3林沖棒打洪教頭94375特

1、第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽A3號選手：陳東東（河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心）上課內(nèi)容：五上林沖棒打洪教頭時間：2010-12-1上午地點：南京市金陵河西會場實錄：春之曲放好漢歌師：今天我們學(xué)習(xí)一篇由水滸傳改變的一篇課文，跟老師一起來寫棒是生字，要想棒要先 謙讓，左邊要給右邊讓點位置，這樣寫才好看課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，出示詞語齊讀師：有一個詞，大家打嗝了，羞慚連讀三遍這些紅色的詞語，你知道意思嗎？生：我知道發(fā)配的意思犯罪了在臉上刺上字生：我知道依草附木的意思，依仗他人的權(quán)利生：我知道非比他人的意思，就是比普通人的才智力量比其他人都厲害師：我們可以換個詞，其他人都比不了，這也是一種理解詞

2、語的方法生：禁軍教頭，一個訓(xùn)練軍隊的武官師：看來生字詞大家掌握的非常扎實，課文一定也讀得不錯，那誰來說一說課文講了什么故事？生：師：這節(jié)課就是要來品讀一下課文，默讀前三個小節(jié)，畫出你認(rèn)為精彩的句子，并說出為什么認(rèn)為精彩？生：林沖轉(zhuǎn)身一看，只見來人聽著胸脯我 看出林沖目中無人，非常驕傲師板書傲我們讀書要抓住關(guān)鍵詞語，細(xì)細(xì)揣摩生：請大家跟我看第三節(jié)這句話：林沖起身讓座林沖很有禮貌，洪教頭目中無人師：你真會讀書！讓我們一起讀讀洪教頭的傲慢無禮，更加襯托出林沖的謙虛忍讓生：把林教頭稱為犯人，洪教頭非常目中無人生：表面上說有人騙吃騙喝，世界上是在詆毀林沖。師：從冷笑，人物語言要讀好，提示語言少不了人物語

3、言要細(xì)細(xì)品味首先笑林沖的身份，第二笑林沖騙吃騙喝，笑林沖走投無路，只能來柴進(jìn)床上依草附木，再讀讀，看洪教頭還笑誰？生齊讀師：還笑誰啊？生：還笑柴進(jìn)，我從冒充武師，騙吃騙喝師：這就是小說人物語言的魅力人物語言要讀妙，走進(jìn)內(nèi)心最重要自由讀指名讀師：作者把人物寫活了，這位同學(xué)把人物給讀活了。我看大家都注意到了第三段，真是英雄所見略同，我也很喜歡第三段，誰愿意來分角色來讀？師生分角色朗讀默讀自學(xué)方法，自學(xué)4、5、6師：誰愿意說說精彩句子，和精彩理由？生：我覺得林教頭非常狼狽，傲慢無禮師：你怎么看出他的狼狽了？只看出他的傲慢無禮生：我從拖、拿、敲等看出洪教頭非常想獲勝，打敗林教頭師：糾正一個讀音，喝道生

4、：我從洪教頭先脫了衣服從來來來，我可以看出他的目中無人，敲不起他師：幾百年來水滸傳吸引了無數(shù)文人墨客，有人還編了歇后語，上半句是我們的課題，你猜下半句是什么？生：大炮打蚊子師：我覺得你說顛倒了其實答案就在第七段，可以用一個詞和一個字來評價他們兩個默讀第七段師：咱們先來評價一下洪教頭生：我看出他很狂暴，因為洪教頭惱恨林沖，又想贏得這兩銀子，從渾身看出他很狂暴生：我從洪教頭惱恨林沖看出洪教頭很貪財生：我覺得他很愛面子，林沖已經(jīng)吧他打到之后，還跳出來來來師：這是你獨特的理解生：我從洪教頭起來大喊說明洪教頭非常心狠手辣師：一個字概括，狠我們來評價林沖生：我覺得他武藝高強(qiáng)、機(jī)智師：歇后語是專找破綻下手老

5、師想象說書先生一樣把這段說說，想不想聽？師說你們想不想說一說？想怎么說就怎么說！生練說！師：我給大家點掌聲，你回家來一段，家人一定會對你刮目相看氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打到？生：因為他想打林沖頭的時候，沒站穩(wěn)就繼續(xù)打師：洪教頭不僅武藝不精，而且操之過急武師止和戈，練武之人，以武止戈，以德服人在水滸傳中有好多這樣的英雄的人物，武松快去讀讀吧，里面的蕩氣回腸的情節(jié)一定會讓你心馳神往還有一會時間，看看老師留給大家的作業(yè)：1、         描紅2、     

6、60;   復(fù)述課文哨聲響下課！ 林沖棒打洪教頭河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心    陳東東上課學(xué)生：南京致遠(yuǎn)外國語學(xué)校五（2）班一.  導(dǎo)入。播放主題曲。師：誰了解水滸傳，學(xué)習(xí)一篇改編有課文林沖棒打洪教頭，跟老師寫課題。要寫棒，先謙讓。得左邊讓著右邊。二、檢查預(yù)習(xí)老師先來檢查預(yù)習(xí)的情況，會讀大屏幕上的詞語嗎生齊讀詞語。師：這些紅色的詞語會解釋嗎生：我知道依草附木的意思。依靠別人的意思非比他人的意思，別的人都比不了。師：換位置，非比他人就是他人比不了。生：我知道禁軍的意思。是保護(hù)皇帝的人。我知道措手不及，是來不及的意思。

7、師：詞語預(yù)習(xí)得不錯，我相信課文也學(xué)得不錯。誰來說說。生：是講林沖發(fā)配，跟洪教頭比武的故事。并打敗了洪教頭。三、品味語言師：請同學(xué)們讀讀課文第一、二、三段。品讀課文內(nèi)容，感知人物形象，領(lǐng)悟作者是如何塑造人物的。找出關(guān)鍵詞。誰來說說。生：第三自然讀。歪戴頭巾，看出洪教頭目中無人。我想補(bǔ)充一下，還可以看出很粗魯。師：還能看出別的句子嗎生：人物對比。上首坐了。師：我們也來人物對比。師領(lǐng)讀人物對比。洪教頭的傲慢更襯托出林沖的謙虛忍讓。生：“大官人何故厚待一個犯人”師：哪個詞語還能讀出洪教頭詆毀林沖？生：冷笑師：要把對話要讀好，提示語言少不了。他會笑林沖什么？跟老師細(xì)細(xì)體會一下，到底有幾層意思？第一層犯人

8、，第二層騙吃騙吃，第三層蒙人。還笑誰生：柴進(jìn)師：你從哪兒看出來了？生：讀課文。師：表達(dá)了對柴進(jìn)的不滿，走進(jìn)內(nèi)心最重要。揣摩洪教頭的心理。先讀讀這幾句。生大聲說人物對話師：誰來讀讀看。生：洪教頭冷笑了兩聲師：課文的第三段抓住了人物的語言、神態(tài)和動作，進(jìn)行了描寫，真是入木三分，值得我們學(xué)習(xí)。誰愿意和老師分角色來讀一讀。師生分角色讀。師：這樣讀書多帶勁呀，給他們點掌聲。出示默讀方法，學(xué)習(xí)第四自然段。生默讀課文。師：你看出洪教頭的什么生：狼狽。我想補(bǔ)充一下，從林沖只好也從地上拿起一根棒說請教了，從只好看出林沖不想沖突。我從洪教頭先脫了衣裳，來來，看出洪教頭目中無人。師：很精彩，相信大家用這種方法讀課文

9、一定很精彩，千百年來，人們把它編成了歇后語。這個課題就是一個。生：高射炮打蚊子。師：我想你說顛倒了。自不量力。答案就在第四自然段，一個詞或一個字。讀一讀，找一找。生：我可以看出洪教頭很狂暴。渾身可以看出。我從洪教頭惱恨林沖，一錠銀子，可以看出洪教頭很貪財。我看這一段寫出了洪教頭自不量力。師：劈頭打來，可以看出洪教頭？生：心狠手辣。師：一個字狠，板書。原來林沖的機(jī)智就體現(xiàn)在每一招的。這個歇后語下半句就被同學(xué)們給找到了。專找破綻 下手。師讀課文。你們想不想試試。想怎么說就怎么說。生很開心地捧著書讀這一部分。師：洪教頭怎么就會輸了？生：操之過急師：武折開來，不就是停止?fàn)幎?，以德服人。水滸傳中有許多這

10、樣的人物，請同學(xué)們?nèi)セ厝プx一讀。這節(jié)課還有一點時間。請同學(xué)完成作業(yè)。林沖棒打洪教頭教學(xué)實錄與評點執(zhí)教：河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心  陳東東 地點：金陵中學(xué)河西會場實錄與評點：尋找方向師：用好漢歌導(dǎo)入。你對水滸傳有哪些了解？生：四大名著之一。生：一百零八位英雄。生：施耐庵寫的。【評點：這邊的孩子很了不起啊，回答問題都能夠從不同的角度出發(fā)。這樣的課堂就容易走向高質(zhì)?！繋煟航裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)一篇課文，跟老師一起寫課題。“棒”要想棒，先謙讓，左邊得給右邊讓點位置。師：檢查預(yù)習(xí)。出示生字詞，讓學(xué)生讀。（生字詞未記錄下。）師：這些紅色的詞語，你知道他們的意思嗎？生：我知道發(fā)配的

11、意思，古時犯人，在臉上刻字。師：是刺字不是刻字。生：依草附木是依靠有勢力的人。師：你解釋得非常準(zhǔn)確。生：非比他人，一般人都比不上。師：我們可以直接將“非”解釋為不，就是別人比不上。生：禁軍是皇帝的軍隊。【評點：這里展示了教師對詞語理解的引導(dǎo)，注意了方法的滲透，而且，方式都不一樣?！可褐v主要內(nèi)容。師：這堂課，我們品讀課文，感悟人物形象。默讀課文前三段，畫出精彩的句子，想想你為什么覺得他精彩。生：默讀課文，圈畫。【評點：老師在評點時，能夠非常準(zhǔn)確地抓住孩子發(fā)言中出現(xiàn)的疏漏之處。這顯示了教師的教學(xué)經(jīng)驗還是相當(dāng)豐富的?！可赫埓蠹腋铱吹谌匀欢?，前兩句。從“歪戴著頭巾”看出洪教頭目中無人看出林沖非

12、常的謙虛。師：我們讀書就要抓住關(guān)鍵詞語，就能品讀出人物的形象?！驹u點：學(xué)生回答問題有條有理?！罢埓蠹腋铱础薄拔蚁胙a(bǔ)充”這應(yīng)該是長時間訓(xùn)練的結(jié)果，有“我”課堂的印記，其實這樣的學(xué)生這樣的課堂，教師的作用就可以慢慢退隱了。】生：洪教頭也不相讓，直接到上首坐了。而林沖起身讓座。師：你很會對比讀。這也是一種很好的方法。生：讀這段話。師：這里看出了林沖的謙虛忍讓。師：人物語言要讀好，提示語言少補(bǔ)了。什么是冷笑？生：不懷好意。充滿嘲諷。【評點：這堂課讓學(xué)生采用一種對話教學(xué)的方式。這樣的課堂有一定的風(fēng)險，因為，如果學(xué)生沒有比較好的對話習(xí)慣的話，課堂就可能出現(xiàn)冷場。】師：笑林沖的身份，是流配的犯人；笑林沖沒

13、真本事；笑林沖來依草附木。洪教頭還笑誰了？生：還笑了柴進(jìn)。師：這就是名著對人物語言的描寫，多么耐人尋味?。∩簬煟喝宋镎Z言要讀妙，走進(jìn)內(nèi)心最重要?！驹u點：這位老師還比較幽默哈，就像街頭賣什么藥膏的，給學(xué)生的提示語，都是一些打油句，讀來朗朗上口。有水準(zhǔn)?！可簬煟鹤髡邔⑷宋飳懟盍耍銓⑷宋镒x活了。課文第三段抓住了人物的動作、神態(tài)，我想和大家分角色朗讀。（師生分角色朗讀課文，還比較有有色。）師：出示自學(xué)方法，自學(xué)課文的四五六三段。（自學(xué)方法：一讀：默讀課文；二找：精彩的句子；三）【評點：這邊的孩子深深地吸引了我，看他們默讀課文的眼神，身在大都市的小學(xué)生，他們是如何獲得這樣一種學(xué)習(xí)的寧靜的？】生：洪

14、教頭恨不得一口吞了林沖。狼狽，無禮。生：“來”“來”我從這里體會到洪教頭十分想獲勝。師：你抓住關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)揣摩有了自己的收獲。生：我想補(bǔ)充一下：林沖只好從地上拿起一條棍，說請教了。師：你說得真好，你抓住對比，體會出人物的特點。生：“來”“來”師：幾百年人，水滸傳編成了一句歇后語“林沖棒打洪教頭”答案就藏在第七段，評價一下他們的打法。生：寫出了洪教頭的貪。生：寫出洪教頭的自不量力。生：心狠手辣。師：林沖都很有發(fā)現(xiàn)洪教頭的破綻。這句歇后語的后半句就是“專抓破綻下手”。老師想用說書的形式來說說這一段?！驹u點：講得還比較有聲有色。老師的素養(yǎng)啊，要訓(xùn)練，培養(yǎng)的內(nèi)容真實不可測?。　繋煟耗銈兿氩幌胝f說，想怎么說，就怎么說。生練習(xí)。師：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒？生：師：生：驕傲自大，目中無人，輕敵了。師：講解“武”，學(xué)武之人，應(yīng)該用武制止?fàn)幎贰Ａ譀_不就是這樣嗎？板書：讓 傲 智 好漢 狠師：