第六單元說課標(biāo)說教材

1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和.(33.5K)所需下載券：7您持有1下載券.財(cái)富值不足，無法兌換下載券使用下載券下載免下載券下載兌換后下載 免下載券下載您共有100財(cái)富值，可兌換：· 3下載券· 5下載券· 10下載券· 30下載券· 50下載券· 下載券兌換后獲得：下載券+贈(zèng)3下載券共消耗：財(cái)富值下載券有效期：30天兌換并下載續(xù)費(fèi)會(huì)員續(xù)費(fèi)3月即送下載特權(quán)使用下載券下載由于文檔價(jià)格較高，建議您使用下載特權(quán)下載因本次下載而產(chǎn)生的財(cái)富將由百度文庫(kù)以一定方式轉(zhuǎn)交版權(quán)人分享到九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物說教材 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，

2、大家好：今天，我研說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書九年級(jí)化學(xué)第六單元碳和碳的氧化物我說課的流程是（一）說課標(biāo)：1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)，2、本單元教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；（二）說教材：1、教材的編寫體例及特點(diǎn)，2、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識(shí)與技能的立體整合；（三）說建議：1、教學(xué)建議，2、評(píng)價(jià)建議，3、課程資源的開發(fā)與利用。第一部分：說課標(biāo)1 、本學(xué)科的課程總目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作

3、用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。2、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的要求  (1)知識(shí)與技能；通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解金剛石、石墨、C60掌握CO和CO2的性質(zhì)及用途；學(xué)會(huì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法從而加深對(duì)物質(zhì)多樣性的認(rèn)識(shí).  (2) 過程與方法：重視實(shí)驗(yàn)過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生信息加工的方法 ，要通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確地觀察、比較、分析、歸納，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行加工，便于學(xué)生扎實(shí)有效地達(dá)成本單元的知識(shí)與技能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在過程與方法中

4、得以升華(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。 第二部分：說教材1、 編寫體例和特點(diǎn)人教版義務(wù)教育教科書九年級(jí)化學(xué)課本內(nèi)容的編寫主要表現(xiàn)在以下四種形式：（1）圖片，為老師提供導(dǎo)入新課材料，使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)獲得感性知識(shí)（2）主課題，包括正文、合作、正文邊空、練習(xí)與應(yīng)用等部分。正文形式靈活，分別以實(shí)驗(yàn)、探究、討論、練一練、學(xué)完本課你應(yīng)該知道等形式給學(xué)生提供思維發(fā)展，合作交流的空間。教材中還有一些資料卡片、調(diào)查與研究、課外實(shí)驗(yàn)、化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等資料可以共給學(xué)生合作交流，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。正文邊空有一些小

5、字注釋的內(nèi)容和資料小卡片，有助于學(xué)生理解正文的問題。練習(xí)與應(yīng)用是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的鞏固與延伸。（3）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)課的開放性、實(shí)踐性與綜合性。（4）單元小結(jié)是以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，表格對(duì)比法，回顧與思考等方式呈現(xiàn)。有助于學(xué)生系統(tǒng)的整理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、編寫意圖（1）優(yōu)化了教材內(nèi)容，初中化學(xué)教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，使化學(xué)變得生動(dòng)有趣。（2）優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程和方式，教材編寫上主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師只起引導(dǎo)作用。（3）優(yōu)化了情感價(jià)值，主要體現(xiàn)在使學(xué)生意識(shí)到，社會(huì)問題、環(huán)境問題是化學(xué)研究的主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)精神。（4）優(yōu)化了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，教材的

6、編寫逐漸轉(zhuǎn)變了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)多樣性。教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)橫向分析本單元知識(shí)包括三個(gè)課題其實(shí)是兩大部分：碳單質(zhì)和碳的氧化物。第一部分碳單質(zhì)，首先讓學(xué)生了解碳單質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途；第二部分碳的氧化物，學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)及用途，重點(diǎn)是二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法：在學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法后，學(xué)生能根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇裝置以及檢驗(yàn)方法，制取時(shí)嚴(yán)格按照制取步驟進(jìn)行?？v向分析本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)共有七點(diǎn)，第一，空氣成分探究實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注重操作技能：第二，從氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)得出文字表達(dá)式的

7、書寫引出化合反應(yīng)的概念；第三，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取，一方面是氧氣的制取和收集過程，另一方面是在制取過程中的注意事項(xiàng)。第四，分解反應(yīng)的概念；第五，催化劑及作用；第六，工業(yè)制取氧氣簡(jiǎn)介；第七，氧化反應(yīng)的概念第三方面、說建議1、  教學(xué)建議在教學(xué)過程中教師應(yīng)設(shè)法運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的課堂上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、相互合作、相互交流。構(gòu)建課堂的過程包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課堂活動(dòng)。教師在課前需要做好準(zhǔn)備工作，可以布置適當(dāng)?shù)膯栴}，為學(xué)生的課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一些能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，能使學(xué)生獲得欣賞感受的情境，調(diào)控課堂，

8、達(dá)到預(yù)期的課堂學(xué)習(xí)效果。我們學(xué)校在學(xué)習(xí)應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中總結(jié)出適合本校學(xué)生的“三段兩重心”的教學(xué)模式，正體現(xiàn)了以上教與學(xué)的關(guān)系。2、  評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，其功能主要是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案。因此對(duì)于評(píng)價(jià)活動(dòng)提以下建議，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該包括家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式應(yīng)靈活多樣，教學(xué)過程中最有效最直接的評(píng)價(jià)方式有，口頭提問和書面考試。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式要靈活，可以采取定性的方式，就是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與肯定，或鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。也可采取定量的方式就是以分?jǐn)?shù)或等級(jí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?？傊?，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異不以同一種模式要求所有的學(xué)生，以利于學(xué)生的健康發(fā)展。3、 課程資源的開發(fā)和利用 課程資源的開發(fā)和利用抓住五個(gè)方面 ，首先是學(xué)生中的課程資源，可以通過學(xué)生親身體驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)獲得；其次，教師中的課程資源，可以通過教師的自身特長(zhǎng)及教學(xué)反思中獲得；第三，充分利用校內(nèi)資源，比如黑板報(bào)、報(bào)刊欄、人文資源等方面都可以利用；第四