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1、軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)28-29頁(yè)主題圖、例1教學(xué)目標(biāo)1通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,知道對(duì)稱軸,能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。2經(jīng)歷“剪一剪、折一折、辨一辨”等過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,發(fā)展初步的空間觀念。3感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件、剪刀,手工紙等。課時(shí)安排第三單元 第1課時(shí) (共4課時(shí))教學(xué)過程設(shè)計(jì)(含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(一)猜想激趣1 課件出示(教師講述
2、):老師今天帶來了兩位好朋友和我們一起來上課,你能通過它們的半個(gè)身影猜出它們分別是誰嗎?2學(xué)生猜想,課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。3教師質(zhì)疑:你是怎么想出來的?(二)交流引入1觀察交流:這些昆蟲有什么相同的地方?2這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的,我們就說它們是對(duì)稱的。(板書:對(duì)稱)3.讓我們一起來欣賞一下生活中還有那些物體也是對(duì)稱圖形??吹竭@么漂亮的剪紙,是不是也想動(dòng)手剪一剪呢?在開始之前,讓我們先來看一看有什么要求請(qǐng)同學(xué)們打開課本29頁(yè)想一想,應(yīng)該怎樣做才能剪出漂亮又對(duì)稱的圖形呢? 誰來說一說應(yīng)該按照什么樣的步驟來呢?(生交流匯報(bào))二、動(dòng)手操作,探究新知(一)剪一剪,初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。1初剪對(duì)
3、稱圖形,思考探索學(xué)生自習(xí)課本29頁(yè)了解剪對(duì)稱圖形的方法,交流匯報(bào),教師總結(jié),2剪對(duì)稱圖形,感受對(duì)稱。先對(duì)折,再畫一畫、剪一剪,用這種方法剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。(二)賞一賞,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1互相欣賞作品,感受對(duì)稱美。2回顧剪法:這些美麗的圖形你是怎么剪出來的?3揭示特點(diǎn),完善課題。老師也剪了一個(gè)對(duì)稱圖形,我們一起來看看像這樣,對(duì)折后兩邊完全重合的圖形(板書:兩邊完全重合),就稱為軸對(duì)稱圖形。(板書:軸對(duì)稱圖形)對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸。(板書:對(duì)稱軸)4鞏固認(rèn)識(shí):指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(三)辨一辨,辨別軸對(duì)稱圖形。1教材第29頁(yè)的“做一做”下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形。2學(xué)生獨(dú)立辨別,有困難的可以先折一折再判斷。(四)折一折,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片,你有什么發(fā)現(xiàn)?2平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎?為什么?(理解“完全重合”的意思。)三、鞏固練習(xí),深化理解(一)基本練習(xí)1教材第33頁(yè)練習(xí)七第1題2教材第33頁(yè)練習(xí)七的第2題。(二)變式練習(xí)1教材第33頁(yè)練習(xí)七的第3題(三)拓展練習(xí)1 動(dòng)手折一折長(zhǎng)方形,正方形,圓形,說一說它
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