精選幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì)匯編8篇

1、精選幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì)匯編8篇幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇1 科學(xué)意圖： 通過(guò)自己親自動(dòng)手制作和觀測(cè)，了解觀測(cè)風(fēng)向的儀器風(fēng)向標(biāo)的基本原理，學(xué)會(huì)用風(fēng)向標(biāo)觀測(cè)風(fēng)向的方法。 材料預(yù)備： 吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。 制作方法： (1)將吸管兩頭分別剪開(kāi)一條縫隙。 (2)用卡紙分別剪一個(gè)小三角形和一個(gè)大三角梯形做風(fēng)向標(biāo)的箭頭（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它們插在吸管兩頭。 (3)將大頭針插入吸管中間，并穿過(guò)一顆珠子，插在鉛筆的橡皮擦上。 (4)把鉛筆固定在一個(gè)位置，標(biāo)明東、西、南、北，風(fēng)向標(biāo)即制作完成。 試驗(yàn)操作： 把風(fēng)向標(biāo)放在戶外高處，依據(jù)箭頭指的方一直推斷風(fēng)

2、向。 指導(dǎo)建議： 引導(dǎo)幼兒留意觀看風(fēng)向與風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向的關(guān)系，了解箭頭所指的方向就是風(fēng)向。 提示幼兒，吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊，以吸管能自由轉(zhuǎn)動(dòng)為宜。 拓展與替代： 可用小旗、布條、紙條等來(lái)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。 有風(fēng)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒觀看物體（如樹(shù)枝）的搖擺，以此來(lái)推斷風(fēng)向。 科學(xué)小學(xué)問(wèn)： 風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來(lái)的方向即為風(fēng)向。風(fēng)向標(biāo)是一個(gè)不對(duì)稱(chēng)外形的物體，重心點(diǎn)固定于垂直軸上。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，對(duì)空氣流淌產(chǎn)生較大阻力的一端（箭尾）便會(huì)順風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使風(fēng)向標(biāo)的箭頭永久指向風(fēng)的來(lái)源。其原理其實(shí)特別簡(jiǎn)潔：箭尾受風(fēng)面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風(fēng)，箭尾必會(huì)被風(fēng)推后，使箭頭移往風(fēng)的來(lái)源。 科學(xué)反思： 喜愛(ài)受人欣

3、賞、想象和動(dòng)手制作，是幼兒共有的特點(diǎn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉。孩子想象力的培育是特別重要的。在制作及用法工具過(guò)程中，培育動(dòng)手力量，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。賞識(shí)每個(gè)幼兒，賞識(shí)是促使幼兒放飛抱負(fù)的催化劑。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇2 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、能辨別鞋子的左右及類(lèi)別，學(xué)會(huì)自己穿鞋子。 2、體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣。 二、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)難點(diǎn)：分清晰鞋子的左右并學(xué)會(huì)穿鞋 三、活動(dòng)預(yù)備 PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形 四、活動(dòng)過(guò)程 （一）我會(huì)識(shí)鞋子師：現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小伴侶

4、們上臺(tái)來(lái)當(dāng)老師的模特，有誰(shuí)情愿的？ 我請(qǐng)坐得最好的一位小伴侶上臺(tái)來(lái)。其他的小伴侶來(lái)觀看一下，看看身上都有一些什么東西？ 幼:衣服、褲子、鞋子師:那你們說(shuō)說(shuō)都是些什么顏色的啊？哦，有顏色的衣服，顏色的褲子，還有顏色的鞋子我們來(lái)看看自己的鞋子都是什么顏色的？點(diǎn)小伴侶回答（出示ppt圖片）師：你們看看，這是誰(shuí)的鞋子?。浚ǚ謩e出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等）幼：媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋. 請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些鞋子的特點(diǎn)（大小、顏色、什么時(shí)候穿等）師:哇，小伴侶們熟悉這么多鞋子！那你們會(huì)自己穿鞋嗎？ （二）兒歌真歡樂(lè) 師:老師常常發(fā)覺(jué)有小伴侶把鞋子穿反了，還有小伴侶鞋跟沒(méi)有提上來(lái)，這

5、樣很簡(jiǎn)單摔跤的！所以今日老師要教小伴侶一個(gè)穿鞋子的方法拿自己的鞋子做示范，指著讓幼兒熟悉鞋子的結(jié)構(gòu)（鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟）2、教會(huì)兒歌兩個(gè)好伴侶，緊緊挨著頭，中間有個(gè)小嘴巴，大家一起笑哈哈。反復(fù)練習(xí)兒歌并舉反例子，讓小伴侶推斷。 3. 請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)，競(jìng)賽誰(shuí)穿鞋快，大家一起念兒歌4.師：大家看這雙鞋子，它的形狀一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子，叫一雙鞋。 （三）找找好伴侶師：剛剛鞋子說(shuō)，它找不到它的好伴侶了，怎么辦呢？請(qǐng)小伴侶幫忙。 1.請(qǐng)小伴侶回座位2.將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小伴侶，讓他們連對(duì)找好伴侶。 3.并且將一雙鞋子涂成一種顏色。 老師小結(jié)：小伴侶們都幫鞋子

6、找到他們的好伴侶了，并且還學(xué)會(huì)了自己穿鞋子，那么等會(huì)兒午覺(jué)起來(lái)，老師要檢查一下看看小伴侶自己穿鞋穿得對(duì)不對(duì)，能不能找到它們的好伴侶！ 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1.豐富幼兒對(duì)影子的熟悉，有愛(ài)好探究影子產(chǎn)生的緣由。 2.探究發(fā)覺(jué)影子的改變和物體的位置改變有關(guān)，獲得相關(guān)閱歷。 活動(dòng)預(yù)備： 小動(dòng)物木偶、手電筒、活動(dòng)室的完線昏暗 活動(dòng)過(guò)程： 一：嬉戲“猜猜我是誰(shuí)”引起幼兒的愛(ài)好 老師操作手電筒，前面放各種物體，請(qǐng)幼兒猜猜是什么？ 老師提問(wèn)：請(qǐng)你看一看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來(lái)的？ 幼兒猜想爭(zhēng)論影子形成的緣由。 老師小結(jié)：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過(guò)影子？有過(guò)哪些好玩的發(fā)

7、覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒大膽地猜想） 二：做試驗(yàn)，探究影子的產(chǎn)生 老師開(kāi)、關(guān)手電筒，請(qǐng)幼兒看看墻上有什么改變。 老師：墻上有什么？（影子）現(xiàn)在呢？還有影子嗎？為什么沒(méi)有了？（引導(dǎo)幼兒了解有完才會(huì)有影子） 老師將物體分別放在完源的前面、后面，對(duì)比觀看后發(fā)覺(jué)有什么改變。 （引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)：只有將物體在前面攔住完，才會(huì)有影子。） 老師小結(jié)：沒(méi)有完，就不會(huì)有影子的出現(xiàn)，只有完，沒(méi)有東西攔住完，也不會(huì)有影子，影子是怎么來(lái)的呢？只有物體攔住了完，才會(huì)有影子。 三：手影嬉戲，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)影子的隱秘 老師：1.我們?cè)囍檬肿兂鲇白觼?lái)，認(rèn)真看看，你發(fā)覺(jué)了什么？ 老師邀請(qǐng)部分幼兒輪番到手電筒前做出各種造型，引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)

8、：影子與物體的形狀很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。 老師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠(yuǎn)離，你發(fā)覺(jué)了什么？ 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)：影子的大小與完和物體的距離有關(guān)系。轉(zhuǎn)變物體的位置，影子都會(huì)發(fā)生改變。 四“自由查找影子、觀看影子、體驗(yàn)發(fā)覺(jué)影子的歡樂(lè) 1.“玩手影“。兩個(gè)人一組，共同合作進(jìn)行嬉戲。 2.查找生活中各找各樣的影子。（大樹(shù)、房子、滑滑梯、國(guó)旗等） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起在路燈下觀看影子的改變， 幼兒一起玩“踩影子“的嬉戲 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇4 活動(dòng)目標(biāo) 1.知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征. 2.激發(fā)愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。 活動(dòng)預(yù)備 1. 課件-動(dòng)畫(huà)片：可愛(ài)的小動(dòng)物 2. 課件-幻燈片：家養(yǎng)動(dòng)物

9、的影子 3. 課件-幻燈片：兩只腳動(dòng)物，四只腳動(dòng)物 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 播放動(dòng)畫(huà)片：可愛(ài)的小動(dòng)物，引起幼兒的愛(ài)好。 小伴侶，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？，動(dòng)畫(huà)片里有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)看一看它們都是誰(shuí)。 二、綻開(kāi) 1.動(dòng)畫(huà)片里，我們看到了很多小動(dòng)物，又有小動(dòng)物要來(lái)了，你們猜猜它們是誰(shuí)？ （1）第一個(gè)小動(dòng)物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小伴侶猜猜它是誰(shuí)？ （讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓舞幼兒猜對(duì)了） （2）又來(lái)了一只小動(dòng)物 它沒(méi)有手也沒(méi)有腳，靠著尾巴在河里游小伴侶猜猜它是誰(shuí)？ （幼兒猜出后，出示小魚(yú)） （3）鼻子長(zhǎng)的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細(xì)的像辮子 （大象） （4）寶寶裝在袋子

10、里跑（袋鼠） （5）耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子） 2. 課件：家養(yǎng)動(dòng)物的影子 依據(jù)動(dòng)物影子猜動(dòng)物 （1）你知道這是誰(shuí)的影子嗎？ 讓幼兒先看動(dòng)物的影子，爭(zhēng)論后發(fā)覺(jué)是哪種動(dòng)物。 （2）通過(guò)影子和動(dòng)物的比較，讓幼兒進(jìn)一步了熟識(shí)和了解動(dòng)物的形狀特征。 3. 課件：兩只腳動(dòng)物，四只腳動(dòng)物 小伴侶真棒，小動(dòng)物都被你們找出來(lái)了，那我們?cè)趤?lái)看一看，這些小動(dòng)物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有美麗的羽毛。 三、結(jié)束 小伴侶和小動(dòng)物玩的快樂(lè)嗎？讓我們一起來(lái)唱歌給動(dòng)物寶寶聽(tīng)吧。 幼兒演唱歌曲我愛(ài)我的小動(dòng)物。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇5 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，“人物”永久是創(chuàng)作畫(huà)的主題

11、，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小伴侶等。他們想畫(huà)各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫(huà)的人卻又總是“一模一樣”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。明顯，缺少肯定的“畫(huà)人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)覺(jué)和表達(dá)：以最新動(dòng)畫(huà)片中的.之虎虎生威、動(dòng)態(tài)小人物中，好多孩子邀請(qǐng)身邊小伴侶“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的喜羊羊怎么畫(huà)？，老師，這個(gè)小人兒怎么畫(huà)？ 老師，我不會(huì)。孩子們不甘于畫(huà)那“一模一樣”式的小人，卻又不知如何下筆畫(huà)出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課

12、，讓他們初步把握一些畫(huà)人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)生的學(xué)問(wèn)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠把握采納動(dòng)態(tài)線條幫助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫(xiě)生，初步學(xué)習(xí)“整體局部整體”的寫(xiě)生方法。 2、能夠細(xì)致觀看，把握“寫(xiě)生”的含義，避開(kāi)簡(jiǎn)筆人物的模式畫(huà)法。 3、能夠?yàn)楫?huà)面進(jìn)行想象添畫(huà)、完善畫(huà)面。 4、開(kāi)發(fā)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好、空間想象力量以及動(dòng)手力量。 活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 同學(xué)能對(duì)人物姿態(tài)動(dòng)態(tài)線條的勾畫(huà)，并對(duì)畫(huà)好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。 活動(dòng)預(yù)備： 人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫(huà)工具。 活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容： 1、老師示范人物寫(xiě)生畫(huà)的方法，引導(dǎo)幼兒采納動(dòng)態(tài)線幫助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動(dòng)態(tài)輪廓）局部（衣物、裝飾品等

13、的刻畫(huà)）整體（線條整理、添畫(huà)）”。 2、老師：今日老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來(lái)和大家一起玩畫(huà)人的嬉戲，誰(shuí)情愿做我的“模特兒”出示一人物寫(xiě)生的范畫(huà)（畫(huà)中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)動(dòng)身幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線幫助的方法畫(huà)身體動(dòng)作的方法。 老師：今日，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？。 老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。 誰(shuí)來(lái)幫忙把身體添畫(huà)好？要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣！ 請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫(huà)身體輪廓。 現(xiàn)在我們一塊來(lái)觀賞xxx小伴侶的畫(huà)，看她畫(huà)的怎么樣？ 老師：身體動(dòng)態(tài)畫(huà)得很好，你是怎么依據(jù)這條線畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫(huà)出輪廓。這個(gè)

14、方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧！）這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。老師講解示范： 1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)：首先，我們來(lái)畫(huà)他的頭、頸項(xiàng)，然后畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫(huà)出身體線條，最終畫(huà)出腿、腳，手。（用鉛筆畫(huà)）強(qiáng)調(diào)兩腿的畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒觀看，避開(kāi)腿部分開(kāi)的“模式”畫(huà)法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫(xiě)生。 2、局部細(xì)致的刻畫(huà)：接下來(lái)我們?cè)摦?huà)什么了？ 我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認(rèn)真地畫(huà)出來(lái)，可以挺直用水彩筆畫(huà)。 引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)外形。 3、整體畫(huà)面的修飾：最終，我們要把畫(huà)面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫(huà)出來(lái)。 今日，我們學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫(huà)下來(lái)的方法

15、，這種方法叫做寫(xiě)生。除了寫(xiě)生人，我們還可以寫(xiě)生什么呢？ 引導(dǎo)幼兒添畫(huà)：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫(huà)好了，咦，他可能在做什么呢？他會(huì)在什么地方、和誰(shuí)在一起呢？ 3、布置幼兒作業(yè)，老師輔導(dǎo)。 1、今日，我們就用寫(xiě)生的方法來(lái)畫(huà)人，留意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，畫(huà)出衣服褲子花紋等，最終為這張畫(huà)進(jìn)行添畫(huà)，使畫(huà)面更加美麗。 2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫(xiě)生。 4、作品展評(píng)。 師生共同觀賞、評(píng)論。 結(jié)束語(yǔ)： 老師在選材上特別接近幼兒生活實(shí)際。老師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)訓(xùn)練契機(jī)，充分利用幼兒熟識(shí)的費(fèi)舊物品，讓它在訓(xùn)練教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。老

16、師通過(guò)層層深化的提問(wèn)，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。老師在活動(dòng)中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的制造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種勝利感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，老師能通過(guò)自己對(duì)孩子的觀看，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨便的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？老師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)

17、習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再制造。老師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外，老師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有肯定的伸縮改變，能依據(jù)孩子活動(dòng)的詳細(xì)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇6 設(shè)計(jì)意圖：為了使幼兒對(duì)線產(chǎn)生愛(ài)好，對(duì)線有更深一層的理解，在生活中懂得自主學(xué)習(xí)和探究，故設(shè)計(jì)這篇幼兒園語(yǔ)言教案。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話，懂得同伴間要相互幫忙。 2、會(huì)依據(jù)故事的開(kāi)頭續(xù)編和新編故事，進(jìn)展想象力和表達(dá)力量。 3、樂(lè)于參加表演。 活動(dòng)預(yù)備： 1、情景布置：線的天地（各種各樣的線） 2、實(shí)物：紅、白兩種

18、絨線團(tuán)，一對(duì)棒針。用紅、白兩種絨線編織成的白底紅十字圖案的編織品。 活動(dòng)過(guò)程： 一、參觀“線的天地”，各種線的用途。 二、出示紅白兩種絨線團(tuán)，棒針，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。 老師講第一、二、三段故事，提問(wèn)： 1、故事里有誰(shuí)？他們?nèi)ジ墒裁矗?2、紅圓圓和白團(tuán)團(tuán)都說(shuō)了些什么？ 爭(zhēng)論：紅圓圓和白團(tuán)團(tuán)走但荒野，發(fā)生了什么事？（讓幼兒想象，自由爭(zhēng)論）并讓幼兒續(xù)編。 三、老師講完整個(gè)故事，提問(wèn)：1、紅圓圓和白團(tuán)團(tuán)她們?cè)诼飞嫌龅绞裁矗?、她們是怎么做的?3、最終，她們?cè)鯓恿耍?、我們聽(tīng)了這個(gè)故事，懂得了什道理？ 四、請(qǐng)幼兒分角色白哦眼并復(fù)述。 五、師生小結(jié)：同伴之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙、相互關(guān)懷。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì)

19、篇7 設(shè)計(jì)意圖： 本學(xué)期，我們采納了“幼兒園滲透式領(lǐng)域課程”，在藝術(shù)領(lǐng)域有一節(jié)花瓶設(shè)計(jì)與裝飾活動(dòng)，孩子們對(duì)各種各樣的花瓶產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，在圖畫(huà)本上設(shè)計(jì)出了千姿百態(tài)、五彩繽紛的花瓶，活動(dòng)結(jié)束后仍舊感覺(jué)意猶未盡。于是，我結(jié)合孩子們的這一愛(ài)好，搜集了各種瓶子，孩子們可以通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程把自己的探究欲望、制造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。裝飾出來(lái)的花瓶還具有有用價(jià)值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時(shí)時(shí)感受勝利的歡樂(lè)，還可以到處體驗(yàn)制造美的存在。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠把握包、扎、繞的技能，并對(duì)玻璃瓶進(jìn)行裝飾。 2、體驗(yàn)廢舊物品再利用以及手工活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條

20、。 2、照片、數(shù)碼照相機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、展現(xiàn)照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色、外形的布以及布條、繩子，引出主題。 1、老師整理房間的時(shí)候發(fā)覺(jué)好多這樣的東西，扔了挺惋惜的，孩子們幫我想想方法，能用它們做些什么呢？ 2、幼兒爭(zhēng)論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。 二、幼兒觀看，并依據(jù)已有閱歷探究裝飾的方法。 1、我們平常見(jiàn)到的花瓶身上哪個(gè)地方有裝飾？ （瓶口、瓶頸、瓶腹） 2、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得美麗呢？幼兒動(dòng)手嘗試裝飾的方法。 三、老師總結(jié)幼兒探究的方法，賜予鼓舞和確定。 依據(jù)幼兒實(shí)際操作水平，重點(diǎn)講解操作過(guò)程中的難點(diǎn)：包、扎、繞的技能。 四、幼兒動(dòng)手裝飾，老師指導(dǎo)。 1、鼓舞幼兒相互之間進(jìn)行合作。 2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。 五、介紹評(píng)比自己的作品。 1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法，認(rèn)為最好看的是什么地方。 2、以插花的形式相互評(píng)比，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)。 六、裝飾教室，讓幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 1、用數(shù)碼照相機(jī)拍出幼兒制作的作品，和沒(méi)有裝飾前的碎布、瓶子作比較，讓幼兒感受自己創(chuàng)作的勝利，以及廢舊物品再利用帶來(lái)的樂(lè)趣。 2、提示幼兒花瓶這