9的設(shè)計(jì)與反思

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)9的乘法口訣及口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理，并會(huì)正確計(jì)算有關(guān)9的乘法算式。 2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。過(guò)程與方法:1、通過(guò)學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的計(jì)算能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。 2、通過(guò)獨(dú)立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣。 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來(lái)記憶9的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程:一、課前三分鐘訓(xùn)練1、出示卡片開(kāi)火車(chē)練習(xí)2、根據(jù)“七八五十六”這句口訣

2、寫(xiě)出兩道乘法和兩道除法算式。3、通過(guò)背7和8的乘法口訣和問(wèn)7，8的口訣有幾句。再進(jìn)行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。 二、導(dǎo)學(xué)、1、通過(guò)多媒體先出示小熊，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫(huà)面，讓學(xué)生也躍躍欲試想動(dòng)手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級(jí)學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫(xiě)表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)自編9的乘法口訣，匯報(bào)并補(bǔ)充口訣

3、。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過(guò)多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生思維。2、通過(guò)手指游戲記憶口訣。手指游戲加強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生在愉快的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦中學(xué)習(xí)，符合了低年級(jí)兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。三、訓(xùn)練、1、通過(guò)填寫(xiě)口訣，練一練，搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強(qiáng)掌握九的乘法口訣。2、通過(guò)游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學(xué)生列出不同的算式，算出自己想買(mǎi)的東西應(yīng)付的錢(qián)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，尊重了個(gè)體的發(fā)展。 四、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)9的乘法口訣及口訣求商

4、教學(xué)反思教材分析9的乘法口訣是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)80-81頁(yè)的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)18的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 學(xué)情分析在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)課的知識(shí)是一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易

5、混淆，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊?？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過(guò)程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來(lái)也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時(shí)，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。1引入就像是寫(xiě)一篇文章的開(kāi)頭，好的開(kāi)頭才會(huì)引起讀者的興趣。本節(jié)課從猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 讓學(xué)生饒有興趣的愿意往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在玩中學(xué)，比老師反復(fù)說(shuō)教更有用。教學(xué)中，讓學(xué)生在玩串冰糖葫蘆的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)探討，學(xué)會(huì)動(dòng)腦一起來(lái)學(xué)習(xí)九的乘法口訣。 2、由于在平時(shí)的教學(xué)中，教師比較注重規(guī)律方法的概括總結(jié)，所以在這節(jié)課上，學(xué)生能夠?qū)追N記憶方法進(jìn)行歸納與演練。 3注重?cái)?shù)學(xué)思維品質(zhì)的訓(xùn)練。教師在組織學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作交流。讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，小組成員各抒己見(jiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，