《楊氏之子》教學(xué)案例

1、楊氏之子教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，喜愛(ài)中國(guó)獨(dú)特的文言文的韻味。2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫本課新詞。3、能結(jié)合注釋讀懂課文。4、體會(huì)楊氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的語(yǔ)言之韻。5、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。6、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)讀懂全文，感受楊氏之子回答的巧妙。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、活引話題，激發(fā)興趣(1)老師用白語(yǔ)文的形式將世說(shuō)新語(yǔ)中的兩個(gè)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。剛才老師講的兩個(gè)故事都來(lái)自于一部小說(shuō)，它就是世說(shuō)新語(yǔ)。它的原文和現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示）師：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。

2、用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子2、解釋課題師：題目是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（姓楊人家的兒子）課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是二、讀課文，初識(shí)文言文味道1、課件出示故事，激發(fā)興趣2、通讀課文同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在讓我們趕緊一起來(lái)試著讀讀課文吧?。ㄕn件出示自讀要求）師生交流：讀古文講究“斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)

3、長(zhǎng)聲。剛才老師就在很多沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方拖長(zhǎng)了字音，你們讀的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。這樣讀，你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。3、咬文嚼字，探究生趣(1)大家這樣讀了幾遍課文，是不是覺(jué)得課文的意思越來(lái)越明白了？你還有哪些地方不明白，可以提出來(lái)向大家請(qǐng)教。你讀懂了的地方，可以幫同學(xué)解答，也可在設(shè)計(jì)一個(gè) 問(wèn)題來(lái)考考大家。(2)生交流。這些地方老師可適時(shí)地點(diǎn)撥：1）“惠”現(xiàn)在的意思與在課文中的意思。比較字形：“惠”和“慧”。相機(jī)比較“梁”與“粱”。2）“孔君平”是為“孔平”。3）“ 為 設(shè)果，果有楊梅?！保ㄕl(shuí)） （誰(shuí)）4）“孔指 以示兒曰?！?3)指名說(shuō)說(shuō)全文的意思。(4)設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)怎樣的

4、人？從什么地方看出來(lái)？讓學(xué)生自由討論。預(yù)設(shè)一：很聰慧的人。(1)從“應(yīng)聲”一詞可以看出。品析“應(yīng)聲”一詞。“應(yīng)聲”之意就是隨著聲音而來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“應(yīng)聲而至”、“應(yīng)聲而倒”、“應(yīng)聲而答”之意。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣的應(yīng)聲才最能表現(xiàn)他的聰慧？試著這樣讀讀他“應(yīng)聲答曰”的話，要把自己當(dāng)作故事中的這個(gè)孩子，讀得活靈活現(xiàn)，讀得聲情并茂。(2)從他問(wèn)答的話中看出聰慧。你覺(jué)得他的回答妙嗎？妙在哪兒？想一想，如果是你，你會(huì)怎樣回答呢？（生討論）那位做客的叔叔聽(tīng)了這番話，他會(huì)有怎樣的反應(yīng)？會(huì)說(shuō)些什么？（哈哈大笑，稱贊等）。預(yù)設(shè)二：懂禮貌的人。學(xué)生說(shuō)到這點(diǎn)就讀讀句子。還可以想象孩子出來(lái)的時(shí)候殷勤的樣子和端茶倒水的樣子。

5、4、背誦表演，新編創(chuàng)趣(1)故事讀懂了，還要能記住。誰(shuí)能把這篇文言文背給大家聽(tīng)？(2)誰(shuí)還能把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽(tīng)？講的時(shí)候，可以充分展開(kāi)你們的想像力，添油加醋地說(shuō)。還可以小組合作，試著演一演，看誰(shuí)能把文章里的人物演活！大家先自由準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(3)生說(shuō)或演，師注意鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。5、總結(jié)提升，課外延趣(1)楊氏之子選自小說(shuō)世說(shuō)新語(yǔ)。能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這部書的了解嗎？交流學(xué)生收集的課外資料。在這部小說(shuō)中，像這樣生動(dòng)的故事還有很多，大家可以課后閱讀。(2)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這個(gè)故事記載的是一個(gè)聰慧的孩子的巧妙應(yīng)答，像這樣機(jī)智而巧妙的語(yǔ)言在許多地方都能發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它可以是身邊的人所說(shuō)的話，可以是一個(gè)廣告詞，也可以是歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、幽默故事或者古今笑話。請(qǐng)大家回家準(zhǔn)備，我們