喚醒教師主動發(fā)展內(nèi)驅(qū)力 促數(shù)學(xué)教師隊伍整體提升

1、喚醒教師主動發(fā)展內(nèi)驅(qū)力 促數(shù)學(xué)教師隊伍整體提升張店區(qū)科苑小學(xué)哈佛大學(xué)校長科南這樣說：“哈佛的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量。”可見良好的師資隊伍對學(xué)校發(fā)展的重要作用。幾年來，我們科苑小學(xué)采取一系列措施，傾心打造師資隊伍，喚醒教師主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進了教師隊伍素質(zhì)的整體提升，而我校的數(shù)學(xué)教師就是其中一個優(yōu)秀的群體，她們把全部精力和心血傾注在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中、傾注在學(xué)生身上，她們正在帶動科苑小學(xué)向更好更快發(fā)展。下面就將我們在數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)上的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報。一、營造良好氛圍，引數(shù)學(xué)教師發(fā)展的自覺教師職業(yè)的幸福感源于教師職業(yè)的自覺，更需要優(yōu)秀學(xué)校文化的熏陶，需要

2、教育平臺的搭建。我們提出并踐行尊重為本的管理理念，以尊重為本，尊重老師和學(xué)生的個性和創(chuàng)造，學(xué)校營造良好的氛圍，引發(fā)發(fā)展的自覺，及時搭建不同的成長舞臺，引導(dǎo)教師把工作作為生活的一部分，激情工作，尤其在課堂改革中，在個性課堂的打造中，尋求成功感，尋求快樂與幸福。1、創(chuàng)造條件，促進教師學(xué)習(xí)為提升教師學(xué)科素養(yǎng)，促進教師專業(yè)閱讀，學(xué)校投入十幾萬元購置電子圖書管理軟件，新購9000余冊圖書裝備“菊香書苑”。訂購10份中國教育報、10份人民教育，6份小學(xué)數(shù)學(xué)教育等近百種報刊雜志發(fā)放到教師手中；投入7萬余元建設(shè)一高品位的融閱覽、研討、談心等多功能為一體，暗含志同道合者相聚之意的學(xué)習(xí)場所“同方苑”和進一步學(xué)習(xí)交

3、流的場所“合志館”，投資3萬元配備了三個先進的電子白板活動室，為不同學(xué)科教師的交流研討提供方便，投資27萬余元為每個教學(xué)班配備電子白板，為學(xué)校課堂教學(xué)改革提供最好的條件。2、外出學(xué)習(xí)，開闊教師視野為開闊教師視野，僅僅去年一年，我校投入近8萬余元學(xué)習(xí)經(jīng)費，派出教師赴省內(nèi)外學(xué)習(xí)60余人次（不含本區(qū)），其中數(shù)學(xué)老師到上海、廣州、武漢、杭州等外省市學(xué)習(xí)10余人次，到濟南、泰安、日照、濰坊、臨淄、桓臺等省內(nèi)地方學(xué)習(xí)20余人次。教師學(xué)習(xí)結(jié)束后及時將學(xué)習(xí)情況通過匯報課、講座、觀看視頻等多種方式在校內(nèi)交流，共享資源。陳校長曾經(jīng)說過：“為老師們買書、派老師出去學(xué)習(xí)，學(xué)校有錢，如果沒有錢借錢也要出去學(xué)！”外出學(xué)習(xí)

4、，增長見識成了科苑小學(xué)為教師提供的最大獎勵，成了科苑小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。3、論壇交流，提升教師水平每個學(xué)期末的青年教師座談會，為年輕人提供反思、交流、展示自己的機會。她們暢談自己一學(xué)期以來自己在研究教材，管理班級、學(xué)生方面的收獲，暢談與老師、學(xué)生、家長之間的交往；每個周一全體教師集會時間都有1名數(shù)學(xué)教師走上講臺，暢談讀書體會、工作思考、圍繞焦點問題的主題發(fā)言。教師論壇活動使我們學(xué)校數(shù)學(xué)教師的智慧在這里碰撞，激情在這里飛揚，水平在這里得到了有效提升。有效、寬松的研修氛圍激發(fā)了數(shù)學(xué)教師整體改革創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，二、打造和諧團隊，激數(shù)學(xué)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力1、加強教研組建設(shè)，帶動新教師成長一個團隊的文化建設(shè)影

5、響著團體中每個個體的發(fā)展與成長。學(xué)校的教研組文化在教師的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”。 教師對待工作的態(tài)度，對待學(xué)生的態(tài)度，對待同事的態(tài)度以及種種教育教學(xué)策略，都會受到教研組文化的影響。它是教師成長的土壤，會在深層次上對教師產(chǎn)生影響，或制約或促進教師的發(fā)展。而一個好的教研組長會起到引領(lǐng)和表率作用。數(shù)學(xué)教師魯冬梅、惠云、王翠美、楊玉翠、石少芬是老師們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校把這位老師分別安排在五個教研組任教研組長，然后根據(jù)教師個人工作狀況、思想狀況、性格特點分別安排兩個年輕教師跟隨做他們的徒弟，學(xué)習(xí)怎樣為人師表？學(xué)習(xí)怎樣與人交往？學(xué)習(xí)怎樣研究教材？學(xué)習(xí)怎樣愛護學(xué)生？為年輕

6、教師營造一個和諧的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，搭建一個良好的發(fā)展平臺，保證他們盡可能快速而健康的成長。在這些老教師們一言一行的影響下，我們年輕的數(shù)學(xué)教師隊伍快速成長！ 2、實施有主題的課例研究，提高教學(xué)效能為了讓研修更有實效，我們通過開展有主題的課例分析研究，使教師在互動中生成智慧，提高教學(xué)效能。首先各個教研組圍繞日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題選定研究主題，確定課題和執(zhí)教教師。然后教研組圍繞選定的研究課題和上課內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實踐思考有關(guān)問題。教研組內(nèi)組織教師討論執(zhí)教者提供的研究課教學(xué)設(shè)計，提出具體的修改意見，執(zhí)教者根據(jù)大家提出的意見修改教案。執(zhí)教老師上課，其他教師聽課觀摩，進行課堂觀察分析，著重觀察記錄與研究主題相

7、關(guān)的教學(xué)行為。最后，組織全體數(shù)學(xué)老師對研究課進行分析評議，以研究課為范例，就研究主題的相關(guān)問題進行再討論，通過對教學(xué)細(xì)節(jié)的分析，深入研究教學(xué)策略的改進。并在廣泛討論、形成共識的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出問題解決、行動跟進的一些具體策略和措施。這一活動有效地激勵了全體數(shù)學(xué)教師參與學(xué)習(xí)和研究，激發(fā)了數(shù)學(xué)教師整體開展理論學(xué)習(xí)、問題研究的積極性和主動性。這種研修方式還營造了教研組之間團結(jié)合作、共同提高的研究氛圍，促進了我校數(shù)學(xué)教師的整體發(fā)展。3、通過賽課活動，提升教師研究水平我們開展的教師賽課活動立足學(xué)校課堂改革實際，圍繞“有效”二字下功夫，進行了精心的設(shè)計和安排，形成了開放的研究氛圍，提升了教師的研究水平。

8、擬定適切主題，讓教學(xué)研究更加有效。以楊玉翠為中心的數(shù)學(xué)專家評委團提前擬定了適切的比賽主題。如上學(xué)期的教師賽課活動，一到五年級研究的都是統(tǒng)計與概率這個單元，同教研組教師用相同的課題進行比賽，不同的教研組也考慮到了知識的系統(tǒng)性和研究的有效性。同一個教研組常常在研究備課的過程中因為一個環(huán)節(jié)或問題爭得面紅耳赤，甚至找到評委老師或?qū)W校專家請教；有的教研組老師在試講的過程中每個人用不同的方式進行研究，看看誰的方式更合適。擬定好主題的活動，讓老師們對數(shù)學(xué)1-5年級這一單元教材的知識性和系統(tǒng)性有了更深入的研究。教師備課磨課，營造合作的研修氛圍。各數(shù)學(xué)教研組在幾位老教師的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮團隊精神。年輕人在組內(nèi)教

9、師的幫助下不斷試講、不斷修改教案，通過這種備課試講-再備課再試講的過程，很好的提升了自己把握教材、調(diào)控課堂、研究學(xué)生的能力。同時還營造了教研組團結(jié)合作的研修氛圍。專家團現(xiàn)場評課，形成開放的研究氛圍。青年教師講完課，我們數(shù)學(xué)專家評課團都會現(xiàn)場進行評課，為青年教師找出課堂教學(xué)中的優(yōu)勢、指出今后課堂教學(xué)的發(fā)展方向。因為所有的教研組已經(jīng)形成了團結(jié)合作的研究氛圍，甚至形成了評價一個年輕教師就代表評價這個教研組的課堂教學(xué)水平的格局。為此，為青年教師評課時，教研組的全體教師都會參與聽評課活動并及時整改出現(xiàn)的問題。我們常?？吹竭@樣欣喜的場面：前面剛評了課，后面另一個教師的課堂中評委的意見就會得到很好的體現(xiàn)。大

10、家取長補短，你追我趕，形成了開放、和諧、務(wù)實的研究氛圍?；顒硬辉俣?，而在于是否有效。我們數(shù)學(xué)學(xué)科的老教師在這樣的活動中起到傳幫帶的作用，年輕人在一次又一次這樣的活動中鍛煉自己，不斷提升。這些活動讓我們的數(shù)學(xué)團隊形成了更好的研究氛圍，有了更強的凝聚力。數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)得到了迅速提升，為課堂改革提供了源源不斷的動力。三、實施名師引領(lǐng)工程，帶數(shù)學(xué)教師隊伍整體提升1、樹立品牌學(xué)校的品牌形象必須依靠品牌教師來樹立，一個名師可能帶動一個、十個甚至更多的教師成長。我校的楊玉翠就是淄博市具有影響力的一位名師。她長期潛心教學(xué)研究、大膽進行改革，憑借對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獨到的研究形成了自己獨具特色的教學(xué)風(fēng)格：她的課注

11、重學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)、自主研究”，樸實、真實、務(wù)實，詼諧幽默，在以學(xué)生為本教育理念的支持下把數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)教育，形成了高度尊重學(xué)生、充分信任學(xué)生、充分依靠學(xué)生的教學(xué)格局，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得有味，學(xué)的癡迷。在淄博市基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)工作現(xiàn)場會上，楊老師執(zhí)教的公開課引起市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的強烈反響。淄博市五區(qū)三縣的各位領(lǐng)導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的老師紛紛到我校聽課學(xué)習(xí)，并對她的課堂教學(xué)給予高度評價。楊玉翠老師還代表淄博市參加山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選以高分奪得一等獎。她用實際行動證明了她“課前預(yù)習(xí)、自主研究”教學(xué)改革的有效性和先進性。在楊老師的帶動和影響下，這種教學(xué)方式成為我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的主流特色。 2、典型帶動

12、楊玉翠是我校教師隊伍中課堂改革的標(biāo)桿，能夠起到帶頭、示范、輻射和促進作用，能夠影響數(shù)學(xué)隊伍中的每一個人。認(rèn)識到這一點，我們首先成立楊玉翠數(shù)學(xué)教育工作坊。張慶美、王玉峰、曹群等一批年輕數(shù)學(xué)教師在她的帶領(lǐng)下每周或隔周自發(fā)開展活動，讀書交流，研究教材，研究教學(xué)案例，聽課評課指導(dǎo)課；楊老師利用自己經(jīng)常外出講課作報告的條件，鼓勵并帶動年輕教師在各種區(qū)、市級教研活動中大膽展示自己，不斷提升這些年輕人教師的自身素質(zhì)。另外，楊玉翠老師帶領(lǐng)數(shù)學(xué)教師挑戰(zhàn)老的備課方式，將研究教材設(shè)計意圖，研究學(xué)生的學(xué)情，研究課前預(yù)習(xí)放在重要位置，讓每一位教師的備課從原來的依靠抄寫教參轉(zhuǎn)移到研究教材、研究學(xué)生上面，真正實現(xiàn)了備課的有

13、效。這一舉措大大提升了我校數(shù)學(xué)教師課堂改革的步伐。在楊玉翠的示范、帶動下，一批年輕的數(shù)學(xué)教師迅速成長，正在成為學(xué)校課堂改革的骨干力量。四、開展有效研修，促數(shù)學(xué)課堂改革整體推進為了有效深化課堂改革，提升師生的生命質(zhì)量，使他們激情工作、快樂學(xué)習(xí)、幸福生活，學(xué)校在課堂改革方面做了很多的努力和探索。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師群體課堂教學(xué)的整體發(fā)展正在帶動我校趣味與個性課堂改革全面開花。1、轉(zhuǎn)變觀念，為數(shù)學(xué)課堂改革鋪平道路引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變。我們學(xué)校的教風(fēng)是：比比誰的課堂學(xué)生更自主。自主與有效問題的實現(xiàn)，關(guān)鍵在教師，如果教師對此沒有深刻的認(rèn)識，實現(xiàn)課堂的自主有效只能是空談，但是往往理念的轉(zhuǎn)變是最難的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在全體教師

14、會上作專題交流，“何為自主有效課堂？”“課堂有效從解決無效做起”“課堂教學(xué)要遵循六個一”等等，讓全體教師對于自主有效課堂有了進一步的認(rèn)識。以楊玉翠老師的課堂作為鮮活的例子，我們提倡全體數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)要敢于嘗試變化，教學(xué)管理人員在評課、研修活動、學(xué)校會議中也對數(shù)學(xué)老師多方進行引導(dǎo)，統(tǒng)一了要想構(gòu)建自主有效課堂必須先讓課堂教學(xué)動起來的思想。引導(dǎo)教師思考。我們首先把以生為本的理念滲透到數(shù)學(xué)教師示范課中，經(jīng)過多次備課、多次試講并進行了展示，結(jié)果示范課遭到了幾乎是全體數(shù)學(xué)老師的批判和質(zhì)疑，老師們紛紛表示“這樣的課堂不就成了學(xué)生展示的課堂了嗎？”“這樣的課堂老師該做什么呢？”“這樣的課堂對老師提出的要求太

15、高了！”活動引發(fā)了大家的思考，老師們開始行動起來了。接下來我們大膽實踐開展“數(shù)學(xué)課同課異構(gòu)”活動。學(xué)校提出了“比一比哪個老師的課先動起來”的主題口號，大家對前面的示范課開始模仿：有的老師的課放出去了收不回來，有的老師的課模仿成了自己都感覺有點四不像，有的老師從模仿中感受到了自己課堂上學(xué)生的變化，也有的老師用這樣的方式教學(xué)收到了意想不到的效果。 從示范課到同課異構(gòu)，老師們從迷茫中產(chǎn)生了很多的思考，這些思考沖擊著他們的課堂，我們又及時對活動進行總結(jié)、對老師們進行引導(dǎo)，告訴他們“學(xué)習(xí)其實就是在不斷改進別人的經(jīng)驗，創(chuàng)出自己的東西，讓自己不斷的進步?！边@樣的引導(dǎo)更加堅定了老師們進行課堂改革的信念，也帶來

16、了一些讓人欣喜的變化，學(xué)校在接下來的優(yōu)質(zhì)課比賽中，提出了“比一比誰的課堂學(xué)生更自主”的主題口號，倡導(dǎo) “學(xué)生的精彩就是老師的精彩”。這樣以來，課堂上教師一味地講解少了，點撥多了；沉默的學(xué)生少了，精彩的發(fā)言多了；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識強了。同時我們還在評價上進行改革，用基于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的五要素進行課堂評價，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源。將學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣、課堂自主表現(xiàn)單獨拿出來進行評價、獎勵，老師們精彩的課堂、學(xué)生們有序的課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及他們所表現(xiàn)出來的強烈的主動學(xué)習(xí)意識讓我們感覺到充實、興奮，我們的一系列活動收到了意想不到的效果。2、注重研究，為數(shù)學(xué)課堂改革生長

17、智慧研究教材。每一個假期，我們都會布置全體數(shù)學(xué)老師提前進行全冊、單元備課，研究教材，開學(xué)前兩天一、二年級數(shù)學(xué)組，三四年級數(shù)學(xué)組，分教研組進行研討，第一階段各教研組先研究自己本學(xué)期新教材的教學(xué)重難點，第二階段相互討論，二年級組會把自己在教學(xué)過程中遇到的疑難問題和一年級的老師進行交流，避免在今后的教學(xué)中再走彎路；這個學(xué)期，我們在前面的基礎(chǔ)上，又進行調(diào)整，放假前布置老師們一個題目：本學(xué)期的教材中，你認(rèn)為哪一個課時最難上，為什么難上？應(yīng)該怎樣解決？讓老師們在假期中進行深入地思考，開學(xué)前數(shù)學(xué)教研組全體教師聚在一起討論解決，這樣大家把1-5年級的下冊教材作了統(tǒng)一的交流，解決了很多疑難問題，同時很大程度上讓

18、那些年輕人梳理了教材，深入解讀教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖，明確教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)，為整體推進數(shù)學(xué)課堂的改革奠定基礎(chǔ)。研究學(xué)生。在楊玉翠老師的帶領(lǐng)下，我們有很多數(shù)學(xué)老師也紛紛行動起來，在研究學(xué)生的課前預(yù)習(xí)上下功夫。教師在課前精心設(shè)計不同層次的預(yù)習(xí)作業(yè)，從一開始的泛泛設(shè)計，到后來的圍繞重點問題設(shè)計。每次上課前教師一定要先瀏覽學(xué)生做的預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維狀態(tài)、理解難點及思維盲點，使課堂上的學(xué)習(xí)、展示、交流變得有的放矢、切中要害，實現(xiàn)了自主有效。研究教學(xué)風(fēng)格。為了讓教師把自己在長期教學(xué)實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)總結(jié)出來，我們首先在全校教師中開展了教學(xué)風(fēng)

19、格梳理活動。讓老師對自己的教學(xué)風(fēng)格進行反思與總結(jié)，做一大概的定位，然后進行點評與指導(dǎo)，讓老師們掌握梳理方法，開展了“我為同行寫教學(xué)風(fēng)格”活動，讓全體教師逐漸明晰了自己的教學(xué)風(fēng)格，并對其他老師有了更多了解。在上學(xué)期梳理教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，我們又舉行了“我讀李鎮(zhèn)村的教學(xué)風(fēng)格離普通教師有多遠(yuǎn)”論壇活動，讓老師們明白其實教學(xué)風(fēng)格離我們并不遠(yuǎn)，每個人因為學(xué)科素養(yǎng)、性格特點等不同，也會具有不同的教學(xué)風(fēng)格，并且風(fēng)格不是一成不變的，此項活動的開展，進一步推進了學(xué)校趣味與個性課堂的研究與深化工作。3、出臺意見，為數(shù)學(xué)課堂改革提供保障隨著課堂改革的不斷深化，為了加大數(shù)學(xué)課堂改革的力度，徹底使全體數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)方式，使全體學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，我們以數(shù)學(xué)課堂改革為主體研究出臺了科苑小學(xué)課堂教學(xué)改革實施意見。我們的主旨是：走尊重教師教學(xué)個性的個性化課改之路。但個性也要有共同的價值追求，那就是遵循“六個一”，即把握一個核心：服務(wù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展；遵循一個規(guī)律：學(xué)生的認(rèn)知成長規(guī)律；實施一個評價：學(xué)生能自主的教師不包辦；用好一個方法：基于明確主題的課例分析；依托一個課題：科苑小學(xué)趣味與個性課堂的研究與探索；回歸一個本質(zhì)：育人為本。逐漸形成學(xué)生“預(yù)習(xí)交流展示質(zhì)疑拓展提升”為主流的課改特色。在這種主流課改特色的引導(dǎo)下，每一個數(shù)學(xué)老師又形成了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格