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文檔簡(jiǎn)介
1、望洞庭分層作業(yè)嶺南小學(xué) 楊艷娣學(xué)完望洞庭后,我給學(xué)生布置了分層作業(yè)1、背誦古詩(shī),完成補(bǔ)充練習(xí)。洞庭秋月,潭面無風(fēng) 。 ,白銀盤里。2、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。發(fā):交付,送出;表達(dá),說出;盡量地用出;起程、出發(fā);感覺,覺得。A 、夜發(fā)清溪自三峽( )B、他發(fā)燒了,今天不能來上學(xué)。()C、我們上課要積極發(fā)言。()D、我們主動(dòng)幫老師發(fā)作業(yè)本。()3、描寫月色的詞很多,如“風(fēng)月無邊” ,比一比,看誰寫 的多。4 、我國(guó)古代詩(shī)歌的寶庫(kù)里,有許多與月亮有關(guān)的詩(shī)句, 請(qǐng)你填一填。 、野曠天低樹, 。 、 ,低頭思故鄉(xiāng)。 、可憐九月初三夜, 。 、 , 。設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí),即感到輕松愉快,又
2、扎實(shí)掌握了知識(shí)技能,這樣的語文作業(yè),讓我們的學(xué)生成為了 作業(yè)的真正主人,他們的每一份作業(yè)都顯示著不同的個(gè)性,每 一次的作業(yè)都能讓他們個(gè)性飛揚(yáng)。完成效果: 后進(jìn)生一般都選作 1 、2 題,對(duì)他們來說,這兩 道題得心應(yīng)手,很容易完成,這無疑激發(fā)了他們完成作業(yè)的樂 趣,而不再是一種負(fù)擔(dān);中等生和優(yōu)等生則查閱資料,相互交 流,努力完成 3、4 題,對(duì)他們這是個(gè)挑戰(zhàn),又是一個(gè)積累的過 程, 4 道題完成得相當(dāng)不錯(cuò)。根據(jù)學(xué)生的喜好布置作業(yè)嶺南小學(xué)楊艷娣教完古詩(shī)望廬山瀑布后,我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè):學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)班級(jí),幾十個(gè)學(xué)
3、生的性格愛好千差萬別,有的好奇心強(qiáng),有的喜歡畫畫,有的擅長(zhǎng)表演我要根據(jù)這些 不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。完成效果:這個(gè)作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力及古詩(shī)的積累,學(xué)生有的選擇畫一畫,給古詩(shī) 配上了“遙看瀑布掛前川”的精美圖畫,有的找來合適的鋼琴 曲,進(jìn)行古詩(shī)配樂吟誦。桂林山水作業(yè)設(shè)計(jì)嶺南小學(xué) 楊艷娣學(xué)完桂林山水后,我給學(xué)生布置了分層作業(yè):1 、寫會(huì)本課的生字、詞。2 、摘抄文中有特色的句子并仿寫。 (含有修辭手法)3、課文主要圍繞哪一句話寫,每段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn), 寫一處景物描寫。4、小練筆:仿照本文的習(xí)作方法和寫作特點(diǎn),寫一處景物 描寫。5、課外閱讀:讀老舍的趵突
4、泉及其他寫景散文。學(xué)困生完成 1、2 題,中等生完成 1、2 、3 題,優(yōu)等生完 成 3、4、 5 題。設(shè)計(jì)意圖 :作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)活動(dòng)的反饋,也是學(xué)生學(xué) 習(xí)過程的一個(gè)重要組成部分,本課作業(yè)分層,難易程度分層, 讓后進(jìn)生過字詞關(guān),中等生能吃飽,過詞句關(guān),讓優(yōu)等生免受 “饑餓”之苦,進(jìn)行段、篇的練習(xí)。完成效果 :實(shí)踐證明,分層作業(yè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè) 的積極性,使差生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得了,能過字詞關(guān),繼而向 句過渡,中等生能吃好,如仿寫能做到有聲有色,優(yōu)等生寫小練筆,讀課文書籍,充分調(diào)動(dòng)了他們多種感官(想、寫、看、 讀、改),啟動(dòng)了思維,學(xué)習(xí)能力得到提高,完成作業(yè)的熱情大 為高漲。古詩(shī)詞三首作
5、業(yè)設(shè)計(jì)嶺南小學(xué) 楊艷娣學(xué)完第六版塊古詩(shī)詞三首后,我給學(xué)生布置了分層作 業(yè)讓學(xué)生有選擇的完成一類或幾類作業(yè):A 類作業(yè):1 、在理解三首詩(shī)詞的基礎(chǔ)上, 選擇其中的一首創(chuàng)作一篇 “文 包詩(shī)”。2、搜集兩首描寫春天的詩(shī),有感情地背誦,并寫成書法作 品。B 類作業(yè):1、從兩首古詩(shī)詞中,選擇一首畫一幅畫,并配上相應(yīng)的古 詩(shī)。2、搜集有關(guān)描寫春天的詩(shī)詞,有感情地背誦。C 類作業(yè):1、正確流利地背出課文中的三首古詩(shī)詞,理解詩(shī)詞意思。2 、從三首古詩(shī)詞中任選一首, 用自己的話說說它所描述的 景象。設(shè)計(jì)意圖: A 類作業(yè)適應(yīng)于班里的優(yōu)等生,要求高于課標(biāo) 的難度要求。 B 類作業(yè)適用于班里的大多數(shù)學(xué)生,體會(huì)“詩(shī)中 有畫,畫中有詩(shī)”的意境。 C 類作業(yè)面對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,側(cè) 重點(diǎn)在于進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固。完成效果 :分層作業(yè),分類評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),為每個(gè)學(xué)生 創(chuàng)設(shè)了“天天向上”的機(jī)會(huì),有利于不同層面的學(xué)生的充分發(fā) 展,使各層面的學(xué)生都形成了積極進(jìn)取的要求,提高了教學(xué)質(zhì) 量。詞語接龍嶺南小學(xué) 楊艷娣積累的目的在于運(yùn)用,學(xué)生語言的積累必須要有豐富的詞 匯,最好能與運(yùn)用結(jié)合,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,每周在班內(nèi)開 展一次詞語接龍活動(dòng):1、每人準(zhǔn)備詞語匯集本。2、同桌交流詞語,進(jìn)行詞語接龍。3、小組內(nèi)交流進(jìn)行詞語接龍比賽。4、在班內(nèi)搞詞語接龍活動(dòng),使學(xué)生匯集大量的詞語,豐富 語言,以期給寫作
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