后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表班級(jí)： 三（3）班 同學(xué)姓名： 李騰飛 輔導(dǎo)老師： 張英后進(jìn)表現(xiàn)及原因基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開(kāi)小差，不按時(shí)完成作業(yè)；自控力量較差，特殊是在家，經(jīng)常纏著家長(zhǎng)不想寫(xiě)作業(yè)。緣由分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)老師笑話(huà)，不敢問(wèn)，在家父母力量有限，輔導(dǎo)不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。教育措施1經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)。2該生開(kāi)學(xué)時(shí)還是比較樂(lè)觀的，由于多次完不成老師布置的作業(yè)，字也寫(xiě)得不好，老是被老師們批判，失去了信念，現(xiàn)在我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。3對(duì)他多點(diǎn)急躁、關(guān)懷，抓住他寵愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓舞他，引導(dǎo)其他

2、同學(xué)也來(lái)掛念他。效果這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時(shí)完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表班級(jí)：三（3）班 同學(xué)姓名： 陳志超 輔導(dǎo)老師： 張英后進(jìn)表現(xiàn)及原因基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成果比較差，而且在行為規(guī)范上也存在問(wèn)題，如寵愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，罵同學(xué)，上課講話(huà)做小動(dòng)作，下課追趕打鬧等緣由分析：該生成果差主要是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總是開(kāi)小差，不認(rèn)真看書(shū)。教育措施1經(jīng)常找他談話(huà)，讓他生疏到罵人，說(shuō)臟話(huà)在班級(jí)形成了很壞的影響，而且讓他生疏到經(jīng)常罵同學(xué)的話(huà)同學(xué)也不情愿跟他交往。2施加壓力，必需讓他生疏到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試確定不會(huì)有抱負(fù)的成果，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他

3、。3利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作。 4與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。效果據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也情愿跟他交往了；補(bǔ)差的兩門(mén)功課也提高了不少。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況記錄表班級(jí)：三（2）班 同學(xué)姓名：李木瀾 輔導(dǎo)老師： 張英后進(jìn)表現(xiàn)及原因基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在上課寵愛(ài)插嘴，講話(huà)，下課追趕打鬧等緣由分析：該生共性比較開(kāi)朗，心直口快，寵愛(ài)講話(huà)，好表現(xiàn)，總以為自己很了不起，老師在講課時(shí)總是要插嘴教育措施1常找他談話(huà)，讓他生疏到自身存在的問(wèn)題，形成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。2找閃光點(diǎn)。李木瀾寵愛(ài)跳舞，跳舞跳得不錯(cuò)，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作，發(fā)揮其特長(zhǎng)盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自己的弱點(diǎn)，力爭(zhēng)各方面都有所進(jìn)步。3心而不急躁。雖然他能生疏到自己的問(wèn)題，但不行能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想上反復(fù)多。對(duì)此，需要經(jīng)常分析消滅反復(fù)的緣由，有的放矢地反復(fù)抓。4與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合效果每天能按時(shí)完成作業(yè)，