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1、無刻舟求劍教學(xué)設(shè)計刻舟求劍教學(xué)設(shè)計教材分析教材分析 :刻舟求劍 是一篇寓言故事, 講的是一個坐船過江的人, 不小心寶劍掉進江里,他一點兒也不著急,在船上刻了一個記號,準備等船靠岸以后,從刻記號的地方跳下去撈寶劍。這個寓言故事告訴我們,丟劍的人不按情況的變化去處理事情。我們要根據(jù)情況的變化來思考問題,情況變了,處理問題的辦法也要跟著改變。教學(xué)目標:教學(xué)目標:1、會寫本課 7 個生字:寓、刻、劍、舷、催、撈、掏。2、理解課文內(nèi)容,體會“刻舟求劍”的含義,并能用自己的話復(fù)述故事。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)情況的變化來思考問題,情況變了,處理問題的辦法也要跟著改變。教學(xué)重點難點:教學(xué)
2、重點難點:重點:重點:掌握本課的生字詞,體會“刻舟求劍”的含義。難點:難點:引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)情況的變化來思考問題,情況變了,處理問題的辦法也要跟著改變。課時安排:課時安排:一課時教學(xué)過程:教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入1 1、 在上課之前,我們先看一個故事,想一想這個故事叫什么名字?(播放動畫刻舟求劍 ) 【設(shè)計意圖設(shè)計意圖:利用動畫的形式利用動畫的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其對本課內(nèi)容的提高其對本課內(nèi)容的積極性積極性。 】2、誰能告訴大家這個故事叫什么名字?( 刻舟求劍 ) 那刻舟求劍是一個什么故事?(寓言故事)3、你還記得哪些寓言故事嗎?(狐假虎威,鷸蚌相爭,掩耳盜
3、鈴,亡羊補牢)小結(jié):同學(xué)們記得真多,寓言故事一般比較短,但每一個故事都會告訴我們一個大道理。 今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。 請大家翻看課文 41 頁11 課 寓言兩則 ,這節(jié)課我們先來學(xué)第一則刻舟求劍 。板書課題,生讀課題。 【設(shè)計意圖設(shè)計意圖:溫故而知溫故而知新,通過對學(xué)過的語言的復(fù)習(xí),把學(xué)生的思維引入到新的語言故事中新,通過對學(xué)過的語言的復(fù)習(xí),把學(xué)生的思維引入到新的語言故事中。 】無4、刻舟求劍是什么意思呢? 生回答,師小結(jié):“刻”是刻下(記號)的意思?!爸邸笔侵感〈?。 “求”尋找的意思?!皠Α笔侵笇殑?。誰能用自己的話說一說“刻舟求劍”的意思?(指名回答。)出示課件:按照船舷上刻的記號來尋
4、找寶劍。生齊讀?!驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖:通過對課題通過對課題的理解,讓學(xué)生了解課文的大意的理解,讓學(xué)生了解課文的大意。 】5、那他這個辦法有用嗎?我們學(xué)習(xí)了這則寓言就知道了。 【設(shè)計意圖設(shè)計意圖:設(shè)下懸念設(shè)下懸念,引引發(fā)學(xué)生的好奇心,使其積極性更高發(fā)學(xué)生的好奇心,使其積極性更高。 】二、初讀感知二、初讀感知1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,不加字不減字?!驹O(shè)計意圖:對課文的理解必須在正確朗讀的基礎(chǔ)上進行,讓學(xué)生通過朗讀整體設(shè)計意圖:對課文的理解必須在正確朗讀的基礎(chǔ)上進行,讓學(xué)生通過朗讀整體感知這則故事的意思感知這則故事的意思。 】2、下面我們闖闖生字關(guān),看看能不能順利通過。課件出示田字格生
5、字(開火車認讀, ,邊讀邊出示拼音;全班拼讀。 )寓刻劍掏舷催撈寫的時候我們要特別注意“舷” “催”字。這兩個字都是左右結(jié)構(gòu), “舷”字寫的時候要注意那一筆?( “舟”字中間的一橫變提,并且不穿頭。 ) “催”字寫的時候要注意右下角的部分,不能寫成“主” ,小的那個單人旁一豎剛好豎在豎中線上。3、師范寫“舷” “催” ,生書空。生在字帖練寫(描一個寫一個) 。4、要闖過生字關(guān),單單是會讀生字是不夠的,還要掃清詞語的障礙。ykjintoxinculo寓 言刻 苦寶 劍掏 出船 舷催 促打 撈全班拼讀,再去掉拼音隨機指名讀。【設(shè)計意圖設(shè)計意圖:生字環(huán)節(jié)的設(shè)計生字環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)
6、是為了讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ),以便學(xué)學(xué)生更好地以便學(xué)學(xué)生更好地讀通課文,理解課文讀通課文,理解課文。 】5、很不錯,下面我們把這些生字詞放回到課文里,再來讀一讀課文,要注意節(jié)奏和感情,還要想一想,這個故事主要講了什么內(nèi)容。同學(xué)們的概括能力不錯,下面我們一起來總結(jié)一下。出示課件,讓學(xué)生填空:這則寓言講的是(從前) ,有一個人(坐船過江) ,一不小心(寶劍掉進了江里) ,他(一點也不著急) ,只在(船舷上)刻了個記號,準備船(靠岸)以后,從刻著記無號的地方跳下去撈(寶劍) 。 【設(shè)計意圖設(shè)計意圖:通過填空的方式總結(jié)課文主要內(nèi)容通過填空的方式總結(jié)課文主要內(nèi)容,能有利能有利地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達能力地
7、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達能力。 】5、故事里的那個人用刻記號的辦法找寶劍好不好呢?一起跟老師來尋找答案吧!三、精讀理解三、精讀理解(一)學(xué)習(xí)第(一)學(xué)習(xí)第 1 1 自然段。自然段。1、請同學(xué)們默讀課文,想一想寶劍為什么會掉到江里呢?(板書:丟劍的原因)坐船過江時,一不小心。(解釋“一不小心” : 一不注意、一不留神。造句)板書:丟劍的原因:坐船過江時,一不小心。2、這么貴重的寶劍掉了,我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?(讀出十分惋惜的語氣) 。分組讀,全班讀?!驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖:通過反復(fù)朗讀通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生理解一不小心的意思使學(xué)生理解一不小心的意思,讀出寶讀出寶劍掉了的惋惜語氣劍掉了的惋惜語氣。
8、 】(二)學(xué)習(xí)第(二)學(xué)習(xí)第 2 2、3 3 自然段自然段1、 同學(xué)們, 寶劍掉進了江里, 丟劍的人和同船的人各有什么表現(xiàn)呢? 我們齊讀第 2、3 自然段。2、好,我們先看丟劍人丟了劍之后有什么表現(xiàn)?(一點兒也不著急,掏出小刀在船舷上刻了一個記號) 板書:丟劍人的表現(xiàn):一點兒也不著急 掏 刻3、看到丟劍人的行為,同船的人是怎么做的?(催他趕快撈劍)4、同船的人為什么要催他呢?(因為他心里很著急)哪里體現(xiàn)他心急呢?( “催”說明他心里很急,你們想想,老師平時催你們做什么事的時候,聲音?(很大)說話的速度?(很快)同船人說話又大聲又快,叫丟劍人趕快去撈,說明速度要快,不然就撈不到了。 )板書:同船
9、人的表現(xiàn):催他“趕快撈”5、現(xiàn)在你們就是這個同船人,你來催催丟劍人,看誰讀得最像?(全班讀,師示范讀,個別讀)6、我們抓住這個自然段里帶問號的句子讀出來。有什么用嗎?(沒有用)同船人明明知道答案還要問,這種問句是?(反問句)你能讀出反問的語氣嗎?(男女生賽讀)這個反問句強調(diào)了同船人心里急和刻記號沒有用。 )7、我們對比一下:兩種人,兩種表現(xiàn),情況不一樣了,我們朗讀的語氣和速度也要改變,第二自然段丟劍人一點也不著急,應(yīng)該讀得慢一些;第三自然段同船人心里很無急,我們就要讀快一些,聲音大一些,你能讀得好嗎?(全班讀,小組賽讀)【設(shè)計設(shè)計意圖:通過對比朗讀,讓學(xué)生讀出丟劍人不著急的心情和同船人著急的心
10、情意圖:通過對比朗讀,讓學(xué)生讀出丟劍人不著急的心情和同船人著急的心情。 】(四(四 )學(xué)習(xí)第)學(xué)習(xí)第 4 4 自然段自然段1、被人家催促了之后,丟劍人是不是改變了態(tài)度呢?我們一起讀第四自然段。沒有,他還堅持自己的意見。2、哪個詞語最能體現(xiàn)他還堅持著自己的意見?(不慌不忙) (理解“不慌不忙” ,并用此詞造句)板書:丟劍人的態(tài)度:不慌不忙3、他為什么會不慌不忙呢?因為他很相信自己的辦法,他對自己的辦法很自信,那些詞語能體現(xiàn)他的自信?(準能)4、既然他那么自信,那他按照自己的辦法能撈到寶劍嗎?為什么?(同桌討論,師小結(jié))不能。因為船一移動,船的位置就變了,在船上的記號的位置也跟著變了,那個人只記住
11、寶劍從船弦掉下去的位置,并不是寶劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號的地方撈到劍?!驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖:讓學(xué)生同桌之間讓學(xué)生同桌之間互相討論,交流信息,學(xué)會合作學(xué)習(xí),明白刻舟求劍中丟劍人的做法是沒用的互相討論,交流信息,學(xué)會合作學(xué)習(xí),明白刻舟求劍中丟劍人的做法是沒用的。 】5、那誰能告訴我,要讀好這段話,應(yīng)該用怎樣的語氣讀? (不慌不忙、自信)你能讀出這種語氣來嗎?(師示范讀,指名讀)四、合作探究四、合作探究丟劍人錯在哪里?你明白了什么道理?(生分組討論,請幾組的代表回答,師再總結(jié))(丟劍人錯在不按情況的變化去處理事情。我明白了要根據(jù)情況的變化來處理問題,情況變了,處理的辦法也要跟著改變。)【設(shè)計意圖設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)這則寓言學(xué)習(xí)這則寓言,結(jié)合生活結(jié)合生活實際實際,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力培養(yǎng)學(xué)生
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