小學綜合實踐活動學期總結(jié)

1、光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學期又過去了。小學綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心 課程。它雖然沒有教材，但生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容，它的內(nèi)容 的包容量是非常廣的， 孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容， 我們的綜合實踐活動課程就生存在學生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的 大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這 門課生根、發(fā)芽。本學期我們綜合實踐活動教研組結(jié)合我校依托校德育品牌“雨荷農(nóng)場”為 抓手，各年級開展相應(yīng)的綜合實踐活動。下面總結(jié)一下這學期的工作。一、主要工作與收獲（一） 學生方面 讓孩子

2、走出課堂，到大自然中去學習知識，獲得更多的鍛煉，開闊視野。在我校“雨荷 農(nóng)場”上，經(jīng)常能看見孩子們觀察、勞動的身影，他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。 本學期，我們學校迎來了新的種植品種，三四年級以種植青菜為主，五年級種植的有菠菜、 生菜、六年級種植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年級在綜合實踐教師的帶領(lǐng)下，學生開展研究 種植方法，田間管理、觀察日志、種植小報、經(jīng)驗交流會等。在研究過程中，每個年級都制 作了一份詳細的過程實錄。通過一個學期的活動，綜實踐活動越來越受到學生的歡迎。因為學生完全可以拋開學科 的束縛、學習的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方 案，確立活動小組

3、，在實踐體驗中增長能力。 " 行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深 " 。在活動 中，學生們學會了許多課外知識，對于一些調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過 形式多樣的調(diào)查活動，同學們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學習能力。在調(diào)查活動 中，學生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問題。通過各種渠道 查找資料，在相互交流中改進自己的調(diào)查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲，感 受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。 這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組

4、合作形式的提倡為學生的交往創(chuàng) 造了機會，隨著交流次數(shù)的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學鬧情緒，不合 作，就會導(dǎo)致整個小組不能順利完成任務(wù)。培養(yǎng)了學生的集體意識、責任感，還有養(yǎng)成學生 服從集體的品質(zhì)，獲得團結(jié)互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)良好的道德情感。一學期以來，學生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提 高。例如在三年級的青菜種植活動中， 教師組織了豐富多彩的活動， 例如：“小青菜， 大學問” 知識問答競賽 ; “觀察日記大評比活動” ; “我筆下的青菜畫青菜活動” ; “嘗嘗農(nóng)場 的味道”活動，“農(nóng)場征文活動”在這一系列的活動中，孩子們的觀察能力得到了提高，孩

5、子 們的合作能力提高了， 會互相謙讓、 互相征求意見了 ; 孩子們的動手能力也提高了， 從一開始 的抗拒挑糞到后來爭著搶著去，看著自己的勞動成果心里別提多開心了，在“嘗嘗農(nóng)場的味 道”中，每個小組的孩子都合作得很和諧， 做出了很好吃的作品 ; 還有的孩子畫畫、 寫作能力 也提高了很多，從開始憋不不出幾個字到現(xiàn)在能寫出自己的真情實感，在區(qū)“小學生綜合實 踐研究成果匯報評比活動”中，我們?nèi)昙壍男∨笥勋@得了一等獎的好成績。在短期的活動中，我們也根據(jù)各冊教材，開展了貼切學生生活的活動，例如在中秋節(jié)我 們開展了“中秋團圓賀明月” 活動。在活動前，學生搜集資料， 制作中秋知識卡片 ;在活動中， 孩子先介

6、紹了中秋的來歷，中秋節(jié)的一些風俗習慣，教師還組織學生朗誦了中秋節(jié)的詩歌、 兒歌，集體唱歌曲等，氛圍非常好。接著，孩子們都互相品嘗帶來的月餅，互相分享 ; 最后， 每個孩子都寫了一句祝福語貼在了心愿樹上，寄托了對父母、朋友、老師的祝福之情。四年級教師根據(jù)教材，開展了“尋找校園的綠”孩子們在老師的帶領(lǐng)下，尋找校園的植物，研究各種植物的特性、色彩、生長規(guī)律等等，提高了孩子們的研究能力和合作能力。五年級教師根據(jù)教材，開展了“冬天的魅力”活動，學生們記錄了冬天的天氣情況、植 物的變化狀況、雪花的觀察、小報的制作等等。孩子們在活動中體驗到了合作的樂趣。(二) 教師方面1、繼續(xù)深入學習新課程標準，熟悉、了解

7、教材特點，認識學科特點及地位，靈活處理教 材，合理使用教學方法，加強學科間的知識滲透，樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開 展好教學活動。我們組織教師學習基礎(chǔ)教育課程改革綱要和綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱 要等有關(guān)指導(dǎo)性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐 的相結(jié)合，以提高活動的質(zhì)量。自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的 失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導(dǎo)教師進行自我反思、自我培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化 成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看“教學新時空”教學視頻，組織教師參加區(qū)公開課的 觀看。認真落實常規(guī)教學各項任務(wù)，制定切實可行的教研計劃，教研組根據(jù)學校教育

8、工作安排 和學校本期工作計劃為指導(dǎo)，繼續(xù)深入學習新課程標準的相關(guān)理論。以教育科研為手段，確 立“課堂教學是實施素質(zhì)教育的主攻點、是提高教學質(zhì)量的主陣地”的教學管理觀念，進一 步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作，在常規(guī)教學和學科活動中全面貫 徹新課標。以“務(wù)實、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針，各學科組制定了切實可行的教研計劃，教研組在 各學科組計劃的基礎(chǔ)上制定了本組的工作計劃。 并努力使教研的內(nèi)容與學校工作安排相結(jié)合， 做到有的放矢，腳踏實地地作好各項工作。在綜合實踐活動中，教師的指導(dǎo)工作相當復(fù)雜和瑣碎，指導(dǎo)的空間又相當廣泛，參與的 教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現(xiàn)這

9、一門新課程的意義，所 以，我們從一開始就強調(diào)這是一次挑戰(zhàn)與機遇，鼓勵教師主動應(yīng)對，發(fā)揚奉獻精神與探索精 神。除對專任教師核定每周三課時的工作量外，我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導(dǎo) 教師實施單項考核，考核指標等同于學科考核。主要內(nèi)容為： 1、學生評議 (40%)，包括幫助人次、指導(dǎo)效果、受歡迎程度、學生對綜合 實踐活動的喜愛程度等 ;2 、教師自評 (40%) ，包括參加活動以來的認識、 指導(dǎo)心得、 案例積累 等;3 、其他評價 (20%)( 包括課程開發(fā)情況、參加教研活動、與其他教師合作情況、協(xié)調(diào)組織 能力等 ) 。綜合實踐活動課促進了學科間的融合。本學期開展的活動充分融合體育、科學、信

10、息技 術(shù)、語文、美術(shù)等學科，教師們共同合作，指導(dǎo)學生開展活動，收到較好的效果。促進了教 師的專業(yè)成長。通過長期的、各種形式的培訓(xùn)以及切身的課程開發(fā)實踐，教師們從教材、教 科書的視野中解放出來，不僅對課程、教學等概念有了新的認識，具備了一定的課程開發(fā)能 力。二、一些思考：1、學生活動的社會環(huán)境還需改善。 在學生實踐活動過程中， 經(jīng)常會有不理解、 不支持的 現(xiàn)象。家長重視的始終是孩子的學業(yè)，在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的 因素，學生外出調(diào)查的條件有限。2、學生活動的評價方式還需探索。3、教師指導(dǎo)的方式還需研究。 教師的指導(dǎo)方式是很有研究價值的課題， 教師指導(dǎo)的程度 決定了教師的指導(dǎo)是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學生能力的差異、小學生 年齡特征和認知規(guī)律、學生活動的難易等。4、教師的獨立開發(fā)課程與案例撰寫能力亟需提高。5、從活動過程來看， 學生的表現(xiàn)確實很不錯， 從活動結(jié)果來看， 學生的收獲更是大家有 目共睹，有一點不是很好的現(xiàn)象就是，學生在制定各個活動主題時還是比較被動，老師有點包辦的現(xiàn)象。老師還要6、來自于老師自身方面的問題： 實驗老師在課題研究過程中， 時時遇到困惑， 繼續(xù)努力，力求提高自身對于這一科的理論知識、業(yè)務(wù)水平?；仡櫨C合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是教