精選幼兒說(shuō)課稿集錦六篇

1、精選幼兒說(shuō)課稿集錦六篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 隨著.生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長(zhǎng)們往往忙于加班、應(yīng)酬，孩子在家的獨(dú)處時(shí)間越來(lái)越多，而孩子獨(dú)處的過(guò)程又與幼兒的平安休戚相關(guān)。新綱要中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安養(yǎng)分和保育，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量。因此，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，力求通過(guò)與幼兒生活親密的相關(guān)點(diǎn)，在懂得一些平安常識(shí)的同時(shí)，培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，此活動(dòng)的目標(biāo)是： 1、培育幼兒的英勇精神，激發(fā)其自信念。 2、提高幼兒在危險(xiǎn)時(shí)刻的自我愛(ài)護(hù)力量。 3、引導(dǎo)幼兒

2、了解獨(dú)自在家時(shí)的自我愛(ài)護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：提高幼兒在危險(xiǎn)時(shí)刻的自我愛(ài)護(hù)力量，了解獨(dú)自在家時(shí)的自我愛(ài)護(hù)方法，活動(dòng)難點(diǎn)是能運(yùn)用完整語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，培育英勇精神，激發(fā)其自信念。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為順當(dāng)完成以上目標(biāo)，為此，我們做了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)預(yù)備： 詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，了解幼兒獨(dú)自在家時(shí)的狀況。 2、材料預(yù)備： 多媒體課件：情景表演"獨(dú)自在家時(shí)"。（內(nèi)容是設(shè)計(jì)的短小情節(jié)） 四、說(shuō)教法 新綱要指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持、合、引導(dǎo)者",活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)，因

3、此，本活動(dòng)采納的教學(xué)法有： 1、采納直觀法：以多媒體課件挺直激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好能使活動(dòng)生動(dòng)活潑。 2、采納提問(wèn)法：在活動(dòng)中老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力。 3、采納溝通爭(zhēng)論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受愛(ài)好和需要的支配，通過(guò)直觀法這時(shí)讓幼兒溝通爭(zhēng)論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。 4、采納嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，本活動(dòng)最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨(dú)自在家的孩子，共同體驗(yàn)合作的歡樂(lè)，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過(guò)程中不理解的進(jìn)行引導(dǎo)或表演好進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 五、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)

4、，不僅提高了熟悉，熬煉了力量更升化情感，本活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體情景表演挺直獲得印象。 2、爭(zhēng)論談話(huà)法：是讓幼兒在爭(zhēng)論談話(huà)中說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量得到進(jìn)展。 3、嬉戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出：凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高，采納嬉戲體驗(yàn)法，是讓幼兒在玩的過(guò)程中加深理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)。 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)問(wèn)把握程度為由，我這樣開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程，談話(huà)導(dǎo)入出示多媒體課件，激發(fā)愛(ài)好自由探究爭(zhēng)論嬉戲體驗(yàn)。 1、談話(huà)導(dǎo)入： 一開(kāi)頭我就與幼兒談話(huà)：亮亮是住在李老師隔壁的一個(gè)小姑娘，最近她的爸

5、爸出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個(gè)人在家，亮亮一個(gè)人在家都做了些什么呢？李老師帶來(lái)了亮亮自拍的錄象，小伴侶想不想看？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。 2、出示多媒體課件，激發(fā)愛(ài)好。 愛(ài)好是的老師，出示多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計(jì)表現(xiàn)獨(dú)自在家時(shí)的小情節(jié)），引起幼兒的愛(ài)好，讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中，老師提問(wèn)：亮亮在干什么？將幼兒的留意力集中到活動(dòng)中來(lái)。 3、自由探究爭(zhēng)論 依據(jù)幼兒奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作這、支持者，關(guān)心幼兒運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)，亮亮在家為預(yù)防大灰狼都做了什么預(yù)備？當(dāng)她聽(tīng)到"滴答滴答&qu

6、ot;的聲音時(shí)她又是怎么做的？亮亮是不是一個(gè)英勇的孩子？ 小伴侶有沒(méi)有獨(dú)自在家呆過(guò)？獨(dú)自在家時(shí)感受如何？你認(rèn)為自己英勇嗎？ 相互爭(zhēng)論一下，獨(dú)自在家時(shí)可以干什么？爭(zhēng)論后請(qǐng)部分孩子在集風(fēng)光前進(jìn)行溝通。 幼兒分組爭(zhēng)論假如有生疏人敲門(mén)、有電話(huà)找爸爸媽媽、突然停電的狀況發(fā)生時(shí)該怎么辦？老師巡回指導(dǎo)了解狀況，請(qǐng)每組2-3名幼兒總結(jié)溝通，師幼共同為獨(dú)自在家時(shí)出點(diǎn)子想方法，引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的愛(ài)護(hù)方法。 4、嬉戲體驗(yàn)法 幼兒分組大膽創(chuàng)編"獨(dú)自在家"的情景表演，老師可以適當(dāng)參加扮演生疏人。這時(shí)，老師給做的好的幼兒準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，能讓每個(gè)幼兒都在嬉戲中找到歡樂(lè)，這樣不僅能使幼兒真正把握學(xué)問(wèn)，也能

7、讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺(jué)，培育幼兒的英勇精神。 5、家園同步 活動(dòng)結(jié)束后，要求家長(zhǎng)，在日常生活中為幼兒獨(dú)自在家制造相宜條件，讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺(jué)，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、演唱歌曲娃哈哈，表現(xiàn)歌曲歡快的心情。 2、學(xué)習(xí).舞的基本步伐墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)表演.舞娃哈哈。 活動(dòng)預(yù)備： 舞蹈編排： (1)腳步以墊步貫穿始終。 (2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 其次句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平舉，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 第四

8、句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。 第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最終雙手翹起大拇指擺個(gè)造型。 活動(dòng)過(guò)程： 一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié) 1、聊聊.的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進(jìn)一步了解.，喜愛(ài).，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí).歌舞的愛(ài)好。 2、學(xué)唱歌曲，熟識(shí)歌曲，強(qiáng)調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)墊步 1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“乘坐火車(chē)去.旅游”的情景，幫助提問(wèn)：“火車(chē)怎么開(kāi)呢?”引導(dǎo)幼兒觀看老師示范的火車(chē)開(kāi)法：雙手叉腰，做墊步。 2、溝通自己的發(fā)覺(jué)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點(diǎn)用腳尖踩?！薄澳_踩下

9、去的時(shí)候身體要長(zhǎng)高?！庇變悍抡諊L試，老師觀看指導(dǎo)。 3、老師邀請(qǐng)“火車(chē)開(kāi)得好”的幼兒示范，再次關(guān)心幼兒了解墊步的要領(lǐng)，知道只有這樣開(kāi)火車(chē)才能到.。 4、出示鈴鼓，介紹這是.叔叔跳舞時(shí)用的樂(lè)器。老師跟著音樂(lè)拍鈴鼓，請(qǐng)幼兒跟著示范者再次開(kāi)火車(chē)去.旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號(hào)，在聽(tīng)到鼓聲的同時(shí)腳踩下去，關(guān)心幼兒踏上音樂(lè)的節(jié)奏。 5、請(qǐng)一位把握節(jié)奏較好的幼兒來(lái)做.叔叔拍鈴鼓，帶大家巡游.美景。 三、學(xué)跳.舞 1、老師示范舞蹈。幫助提問(wèn)：“.阿姨是怎么跳的?”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)和扭動(dòng)頸項(xiàng)表示什么意思?”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D(zhuǎn)動(dòng)手腕表示什么意思?”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。 2、按舞蹈動(dòng)作的

10、挨次編成了一首兒歌： 左邊的葡萄大又大， 右邊的葡萄甜又甜， 旁邊的葡萄多又多， 上邊的葡萄數(shù)不清。 娃哈哈，娃哈哈， .的葡萄亞克西1 3、在一邊念兒歌一邊做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)舞蹈。 娃哈哈(兒童歌曲) 我們的祖國(guó)是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽(yáng)完照射著我們 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 娃哈哈 娃哈哈 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 大姐姐你呀快快來(lái) 小弟弟你也莫躲開(kāi) 手拉著手兒 唱起那歌兒 我們的生活多開(kāi)心 娃哈哈 娃哈哈 我們的生活多開(kāi)心 我們的祖國(guó)是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽(yáng)完照射著我們 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 娃哈哈 娃哈哈 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 大姐姐你呀快快來(lái) 小弟弟你也莫躲開(kāi) 手拉著手兒 唱起那歌

11、兒 我們的生活多開(kāi)心 娃哈哈 娃哈哈 我們的生活多開(kāi)心 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材 1、教材分析本課采納的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)奇妙的動(dòng)物世界，有兇狠的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象，還有漂亮仙鶴、孔雀和聰慧的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)學(xué)校階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可根據(jù)自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的閱歷去識(shí)字，使熟悉事物與識(shí)字同步進(jìn)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物同學(xué)們都較熟識(shí)，老師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多，可引導(dǎo)同學(xué)查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，老師還要領(lǐng)悟編者意圖，充

12、分利用文中插圖，滲透環(huán)繞訓(xùn)練。 2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)本課生字，熟悉由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。會(huì)寫(xiě)田字格里的生字 （2）觀看圖畫(huà)，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與實(shí)物的聯(lián)系，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的訓(xùn)練。 （3）正確朗讀韻文。 3、教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。 4、識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)的端正、美觀。能有感情的誦讀。 5、課時(shí)支配：二課時(shí)6、教具

13、預(yù)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件 二、說(shuō)教法學(xué)法 利用課本中精致的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)相對(duì)比，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中熟悉動(dòng)物，把看圖和激活同學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話(huà)、關(guān)心同學(xué)識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律關(guān)心同學(xué)識(shí)記生字，利用同學(xué)已有的識(shí)字力量激發(fā)同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性，培育同學(xué)自同學(xué)字的力量和習(xí)慣。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使同學(xué)愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和寵愛(ài)動(dòng)物的感情。 三、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)） 第一課時(shí) 一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入 1、動(dòng)物兒歌吟誦。 2、揭題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)

14、“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。 示：識(shí)字6 二、看圖，出讀識(shí)字 1、示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。 2、在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音簡(jiǎn)單錯(cuò)，要提示大家。示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字的讀音：獅鹿猩斑提示留意“獅子、猴子、猩猩”中的其次個(gè)字要讀輕聲。 3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀等。 4、小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 三、指導(dǎo)感悟 1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜愛(ài)哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)學(xué)問(wèn)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片溝通，介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。 2、匯報(bào)：用句式：我喜愛(ài)（），由于（） 3、是啊，這些動(dòng)物都很可愛(ài)，是人類(lèi)的伴侶，愛(ài)護(hù)動(dòng)物

15、，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是愛(ài)護(hù)我們地球，愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？再讀，留意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。 4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情。 5、用詞串說(shuō)話(huà)這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平常都喜愛(ài)干什么，請(qǐng)你用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 6、是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增加，很多動(dòng)物都得到了人們的愛(ài)護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許很多多自然動(dòng)物愛(ài)護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們逍遙自在的地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多?。∮惺裁磩?dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。我們能不能用這樣的句式說(shuō)：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）

16、的（），還有（）的（）。他們正在（）。 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、示生字：獅虎 2、指導(dǎo)讀。 3、寫(xiě)字指導(dǎo)。 4、老師范寫(xiě)。 5、同學(xué)練寫(xiě)。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材 1、教材的選擇：大家都知道，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進(jìn)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛(ài)挺直用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。由于幼兒時(shí)期，愛(ài)好是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中

17、最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視愛(ài)好的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如綱要中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動(dòng)好聽(tīng)的歌既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在主動(dòng)開(kāi)心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的力量。還使他們對(duì)美麗悅耳的聲音產(chǎn)生

18、了奇怪心，平常更加擅長(zhǎng)用自己的感官去觀看這個(gè)奇異的世界。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的'目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)： 并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)了可能性。 二、說(shuō)教學(xué)程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為： 激發(fā)愛(ài)好動(dòng)手探究幼兒溝通觀看多媒體觀賞詩(shī)歌（嬉戲）音樂(lè)嬉戲（好聽(tīng)的歌）延長(zhǎng)活動(dòng) （一）、激發(fā)愛(ài)好 “愛(ài)好是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，預(yù)備了許多能發(fā)出聲音的物品，“小伴侶，今日，老師給你

19、們預(yù)備了許多東西，你們看看都有什么?。?這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小伴侶想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無(wú)意留意為主，有意留意才開(kāi)頭萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)挺直切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意留意，培育幼兒的有意留意。 （二）、動(dòng)手探究 依據(jù)小小班幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動(dòng)手探究，為每組幼兒供應(yīng)了許多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的

20、，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的熟悉呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？ （三）、幼兒溝通 于是，在自由探究過(guò)后，我就實(shí)行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的閱歷進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒仿照的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小伴侶學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他仿照的像不像，避開(kāi)了單一性。 （四）、觀看多媒體 小小班幼兒留意時(shí)間短，愛(ài)好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的留意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有許多奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小伴侶想不想聽(tīng)聽(tīng)？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，

21、讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動(dòng)的愛(ài)好。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完善結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的進(jìn)展。 （五）、觀賞詩(shī)歌（2遍） 將幼兒已獲得的學(xué)問(wèn)閱歷用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌觀賞2遍之后，采納師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)嬉戲奠定基礎(chǔ)。 （六）、音樂(lè)嬉戲（好聽(tīng)的歌） 把小動(dòng)物怎么叫改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達(dá)最.，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完善的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 各位評(píng)委老師，大家好！ 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的健康活動(dòng)"好玩的報(bào)紙"。下面我就說(shuō)

22、說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案： 一、說(shuō)教材 "報(bào)紙"是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的。本次健康活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒嬉戲的對(duì)象，通過(guò)幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培育其創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展他們的制造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會(huì)到：只要肯動(dòng)腦，日常生活中有很多東西，包括一些沒(méi)用的東西都能成為我們嬉戲的材料，而且一物多玩。 二、說(shuō)學(xué)情 大班幼兒對(duì)較簡(jiǎn)潔的體育活動(dòng)已沒(méi)有太大的愛(ài)好，他們更傾向于略微難一點(diǎn)，通過(guò)自己努力練習(xí)才可以完成的目標(biāo)和活動(dòng)，加上大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)增加，對(duì)競(jìng)賽較感愛(ài)好。所以在笨活動(dòng)中我將嬉戲沖過(guò)封鎖線(xiàn)設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

23、 三、說(shuō)目標(biāo) 幼兒訓(xùn)練的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)為幼兒的終生進(jìn)展作預(yù)備，健康訓(xùn)練也不例外。依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平、閱歷、和需要，我將目標(biāo)定位于情感、認(rèn)知、力量三個(gè)方面。 1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體驗(yàn)集體活動(dòng)與制造的歡樂(lè)。 2、在報(bào)紙上探究各種玩法，進(jìn)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。 3、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的平衡、跳的力量和快速跑的力量。 依據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：在報(bào)紙上探究各種玩法，進(jìn)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。 難點(diǎn)是：用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下來(lái)。 四、說(shuō)預(yù)備 為使活動(dòng)寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲中，我作了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒、紙球，熱身操的音樂(lè)及錄音機(jī)，嬉戲

24、所需要的器械。 2、幼兒的閱歷預(yù)備：在家與父母初步探究報(bào)紙的用途和玩法 五、說(shuō)教法學(xué)法 1、說(shuō)教法 新綱要指出"老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者"，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和熬煉的愛(ài)好，活躍幼兒的思維，培育其主動(dòng)性，制造性，進(jìn)展其力量?；顒?dòng)中我主要采納嬉戲法、重復(fù)練習(xí)法等相宜的教法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶(hù)外進(jìn)行，在美麗的音樂(lè)聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來(lái)達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。其中： 我采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心疲乏時(shí)，幼兒能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。使幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲中能充分的表現(xiàn)自我，大

25、膽表達(dá)。 2、說(shuō)學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，應(yīng)以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采納的學(xué)法主要是操作法、體驗(yàn)法、自由爭(zhēng)論法等。其中： 1、操作法：新綱要中指出"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果"因此，活動(dòng)中會(huì)讓孩子們操作探究他們手中的報(bào)紙應(yīng)當(dāng)怎樣玩。 2、自由爭(zhēng)論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思索問(wèn)題，查找多種方法解決問(wèn)題。像"報(bào)紙還可以怎樣玩？"答案不是唯一的，因此我為幼兒制造了一個(gè)自由的空間。 3體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出"

26、凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的勞動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯提高"，所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參加其中，體現(xiàn)著"以幼兒進(jìn)展為本的"的理念。 六、說(shuō)流程 依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮亮的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)-自由探究-嬉戲：沖過(guò)封鎖線(xiàn)-在一段舒緩的背景音樂(lè)中幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。 熱身活動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng)，在音樂(lè)聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)頭，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ)，相當(dāng)于預(yù)備運(yùn)動(dòng)。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對(duì)幼兒來(lái)講較為新奇，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。 自由探究：首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導(dǎo)孩子把紙棒拆開(kāi)爭(zhēng)論：報(bào)紙還可以怎么玩？自由探究玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探究多種玩法。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展現(xiàn)不同的玩法，如：練習(xí)跳遠(yuǎn)、練習(xí)鉆"山洞"、橫躺滾等，在集體探究中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?lái)。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng)，自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過(guò)反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮制造力。想象力