小學(xué)語文創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)

1、望洞庭分層作業(yè)嶺南小學(xué) 楊艷娣學(xué)完望洞庭后，我給學(xué)生布置了分層作業(yè)1、背誦古詩(shī)，完成補(bǔ)充練習(xí)。洞庭秋月，潭面無風(fēng) 。 ，白銀盤里。2、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。發(fā)：交付，送出；表達(dá)，說出；盡量地用出；起程、出發(fā)；感覺，覺得。A 、夜發(fā)清溪自三峽（ ）B、他發(fā)燒了，今天不能來上學(xué)。（）C、我們上課要積極發(fā)言。（）D、我們主動(dòng)幫老師發(fā)作業(yè)本。（）3、描寫月色的詞很多，如“風(fēng)月無邊” ，比一比，看誰寫 的多。4 、我國(guó)古代詩(shī)歌的寶庫(kù)里，有許多與月亮有關(guān)的詩(shī)句， 請(qǐng)你填一填。 、野曠天低樹， 。 、 ，低頭思故鄉(xiāng)。 、可憐九月初三夜， 。 、 ， 。設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，即感到輕松愉快，又

2、扎實(shí)掌握了知識(shí)技能，這樣的語文作業(yè)，讓我們的學(xué)生成為了 作業(yè)的真正主人，他們的每一份作業(yè)都顯示著不同的個(gè)性，每 一次的作業(yè)都能讓他們個(gè)性飛揚(yáng)。完成效果： 后進(jìn)生一般都選作 1 、2 題，對(duì)他們來說，這兩 道題得心應(yīng)手，很容易完成，這無疑激發(fā)了他們完成作業(yè)的樂 趣，而不再是一種負(fù)擔(dān)；中等生和優(yōu)等生則查閱資料，相互交 流，努力完成 3、4 題，對(duì)他們這是個(gè)挑戰(zhàn)，又是一個(gè)積累的過 程， 4 道題完成得相當(dāng)不錯(cuò)。根據(jù)學(xué)生的喜好布置作業(yè)嶺南小學(xué)楊艷娣教完古詩(shī)望廬山瀑布后，我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)班級(jí)，幾十個(gè)學(xué)

3、生的性格愛好千差萬別，有的好奇心強(qiáng)，有的喜歡畫畫，有的擅長(zhǎng)表演我要根據(jù)這些 不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。完成效果：這個(gè)作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力及古詩(shī)的積累，學(xué)生有的選擇畫一畫，給古詩(shī) 配上了“遙看瀑布掛前川”的精美圖畫，有的找來合適的鋼琴 曲，進(jìn)行古詩(shī)配樂吟誦。桂林山水作業(yè)設(shè)計(jì)嶺南小學(xué) 楊艷娣學(xué)完桂林山水后，我給學(xué)生布置了分層作業(yè)：1 、寫會(huì)本課的生字、詞。2 、摘抄文中有特色的句子并仿寫。 （含有修辭手法）3、課文主要圍繞哪一句話寫，每段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)， 寫一處景物描寫。4、小練筆：仿照本文的習(xí)作方法和寫作特點(diǎn)，寫一處景物 描寫。5、課外閱讀：讀老舍的趵突

4、泉及其他寫景散文。學(xué)困生完成 1、2 題，中等生完成 1、2 、3 題，優(yōu)等生完 成 3、4、 5 題。設(shè)計(jì)意圖 ：作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)活動(dòng)的反饋，也是學(xué)生學(xué) 習(xí)過程的一個(gè)重要組成部分，本課作業(yè)分層，難易程度分層， 讓后進(jìn)生過字詞關(guān)，中等生能吃飽，過詞句關(guān)，讓優(yōu)等生免受 “饑餓”之苦，進(jìn)行段、篇的練習(xí)。完成效果 ：實(shí)踐證明，分層作業(yè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè) 的積極性，使差生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得了，能過字詞關(guān)，繼而向 句過渡，中等生能吃好，如仿寫能做到有聲有色，優(yōu)等生寫小練筆，讀課文書籍，充分調(diào)動(dòng)了他們多種感官（想、寫、看、 讀、改），啟動(dòng)了思維，學(xué)習(xí)能力得到提高，完成作業(yè)的熱情大 為高漲。古詩(shī)詞三首作

5、業(yè)設(shè)計(jì)嶺南小學(xué) 楊艷娣學(xué)完第六版塊古詩(shī)詞三首后，我給學(xué)生布置了分層作 業(yè)讓學(xué)生有選擇的完成一類或幾類作業(yè)：A 類作業(yè)：1 、在理解三首詩(shī)詞的基礎(chǔ)上， 選擇其中的一首創(chuàng)作一篇 “文 包詩(shī)”。2、搜集兩首描寫春天的詩(shī)，有感情地背誦，并寫成書法作 品。B 類作業(yè)：1、從兩首古詩(shī)詞中，選擇一首畫一幅畫，并配上相應(yīng)的古 詩(shī)。2、搜集有關(guān)描寫春天的詩(shī)詞，有感情地背誦。C 類作業(yè)：1、正確流利地背出課文中的三首古詩(shī)詞，理解詩(shī)詞意思。2 、從三首古詩(shī)詞中任選一首， 用自己的話說說它所描述的 景象。設(shè)計(jì)意圖： A 類作業(yè)適應(yīng)于班里的優(yōu)等生，要求高于課標(biāo) 的難度要求。 B 類作業(yè)適用于班里的大多數(shù)學(xué)生，體會(huì)“詩(shī)中 有畫，畫中有詩(shī)”的意境。 C 類作業(yè)面對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，側(cè) 重點(diǎn)在于進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固。完成效果 ：分層作業(yè)，分類評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，為每個(gè)學(xué)生 創(chuàng)設(shè)了“天天向上”的機(jī)會(huì)，有利于不同層面的學(xué)生的充分發(fā) 展，使各層面的學(xué)生都形成了積極進(jìn)取的要求，提高了教學(xué)質(zhì) 量。詞語接龍嶺南小學(xué) 楊艷娣積累的目的在于運(yùn)用，學(xué)生語言的積累必須要有豐富的詞 匯，最好能與運(yùn)用結(jié)合，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，每周在班內(nèi)開 展一次詞語接龍活動(dòng)：1、每人準(zhǔn)備詞語匯集本。2、同桌交流詞語，進(jìn)行詞語接龍。3、小組內(nèi)交流進(jìn)行詞語接龍比賽。4、在班內(nèi)搞詞語接龍活動(dòng)，使學(xué)生匯集大量的詞語，豐富 語言，以期給寫作