小學(xué)校本課程開發(fā)計劃

1、小學(xué) 校本課程開發(fā)計劃校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。 實施校本課程是實現(xiàn) 學(xué)校的辦學(xué)宗旨， 體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。 學(xué)校在完成國家課程計 劃的前提下， 可以對國家課程進行部分改造， 可以自行開發(fā)和實施校 本課程；實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要， 促進學(xué)生的 個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開 發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強， 校本課程開發(fā) 研究將是今后我國課程革新的焦點。 為落實素質(zhì)教育精神， 順應(yīng)課程 教材改革的發(fā)展趨勢， 根據(jù)省市課程改革會議精神， 提出我校校本課 程開發(fā)計劃。一、開發(fā)背景我校創(chuàng)建迄今已有二十多年， 多年風(fēng)雨洗禮

2、， 鑄就了市中區(qū)第二 實驗小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、全面發(fā)展的品牌和敢為人先、改革創(chuàng)新的精神。 學(xué)?，F(xiàn)為“山東省教學(xué)示范學(xué)?！?、“山東省少先隊工作示范學(xué)校” 、 “山東省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！?、 “山東省學(xué)德育工作先進單位” 、 “山東省校本教研先進單位”等省市級以上各種榮譽 20 多個，學(xué)校 現(xiàn)有學(xué)生近 2300 人，教職工 115 人，其中，中學(xué)高級教師 3 人，小 學(xué)高級教師 80 人。二、指導(dǎo)思想：（一）確立一個中心：學(xué)生優(yōu)秀品德的培養(yǎng) 通過對校本課程的需要評估， 我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理 念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要 求為前提，本著先成人，再成材的目的，

3、將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德為我校 校本課程開發(fā)的基本方向。（二）建立一個基礎(chǔ)：生活以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義， 生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思 想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題， 并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié) 合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視 學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚 學(xué)生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。（三）明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放） 開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教

4、 師更好的把握教改的實質(zhì)， 形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、 完 整。三、校本課程開發(fā)的目標和內(nèi)容1、總目標全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的 三個面向 為指導(dǎo)，體 現(xiàn)時代的要求， 體現(xiàn)本次課程改革的基本理念， 以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品 德為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生， 促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、 自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異 的人才2、具體目標我校本著先成人再成材的育人宗旨， 針對學(xué)生實際和遵循學(xué)生思 想發(fā)展規(guī)律，我們從養(yǎng)成教育、文明禮儀、傳統(tǒng)美德、完善自我、民 族精神、理想信念等幾個方面入手塑造學(xué)生

5、優(yōu)良的品德、 健全的人格3、校本課程開發(fā)內(nèi)容 校本教材的開發(fā)內(nèi)容， 主要有“課程整合、 課程新編和課程選擇” 三種。課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整 合兩方面。課程新編：計劃根據(jù)學(xué)校的實際情況，以成長的足跡為題編 寫德育教育校本課程。課程選擇：選修課和活動課， 我校主要是在每天下午增加半小時 時間來開展豐富多彩的的課外活動。除以上幾項課程外，我們認為，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是多樣化 的。四、開發(fā)和實施校本課程的保證機制（一）學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組：組 長：徐躍富校長 全面負責(zé)校本課程開發(fā)工作，負責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。 副組長：王躍鑫、鄭超蜂、張琪、吳

6、義軍、李江彩。審議教師申請的校本課程綱要 ，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具 體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實施。 其中教科室：負責(zé)課程實施的 設(shè)計指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。 教導(dǎo)處：負責(zé)組織人員編寫校本教材和安排 教師上課，實施課程計劃。組 員：各教研組組長編寫校本課程綱要或教材。（二）組織編寫校本課程綱要或教材 綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式， 是教與學(xué)的載體， 在校本課程的 構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究 小組，要組織一批有一定實踐經(jīng)驗的、善于思考問題的、文筆能力比 較強的教師編寫校本課程綱要或教材。（三）采用“三板塊”形式，進行全員性通識培訓(xùn)。（1）理論學(xué)習(xí)購買有關(guān)課改的書籍： 基

7、礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 解讀、 基礎(chǔ)教育課程改革提要 、基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn) 、課程實 施探索。我們采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和 實踐相結(jié)合的辦法， 組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論， 樹立大教育 觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐，我們提出了面向 21 世 紀， 要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學(xué)觀；新 型的學(xué)生觀；新型的質(zhì)量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的 教學(xué)方法觀；新型的過程教學(xué)觀；新型的教學(xué)手段觀；新型的終身學(xué) 習(xí)觀。（2）專題研究 學(xué)校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌 握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開

8、闊視野，尋找差 距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略 ,做好校本課 程的開發(fā)與實施。（3）活動實踐每學(xué)期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。 年段研討： 每學(xué)期要以年級或年段為單位， 對校本課程進行實 踐研討。 對外展示： 每學(xué)年結(jié)合市級的各種教研活動對外展示， 努力倡 導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材，都 要體現(xiàn)新課標的教育理念。（4）校本培訓(xùn)的特點 、自主探究 、合作交流 、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用（四）建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保校本課程實 施。主要建立了三個機制，1、激勵機制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造 的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的 教師，學(xué)校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。2、評估機制：要研