教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記99544

1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記 2017.9.23（一）為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)，加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，提高中小學(xué)、幼兒園教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化水平，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展，辦人民滿意的教育，經(jīng)科爾沁區(qū)教育局研究決定，在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園開展課堂教學(xué)和專業(yè)知識雙過關(guān)活動(dòng)。（一）課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)過關(guān) 依據(jù)科爾沁區(qū)教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)圍繞著以下六個(gè)方面進(jìn)行：1.要優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)要明確具體、可操作，并以靈活的形式自然呈現(xiàn)。 2.要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，重點(diǎn)突出，符

2、合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 3.要優(yōu)化課堂教學(xué)語言，課堂教學(xué)要能恰如其分的運(yùn)用教學(xué)語言進(jìn)行導(dǎo)入、提問、講授、起伏、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結(jié)，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。 4.要優(yōu)化課堂教學(xué)管理，課堂教學(xué)要能夠進(jìn)行科學(xué)的組織、管理和不失時(shí)機(jī)的調(diào)控，以有效的組織形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。 5.要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，注意體現(xiàn)課型特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，熟練、有效地運(yùn)用教學(xué)媒體，注重多種教學(xué)方法的利用，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思

3、維能力。 6.要優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)，課堂教學(xué)要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的歸納總結(jié)，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種評價(jià)方法針對三維目標(biāo)進(jìn)行檢測。 （二）專業(yè)知識達(dá)標(biāo) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚課程性質(zhì)與價(jià)值、基本理念及設(shè)計(jì)思路，掌握課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，了解課程改革的有關(guān)內(nèi)容。 2.學(xué)科教材。要求教師要熟悉本學(xué)科教材內(nèi)容，能居高臨下的駕馭教材。 3.學(xué)科相關(guān)知識。要求教師要掌握一定的本學(xué)科專業(yè)知識，具有豐富的知識儲(chǔ)備。 4.教學(xué)常規(guī)知識，要求教師教學(xué)工作必須遵守的基本規(guī)范，包括“備課與設(shè)計(jì)”、課堂教學(xué)、“反思與總結(jié)”、“批改作業(yè)與輔導(dǎo)”、“評價(jià)與考核”等五項(xiàng)內(nèi)容。 （二）小學(xué)教學(xué)常

4、規(guī)管理細(xì)則2017.9.29 教學(xué)常規(guī)管理工作，是保證學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障機(jī)制，是學(xué)校管理工作的核心，是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開展教學(xué)研究。為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)我區(qū)教學(xué)工作科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化，特制定教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則。要求如下： 一、課程管理 落實(shí)課程計(jì)劃是堅(jiān)持黨的教育方針、貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。 (一)嚴(yán)格按照國家基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程實(shí)施意見開齊課程，上足課時(shí)，堅(jiān)決糾正隨意停課、調(diào)課、增減課時(shí)等違規(guī)行為，進(jìn)一步規(guī)范課程的實(shí)施。 （

5、二）加強(qiáng)國家和地方課程的校本化、生本化建設(shè)，大力開發(fā)校本課程，建立學(xué)科間橫向整合、學(xué)科內(nèi)縱向聯(lián)系、校內(nèi)外有效溝通的國家、地方、校本三級課程體系。 二、教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教導(dǎo)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。所有計(jì)劃均按學(xué)期制定，應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念、新要求，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，富有可操作性，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃于開學(xué)之前完成，教師個(gè)人計(jì)劃于開學(xué)后一周內(nèi)完成，計(jì)劃制定后，必須嚴(yán)格按照計(jì)劃開展工作。教導(dǎo)處要對計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行經(jīng)常性督促檢查，對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正、解決。 （一）學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求，具

6、體規(guī)定教學(xué)工作的內(nèi)容、進(jìn)程、措施與方法等。由分管教學(xué)的副校長擬定，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議和各教研組討論通過后再組織實(shí)施。要在開學(xué)一周前印發(fā)至所有教研組及任課教師。 （二）教研組工作計(jì)劃由教研組長根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和教導(dǎo)工作計(jì)劃的要求制定。要在認(rèn)真分析上學(xué)期取得的成績及存在問題的基礎(chǔ)上，提出本學(xué)期的工作目標(biāo)，確定校本教研的基本內(nèi)容，按周安排集體備課、公開課、觀摩課、示范課、經(jīng)題，可以采取師徒結(jié)對、捆綁式評價(jià)等方式促進(jìn)骨干教師和青年教師的不斷提升，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)促整體水平的提高。 （三）教師制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)計(jì)劃之前，須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材內(nèi)容、編排體系、單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及各單元在教材中的地位和作用?；?/p>

7、本要求是： 班級情況分析。了解上學(xué)期期末考試各檔成績?nèi)藬?shù)、學(xué)生知識掌握情況，尤其是優(yōu)秀生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，了解學(xué)生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在的共性特點(diǎn)以及個(gè)性差異，做到心中有數(shù)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計(jì)教案，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，確保各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。 教材分析。對本學(xué)期教材的知識體系、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析，提出改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題；列出教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，寫明單元（或章節(jié)）課題所需課時(shí)、起訖時(shí)間，安排好課外輔導(dǎo)、學(xué)科競賽、考試考查、綜合實(shí)踐、校本課程等活動(dòng)。三、備課 備課是上

8、好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，要堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，電子備課與文本備課相結(jié)合，避免把寫教案視為應(yīng)付檢查的形式性工作，避免簡單的重復(fù)，切實(shí)保證備課的質(zhì)量。 （一）撰寫教案要有不同的要求。教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫詳案，尤其是新教師和年輕教師，必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教齡在15年以上的教師可有適當(dāng)?shù)暮啺?，但必須有一半以上的教案是詳案，特別是第一次任教本冊教材的應(yīng)有80%以上詳案。學(xué)科骨干教師每周應(yīng)有三分之一以上詳細(xì)教案，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)特別豐富的教師經(jīng)學(xué)校同意后可以寫簡案。兼課兩門以上的教師，所教學(xué)科都必須認(rèn)真?zhèn)湔n，但撰寫教案可有所側(cè)重。（二）教案可以電子教案和文本教案相結(jié)合的形式

9、呈現(xiàn)。電子教案不能完全復(fù)制他人的成果，可在借鑒的同時(shí)加入自己的思考與修改，修改部分用紅色等其他顏色予以標(biāo)注。文本教案采用備課本的形式。教案必須注明上課日期（年、月、日）（三）提倡超前一周備課，至少提前一天備課，不能臨教臨備，更不能教后補(bǔ)備。備課時(shí)要及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，鼓勵(lì)原創(chuàng)。允許借鑒參考優(yōu)秀教案。（四）每篇教案包括以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）教學(xué)內(nèi)容；（2）教學(xué)目標(biāo)（必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度）；(3)課型、教學(xué)時(shí)數(shù)；（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（5）教學(xué)準(zhǔn)備(如課前活動(dòng)安排，教具、學(xué)具，媒體的選用等)； （6）教學(xué)過程(要詳細(xì)、具體)； （7）作業(yè)及板書設(shè)計(jì)；

10、 （8）教學(xué)反思或后記，總結(jié)本課時(shí)或本單元教學(xué)的得失。 （五）課時(shí)備課的基本要求包括以下幾方面： 熟悉教材備課前，認(rèn)真鉆研教材和新課標(biāo)，明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位，詳細(xì)查閱有關(guān)教學(xué)參考書和資料；充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)；確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；確定相應(yīng)的教學(xué)方法，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體；編寫教案。制定目標(biāo) 制定教學(xué)目標(biāo)，要堅(jiān)持面向全體，因人而宜，分層設(shè)計(jì)，合理定位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足不同狀態(tài)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的目標(biāo)體系，使教學(xué)目標(biāo)既有高度又不虛化，形成一定的延續(xù)性和關(guān)聯(lián)性。 開發(fā)資源要根據(jù)課程管理和課程設(shè)置要求，積極

11、開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。教師要通過對教材內(nèi)容的認(rèn)識、實(shí)踐和反思，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。設(shè)計(jì)過程 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境、導(dǎo)入的語言及提出的問題，以適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言把學(xué)生引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 問題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。問題的設(shè)計(jì)要明確、具體、適宜，要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度，切忌“滿堂問”或“以問代講”。 教法學(xué)法：突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對重難點(diǎn)的處理，呈現(xiàn)給學(xué)生知識的結(jié)構(gòu)、前后的聯(lián)系以及重難點(diǎn)的提示，對

12、學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題要有充分的估計(jì)和對策，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 練習(xí)設(shè)計(jì)：練習(xí)內(nèi)容要精，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻?。圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。 板書設(shè)計(jì)：課時(shí)板書設(shè)計(jì)包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚，布局要合理、美觀，力求多樣化。 上課準(zhǔn)備 根據(jù)現(xiàn)有條件恰當(dāng)選用教具，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，應(yīng)注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。對于必要的演示、操作、

13、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，保證教學(xué)效果。 （六）集體備課。集體備課由備課組長主持，要做到 “四定、五議、六統(tǒng)一”?！八亩ā保憾〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人?！拔遄h”：議課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求；議本冊教材的編排體系；議本冊教材在整個(gè)學(xué)段的地位和作用及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系；議教材的知識結(jié)構(gòu)及各單元、各章節(jié)在全冊教材中的地位和作用；議教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用的授課方法、提高教學(xué)質(zhì)量的措施以及教后體會(huì)等?！傲y(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試。集體備課要達(dá)到每周一次，每次不少于一節(jié)課。備課組長要做好記錄，內(nèi)容為：時(shí)間、地點(diǎn)、研究課題、參加人員、中心發(fā)言人、研究內(nèi)容、獨(dú)特見解（記錄每位組員

14、發(fā)言內(nèi)容）等。具體流程如下： 課前準(zhǔn)備。每次集體備課，備課組長要提前一周將活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求通知相關(guān)教師，確定中心發(fā)言人（主講教師）。中心發(fā)言人提前做好準(zhǔn)備，寫好說課稿，要既說教材，又說教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程的安排及依據(jù)。所有參與集體備課的教師都要獨(dú)立備課，找出自己的困惑（問題），寫成簡要條目。組長要?dú)w類整理，篩選出主要問題，作為討論時(shí)的中心議題。 中心發(fā)言人說課。中心發(fā)言人說課應(yīng)講述，不要念講稿（或教案），可靈活補(bǔ)充講稿上沒有的內(nèi)容。如果說課內(nèi)容是單元中某一節(jié)（或課時(shí)），需要首先講述這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一課與完成單元目標(biāo)的關(guān)系及前后內(nèi)容的聯(lián)系。討論議課。中心發(fā)言人說

15、完課后，備課組長組織討論議課。參與備課的教師要有“備”而來，踴躍提出問題，組長則注意篩選帶有普遍性的問題，引導(dǎo)大家討論。在研討、交流中集思廣益，解決獨(dú)立備課時(shí)遇到的問題。四、上課上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑?；疽笫牵?、課前做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好教學(xué)用具（課件、掛圖、實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備、體育器材等），認(rèn)真上好每一節(jié)課。2、嚴(yán)格按課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不得隨意調(diào)課，更不準(zhǔn)隨便缺課。上課不得遲到、早退，不得中途離開教室，不得拖堂，上課期間不得接待學(xué)生家長或客人，不得接、打電話， 3、課前1分鐘到教室候課，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)

16、備，同時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，弄清學(xué)生缺席情況，對非正常缺席學(xué)生應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主任。上課開始和結(jié)束，師生應(yīng)相互問候致禮。 4、堅(jiān)持探究式、合作式和討論式教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實(shí)效。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)償，盡力使絕大多數(shù)學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)都能實(shí)現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)并獲得成功感，盡可能減少學(xué)生在知識和技能上的缺漏。 5、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要典型精當(dāng)，有利增強(qiáng)學(xué)生對主干知識的運(yùn)用掌握，既要防止題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學(xué)生的自主練習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)，真正做到精講精練。6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和感染力，聲音要

17、響亮；板書要干凈、整潔，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點(diǎn)，字跡工整，大小適當(dāng)，用字規(guī)范；教師要舉止文明，教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體，不準(zhǔn)穿短褲、背心、拖鞋進(jìn)入教室，不化濃妝，不準(zhǔn)在教室內(nèi)抽煙，不坐著講課（因身體原因不能站立上課的必須先向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說明情況），不帶小孩進(jìn)教室上課。體育教師穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課。嚴(yán)禁酒后上課。 7、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。上課時(shí)教師不得把學(xué)生趕出教室。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則，課堂內(nèi)發(fā)生的問題不能及時(shí)處理的，應(yīng)由任課教師負(fù)責(zé)在課后處理。 五、作業(yè)布置與批改 作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生

18、學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。作業(yè)原則上應(yīng)該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯(cuò)必糾”。作業(yè)的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細(xì)心批改，反饋及時(shí)，方法有效。 （一）作業(yè)要求作業(yè)包括口頭、書面、動(dòng)手制作、上網(wǎng)搜尋資料、閱讀文章和社會(huì)實(shí)踐等多種形式，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相關(guān)的作業(yè)形式。書面作業(yè)要在課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，側(cè)重于知識運(yùn)用的能力題和新舊知識融會(huì)貫通的問題。布置作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 注意作業(yè)的實(shí)用性。作業(yè)是為了提高學(xué)生的鞏固程度，應(yīng)以實(shí)用和高效為原則，避免機(jī)械訓(xùn)練，更不是為了應(yīng)付檢查。 注意作業(yè)的層次性。針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，分層布置作業(yè)，給學(xué)生以選擇

19、的權(quán)利。 注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課內(nèi)完成；小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級所有學(xué)科家庭作業(yè)總量不超過1小時(shí)。作業(yè)次數(shù)要求：作文每學(xué)期不少于8篇，語文、數(shù)學(xué)每周不少于4次（含單元檢測），英語及其他學(xué)科每周不少于一次。批語具體，注明日期，并有作業(yè)批改記錄(作業(yè)批改記錄見附表二)。 （二）批改要求 1、批改作業(yè)要及時(shí)，不積壓；批改要認(rèn)真細(xì)致，寫好批改標(biāo)記和適宜的批改評語，批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵(lì)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，不以作業(yè)壓學(xué)生，罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)；要注明批改日期以及作業(yè)訂正的要求，重在找出作業(yè)中存在的問題和學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)調(diào)整教

20、和學(xué)的要求；布置的課內(nèi)、課外書面作業(yè)要全批全改，無漏批、批錯(cuò)現(xiàn)象，杜絕只批不改；提倡在教師指導(dǎo)下的學(xué)生之間互批互改，但不允許用學(xué)生批改來代替教師批改，不允許以集體評講代替教師批改，不允許以張貼答案代替教師批改，不允許以家長簽字代替教師批改，提倡當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改（除作文外）。2、批改作業(yè)要統(tǒng)一使用批改符號，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。一律用紅筆批閱 ，字跡要工整。統(tǒng)一批改符號：正確“”；錯(cuò)誤“X”；錯(cuò)別字“”；刪除號“”；漏字、詞、句“（）”記在漏字、詞、句處的上方或下方。語病“ ”等。3、 鼓勵(lì)在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新，可適當(dāng)布置開放性、探究性、實(shí)踐性的作業(yè)。

21、但不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)。4、實(shí)行百分制或等級制加評語的評價(jià)方法。低年級可用帶有激勵(lì)性的標(biāo)志（如小紅花、五角星、笑臉圖、大拇指等）進(jìn)行評價(jià)。等級、評語和批改日期要書寫規(guī)范。評語要實(shí)事求是，多用鼓勵(lì)性的評語，肯定學(xué)生的成績，遇到問題，要委婉地指出存在的不足，幫助學(xué)生找到解決的方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過教師的作業(yè)評價(jià)語找到自己前進(jìn)的方向，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 5、教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學(xué)校不定期抽查與檢查相結(jié)合，并將結(jié)果公布。學(xué)校每學(xué)年要組織不少于一次的各年級各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評。六、輔導(dǎo) 輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是面向全體學(xué)生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

22、的有效措施，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一?；疽笫牵?（一）堅(jiān)持“面向全體，承認(rèn)差異，分類指導(dǎo)，因材施教”的原則。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，針對不同層次的學(xué)生確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)方式。 （二）注意輔導(dǎo)的及時(shí)性、針對性和啟發(fā)性。一定階段教學(xué)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)是教材的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生不容易理解與掌握的內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和規(guī)律。不得因輔導(dǎo)而增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也不得以“培優(yōu)輔差”為名加重學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，更不能變個(gè)別輔導(dǎo)為集體上課。 （三）關(guān)心、輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要建“檔” 設(shè)“卡”，即

23、分學(xué)科建立學(xué)困生檔案和學(xué)困生學(xué)習(xí)成績跟蹤卡。人數(shù)不少于30%。幫助找出學(xué)困原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其自信心。除了授課、提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、布置和批改作業(yè)等環(huán)節(jié)關(guān)注、照顧學(xué)困生之外，還要充分利用自習(xí)課等時(shí)間加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對其點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要充分肯定，對其缺點(diǎn)和存在的問題也要實(shí)事求是地以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予教育、糾正和輔導(dǎo)。 （四）正確對待成績優(yōu)良的學(xué)生。不能過于溺愛和遷就，滋長其驕傲情緒，教育其虛心學(xué)習(xí)，在班級起到良好的帶頭作用，熱情幫助學(xué)困生共同進(jìn)步?？刹扇∵m當(dāng)布置提高性作業(yè)，向其推介課外補(bǔ)充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，幫助優(yōu)秀生擴(kuò)大知識面，發(fā)揮自己的愛好和特長，揚(yáng)長避

24、短，爭取新的進(jìn)步。 （五）要注意非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)上的問題，更要關(guān)心其心理感受，多一份關(guān)愛，多提供讀書、思考、答問、演練的機(jī)會(huì)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師要善于組織引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。七、聽、評課 聽評課可以促進(jìn)教師之間的交流與合作，學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對比查找教學(xué)差異，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。聽課要求：一般教師聽課評課10節(jié)以上；學(xué)校校長和中層以上干部，每學(xué)期聽課評課20節(jié)以上。聽課時(shí)，必須有聽課筆記和評議記錄?；疽笫牵?（一）聽評課要有一定的主題

25、，不能漫無目的，流于形式，不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。 （二）聽評課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以評促改，以評促教。 八、質(zhì)量檢測與評價(jià) 質(zhì)量檢測主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)便于研究改進(jìn)教學(xué)?？己丝颇糠挚荚嚳颇亢涂疾榭颇?。小學(xué)的考試科目有語文、數(shù)學(xué)、英語?？疾榭颇坑兴计?、體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方課程、校本課程等。 （一）嚴(yán)格控制測驗(yàn)次數(shù)?？荚嚳颇棵繉W(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次檢測，考查科目隨機(jī)監(jiān)測。各科可進(jìn)行單元檢測，但不得占用課外時(shí)間，各學(xué)科平時(shí)考核，可由教研組長負(fù)責(zé)。 （二）加強(qiáng)考試方法的改革和探索，注重口試和筆試、平時(shí)考查和期末考試相結(jié)合，重視實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)、綜合性學(xué)習(xí)考查等多種考

26、評方式，提倡學(xué)生、家長、同行、學(xué)校、社會(huì)共同開展“評教評學(xué)”活動(dòng)。努力構(gòu)建評價(jià)主體多元、評價(jià)形式多樣的評價(jià)體系，使評價(jià)與考試成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的過程。對不及格的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)后，要給予再次測評的機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上登記成績。要讓學(xué)生看到進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的價(jià)值，鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。加強(qiáng)對學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的良好道德品質(zhì)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。 （四）認(rèn)真組織閱卷工作，正確掌握評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、科學(xué)地進(jìn)行評分。試卷原則上密封裝訂，嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，提倡流水批閱試卷（作文批閱至少兩人以上），以確保學(xué)生成績的客觀公正。成績評定采用百分制、等級制、批語制。嚴(yán)禁按考試成績將學(xué)生排隊(duì)。 （五）認(rèn)真

27、做好質(zhì)量分析。期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測要做好試卷分析、學(xué)生成績分析以及教學(xué)分析，制定整改措施，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。試卷分析包括：試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點(diǎn)等。學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)對各學(xué)科命題情況進(jìn)行分析。學(xué)生成績分析應(yīng)從定性和定量兩個(gè)方面進(jìn)行。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率），這是反映學(xué)生成績的基本數(shù)據(jù)。教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，應(yīng)結(jié)合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上寫出全學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)并按時(shí)上交。教學(xué)分析主要是針對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績查找教學(xué)工作的得與失，制定整改措施。 （三） 2017.10.141、教師如何提高自

28、己的教學(xué)藝術(shù) 教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計(jì)、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。2、或自主學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。（四）適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制 2017.10.27 課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的

29、工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四

30、是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。 我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。（五）成功并非一定要吃苦 2017.11.9并不是非要吃得苦中苦才能成為一代名師的，有些宣傳我們不必太當(dāng)真，有一件真實(shí)的故事可以作為佐證。1965年，一位韓國學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)專業(yè)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人

31、幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時(shí)間長了，他發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。作為心理系的學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對韓國成功人士的心態(tài)加以研究。1970年，他把成功并不像你想像的那么難作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾;布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個(gè)人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友-當(dāng)時(shí)正坐在韓國政壇第一把交椅上的人-樸正熙。

32、他在信中說，"我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng)。"后來這本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書鼓舞了許多人。（六）教師應(yīng)學(xué)會(huì)享受生活 2017.11.23教師應(yīng)享受生活。有十分充足的證據(jù)證明，我們的許多先輩活得比我們幸福。原因是他們更接近自然，更直接地接受造化的賜予；能更深的體會(huì)到親情，更近地觸摸自己的靈魂，更清晰的聽到自己真實(shí)的聲音，從而比我們更容易靠近真理。這些，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。人要解放自己、拯救自己，這是每個(gè)時(shí)代、每個(gè)個(gè)體都必須努力去嘗試的。盡管我們所處的世界已經(jīng)淪為角斗場。作為教師，只能憑自己的一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地。我們甚至根本就沒有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過早的參與角斗，他們太過弱小，他們正處于做夢的年齡，請勿打擾。（七）教師角色新思考 2017.12.7 提到教師的角色，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽(yù)，也有“導(dǎo)師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因?yàn)?/p>