奉賢區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點措施

1、奉賢區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點措施（討論稿）說明：本措施討論稿是在上海市“中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”、“改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點意見”的基礎(chǔ)上根據(jù)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際現(xiàn)狀而制定，供小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實踐中作參考試用，使之不斷完善。一、數(shù)學(xué)教師要逐步通讀小學(xué)數(shù)學(xué)15年級新（舊）教材的全冊教材，讀懂本冊教材，知道每一課時的教學(xué)內(nèi)容在單元、本冊教材及全冊教材中的地位與作用，尤其要領(lǐng)會新教材的編寫意圖，注意知識間前后銜接與孕伏，合理組織教學(xué)。（1）備課先要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的突破口，明確每一單元、課時的重點、難點，制定出突破重點、難點的具體方法和手段。（2）教師不僅要對學(xué)生的基礎(chǔ)、教材進(jìn)行分析，

2、還要對數(shù)學(xué)教材中配套的學(xué)具、課件加以操作備課。（3）一期課程的課堂教學(xué)要有意識的在知識內(nèi)容上加以滲透、過渡二期課程的理念及內(nèi)容。（4）3年以內(nèi)的教師備課必須備祥案，課后寫好教學(xué)反思。1年以內(nèi)的教師還需對實施的教案先要進(jìn)行說課后再進(jìn)行上課。二、教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在研究學(xué)生、分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教師自身特點的基礎(chǔ)上從三個方面確定具體、恰當(dāng)?shù)膯卧驼n時的教學(xué)目標(biāo)。（1）“知識與技能”目標(biāo)要明確學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定律、法則、公式等應(yīng)達(dá)到的哪一級（認(rèn)識、理解、掌握、運用）的認(rèn)知水平和理解的深廣度。（2）“過程與方法”目標(biāo)要明確通過什么手段或措施使學(xué)生經(jīng)歷哪些基本的數(shù)學(xué)活動過程，形成哪

3、些數(shù)學(xué)基本能力，體會哪些數(shù)學(xué)思想方法。（3）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)要明確如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，獲的積極的情感體驗。（4）教學(xué)目標(biāo)要有層次，逐步提高對學(xué)生的要求，并能檢測、可操作。一、二年級的教學(xué)目標(biāo)不宜過多，保證一堂課的教學(xué)目標(biāo)讓每一個學(xué)生都能接受。三、根據(jù)不同課型的特點和任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。（1）新授課要找準(zhǔn)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，把握知識遷移的學(xué)習(xí)過程。在考慮學(xué)生可接受能力的基礎(chǔ)上，把教材的邏輯順序（知識結(jié)構(gòu)）和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律（認(rèn)識結(jié)構(gòu)）結(jié)合起來考慮整個教學(xué)過程。（2）練習(xí)課

4、要起到新授課的補充和發(fā)展的作用。讓學(xué)生用已掌握的知識向技能技巧轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。特別要精心選編練習(xí)題，精心安排練習(xí)的層次，精心做好練后講評。（3）復(fù)習(xí)課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統(tǒng)化。教學(xué)中要把分散的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)、歸類、整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并納入到學(xué)生己有的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，形成一個比較完整的知識體系。（4）教學(xué)中可改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想與方法，獲的廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。四、課內(nèi)要有一定的練習(xí)量，合理分配

5、練習(xí)時間，根據(jù)不同課型通過多種練習(xí)形式來逐一檢測課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，及時反饋并調(diào)整教學(xué)計劃，以達(dá)到課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。（1）課內(nèi)加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：如課前用12分鐘進(jìn)行口算、估算、筆算能力的訓(xùn)練等；在計算教學(xué)中應(yīng)重視算理、提倡算法多樣性，語言表達(dá)要完整；概念教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透等。加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，并有具體的想法和措施。（2）練習(xí)設(shè)計、選擇目的要明確，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、可選擇性等原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。平時還要定期進(jìn)行階段性的知識檢測與評估。（3）對數(shù)學(xué)拓展的內(nèi)容要注意學(xué)生的接受能力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主，不要盲目拔高

6、教學(xué)能力要求。五、課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感的交流，尤其對學(xué)習(xí)后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)注及關(guān)愛，課堂中多給予機(jī)會，及時彌補學(xué)生知識的缺陷，可適當(dāng)建立幫困制度、制定幫困計劃，落實幫困措施，提高教學(xué)合格率。（1）建立幫困檔案，分析每一個需要幫助的學(xué)生的原因，如是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識欠缺，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還是思維能力方面等問題。（2）逐一制定幫困計劃，在課堂教學(xué)中分別處理，及時巡視反饋其效果。（3）對數(shù)學(xué)中認(rèn)知水平把握可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同要求。如對學(xué)生習(xí)慣差造成成績下降的同學(xué)，加強行為習(xí)慣培養(yǎng)而不降低教學(xué)要求，而對學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生可以在保證掌握最基礎(chǔ)的知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低能力要求。六、重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題

7、意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)密切學(xué)生生活的情景。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、商討解決問題的策略、最后解決問題。（1）教師要加強自身的問題意識的培養(yǎng)，教學(xué)中要特別注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)心理安全區(qū)域讓學(xué)生敢問，強化學(xué)生主體地位讓學(xué)生會問，改變學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生愛問，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)，感到數(shù)學(xué)的無窮魅力。（2）創(chuàng)設(shè)問題情景要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開，力求簡潔、實用，突出重點。（3）問題意識的培養(yǎng)要重過程輕結(jié)果。七、在合作學(xué)習(xí)交流中，完善學(xué)習(xí)評價機(jī)制。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自評、互評從課堂教學(xué)制定的目標(biāo)與要求上對“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度（情感與態(tài)度的形成和發(fā)展）”、“數(shù)學(xué)認(rèn)知水平（數(shù)學(xué)知識與技能的理解與掌握）”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能和創(chuàng)新精神（學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成）”三方面進(jìn)行逐一評價。（1）評價數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示，還需要在那方面進(jìn)行補充。（2）評價教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生，還有那些學(xué)生不夠適應(yīng)。（3）評價教師自己對知識的準(zhǔn)備和課前的教學(xué)設(shè)計方案是否合理，找出自己教學(xué)的成功與不足，調(diào)整教學(xué)計劃。（4）評價提倡過程性評價，以激勵學(xué)生為主。八、根據(jù)校本教研，解決課堂教學(xué)中最基本的問題，并保證教研活動的質(zhì)量。（1）校本教研要圍繞提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和提高教研活