小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)測(cè)試題(經(jīng)典)

1、小學(xué)語文教師素質(zhì)培訓(xùn)測(cè)試題第部分語文基礎(chǔ)知識(shí)（50 分）一、漢語拼音（10分）1、讀拼音寫詞語（5分)Y u w ensu zh iji Co y up e x UnCo y Un( )( )( )( )( )2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（3分）便宜（pi 印 bi m）校對(duì)（xi co ji do ） 結(jié)束（su shu ）3、 某公司招聘經(jīng)理，用四個(gè)讀音相同的“gong ”字作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，以此選拔優(yōu)秀人 才促進(jìn)公司發(fā)展：（每空0.5分，共2分）文明禮貌突出一個(gè)gong （）字。辦事無私突出一個(gè)g ong （）字。有進(jìn)取心突出一個(gè)gong （）字。成果豐碩突出一個(gè) gong （）字。二、字詞

2、句部分（22分）1、 “凸”用音序查字法查大寫字母（）,音節(jié)是（）；共有（）畫?！岸Α庇靡粜虿?字法查大寫字母（）,用部首查字法查（）部，共有（）畫。（3分）2、 找出下列詞語中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在后面的括號(hào)里。（8分）剛筆自用（）嘆為觀只（）暗然失色（）按步就班（）懲前斃后（） 談笑風(fēng)聲（） 豐功偉跡（）義不容詞（）3、 在下面的（）里填上人體某部分名稱，組成四字成語。（6分）（）水一戰(zhàn) 袖（）旁觀 孤（）難鳴屈（）可數(shù) （）有成竹 （）纏萬貫得（）應(yīng)（）牽（）掛（）（）大（）細(xì)4、寫出下列名句的上句或下句（5分）（1）流水不腐，。，人情練達(dá)即文章。（3）身無彩鳳雙飛翼，。（4） ，領(lǐng)異

3、標(biāo)新二月花。（5） 紙上得來終覺淺，。三、文學(xué)常識(shí)填空（10分）1、寫出下列作品的作者：（4分）送東陽馬生序）朝花夕拾岳陽樓記一一（）三國演義2、巴金的愛情三步曲是、流三步曲是四、閱讀（8 分）、）、，激（6分）天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來,父親問兒子：“吃哪一碗?“有蛋的那碗！ ”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌桑?”父親說，“孔融 四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！ ”“孔融是孔融。我是我一一不讓?！眱鹤討B(tài)度堅(jiān)決?！罢娌蛔專俊?“真不讓！ ”兒子一口就把蛋給咬去了一半。“別后悔？” “不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃

4、當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明?！坝涀。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！ ”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。 兒子顯出一臉的無奈。第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上 邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，我讓蛋！ ”兒子笑著端起了無蛋的那碗?！安缓蠡冢俊?“不后悔！”兒子說得堅(jiān)決。兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明?！坝涀?，想占便宜的人，可能要吃虧！ ”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面。父親問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面一一爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤邮忠粨]做“紳士”狀?！澳?/p>

5、就不客氣啦！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包 蛋?！安幌胝急阋说娜?，生活也不會(huì)讓他吃虧！ ”父親意味深長地對(duì)兒子說。1 聯(lián)系上下文，在畫“ ”的空白處填上的最恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）2父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）3 父親對(duì)兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語依次是、，這充分體現(xiàn)了父親對(duì)兒子諄諄教誨的關(guān)愛之情。（3分）4 . 該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是： （1 分）第二部分教學(xué)理論（30分）一、填空：（每空1分，共20分）1、 語文課程的基本特點(diǎn)是的統(tǒng)一。2、 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生勺形成與發(fā)展。3、 義務(wù)教

6、育小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)左右常用漢字，課外閱讀總量達(dá)到萬字以上。4、 識(shí)字寫字是勺基礎(chǔ)，是 級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。5、 寫作教學(xué)應(yīng)貼近 ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，熱愛，表達(dá)o6、 第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)要求默讀一般讀物每分鐘不少于 字，能在閱讀中揣摩文章的，體會(huì)作者的 ，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。7、 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視 和。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì) 、 口瀏覽。8語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以 主要開展形式。9、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是o二、簡答題：（10分）1、 語文課程的三維目標(biāo)、四大理念、五大領(lǐng)域分別指什么？（6分）2、“問渠哪得清如許，為有源頭活水

7、來”，作為教師，只有時(shí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，請(qǐng)結(jié)合自己的日常學(xué)習(xí)情況，回答下列問題。（共4分）（1）寫出兩種自己知道或閱讀過的語文教學(xué)期刊（含報(bào)紙）的名稱： （1分）（2） 列舉一位小學(xué)語文教育教學(xué)專家的姓名及其在語文教學(xué)某一方面的主張，并談?wù)勂?對(duì)你在教學(xué)方面的啟發(fā)或影響。（3分）第三部分 請(qǐng)你對(duì)下面案例作簡要分析。（10分）濫竿充數(shù)教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對(duì)南郭先生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有一位學(xué)生 站起來，表達(dá)了一個(gè)與眾不同的觀點(diǎn)：“我覺得南郭先生其實(shí)也很聰明的。”教師感到有 些意外，情不自禁地追問了一句：“為什么？” “南郭先生雖然不會(huì)吹竽，但吹竽的動(dòng)作裝 得像模像樣，這么

8、長時(shí)間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎教師表揚(yáng)道：“聽你這么說,老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢 ？”“南郭先生很會(huì)利用機(jī)會(huì)，他看準(zhǔn)了齊宣 王喜歡聽大伙兒合奏的機(jī)會(huì)?；炝诉M(jìn)去，很聰明。”“南郭先生很知趣，一看齊湣王的愛 好同他父親不一樣，喜歡聽獨(dú)奏，就非常及時(shí)地離開了，避免了出洋相?！?“南郭先生知道自己的底細(xì)，還能顧全大局，不爭著出風(fēng)頭?！苯處熑粲兴嫉鼗卮穑骸跋氩坏酵瑢W(xué)們 有這么獨(dú)特的理解，讓老師也覺得耳目一新！”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”兩字， 學(xué)生就接受了“南郭先生很聰明”的結(jié)論。第四部分教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）根據(jù)要是你在野外迷了路這篇課文，結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難

9、點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的策略作簡要分析，然后針對(duì)教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)作教學(xué)活動(dòng)片段設(shè)計(jì)分析（4分）：設(shè)計(jì)（6分）:附：評(píng)分參考意見小學(xué)語文教師素質(zhì)測(cè)試題（4）刪繁就簡三秋樹、1、宋濂 魯迅（5）絕知此事要躬行 范仲淹 羅貫中2、霧雨電家春秋參考答案第一部分基礎(chǔ)知識(shí)部分（50分） 一、漢語拼音讀拼音寫詞語語文 素質(zhì) 教育 培訓(xùn) 奧運(yùn)2、pi 印ji doshu3、恭公攻功二、1、(T)(tu)(5 )；(D) (目)(12 )2、愎止黯部毖生績辭Q匕3、冃手掌指胸腰心應(yīng)腸肚膽心4、（ 1）戶樞不蠹（2）世事洞明皆學(xué)問（3）心有靈犀一點(diǎn)通四、1、還是一碗上邊臥蛋，一碗上邊無蛋2、試試自己的兒子想不想占便宜。3

10、、告戒教訓(xùn)意味深長4、不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧。第二部分教學(xué)理論部分（30分）一、填空：1、人文性與工具性；2、語文素養(yǎng)；3、3000、145； 4、閱讀和習(xí)作，一、二；5、學(xué)生 實(shí)際、社會(huì)、生活、真情實(shí)感；6、300、表達(dá)順序、思想感情；7、默讀、朗讀，精度、 略讀；8、活動(dòng)；9、語文實(shí)踐、語文實(shí)踐。二、簡答：1、知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握 語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語 文課程；識(shí)字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)。2、（ 1）符合問題要求即可；（1分）（2）列舉出姓名、主張、啟

11、發(fā)或影響每項(xiàng)各 1分，不符合問題要求不給分。第三部分案例分析部分（10 分）案例：缺乏有效引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。 雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解”，對(duì)同一篇文章允許作出不同的解釋， 然而，每一篇課文都蘊(yùn)含著一定的思 想情趣和價(jià)值取向，特別是寓言這種文體，更具有強(qiáng)烈的哲理性、教育性。濫竽充數(shù)這個(gè)成語故事，把它解讀為贊揚(yáng)南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文 主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是一種負(fù)效 的，不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。第四部分教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）1、教學(xué)目標(biāo)確定參考：（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（2）有感情地朗讀詩歌、背誦 詩