《時間像小馬車》說課稿范文

1、時間像小馬車說課稿范文時間像小馬車是人教版小學二年級上冊第二課，教學課時 為一課時。這是一首富有兒童情趣的歌曲，形象生動地模仿時鐘“嘀 嗒”走動的聲音，感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變 化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強、漸弱，提高學生的節(jié)奏感。通過歌曲的 學唱，引導學生懂得人的成長離不開時間，教育學生要珍惜時間，遵 守時間。根據(jù)教材內(nèi)容和新課程的要求，結(jié)合學生的實際情況，我設 計如下教學目標：認知目標：學唱歌曲時間像小馬車，感受小馬車“由遠到 近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強和漸弱，提 高學生的節(jié)奏感。能力目標：培養(yǎng)學生在模仿的基礎上創(chuàng)編歌詞，提高學生的綜 合能力。情感目

2、標：通過本課的學習，激發(fā)學生主動參與學習的興趣， 讓學生懂得時間的重要性，學會珍惜時間。過程與方法：采用演唱、樂器演奏、形體表演的藝術形式掌握歌曲的學唱并發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)能力。根據(jù)教材和學生的實際情況，我將教學重點放在指導學生學唱 歌曲，并在此基礎上創(chuàng)編歌詞；教學難點則是認識聲音的漸強與漸弱, 并體驗和感受其音樂效果。二年級的學生好學、好動、有強烈的表現(xiàn)欲望，能關注自然界 與日常生活中的聲音，了解最基木的音樂表現(xiàn)要素，初步感受聲音的 強、弱、快、慢在音樂情趣的表達中所起的作用。遵循在輕松、愉悅、民主的氛圍中獲取知識，體驗快樂求知的 原則，我采用如下幾種教學方法：直觀教學法；情境教學法；嘗試教

3、 學法我國著名教育學家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”這就指 出教師應該把學生培養(yǎng)成有自學能力的人，要教給學生學的方法，從 而達到不依賴老師教的目的。本課學習我主要采用幾下幾種學法：1、練習實踐法：教學中的用打擊樂器為歌曲伴奏，給歌曲配上 動作這一環(huán)節(jié)，通過練習實踐提高學生的藝術能力。2、對比聽賞法：通過對比，讓學生體驗和感受聲音的漸強、漸 弱。3、合作探究法：培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作能力，有利于學生之 間的交流和溝通。（一）觀賞動畫創(chuàng)設情境（1）播放歌曲謝謝你小鬧鐘，學生跟隨音樂進入教室。（2）師以談話的方式導入。師：“同學們，還記得上節(jié)課我們剛結(jié)識的新伙伴小鬧鐘一一 '鬧鬧'

4、嗎？今天它和主人老夫子要去旅行了，我們看看他們是乘什 么交通工具去的吧？ ”（通過談話、觀看課件創(chuàng)設情境，調(diào)動學生情 緒，激發(fā)學生主動參與的興趣。）（3）師:“請同學們閉上眼睛一起來聽聽小馬車奔跑的聲音吧！” （播放小馬車由近到遠、由遠到近的聲音）師：“有誰發(fā)現(xiàn)剛聽到的馬蹄聲有什么變化嗎？ ”引導學生感 受聲音是慢慢變化的，說岀小馬車離我們越來越近時聲音變大；離我 們越來越遠時聲音變??；點出音樂知識，了解生活中聲音的“大”“小” 在音樂中用“強”“弱”來表示。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)聲音的逐漸性，介紹 漸強和漸弱兩種記號。（4）師：“老夫子和鬧鬧出發(fā)前想跟我們做個節(jié)奏游戲，你們 想玩嗎？ ”介紹游戲玩法：

5、用哼唱法以一組一組加入再一組一組退出 的形式唱出XX X | X XX這條節(jié)奏。引導學生還可以用其它方式來 演示（如用手擊拍節(jié)奏、用打擊樂器敲出節(jié)奏）這個環(huán)節(jié)讓學生創(chuàng)造 聲音，體驗聲音的漸強與漸弱。師：“老夫子和鬧鬧準備岀發(fā)了，你們能用自已喜歡的打擊樂 器為小馬車漸近漸遠的場而配上合適的.聲音嗎？（播放無聲動畫） 這個環(huán)節(jié)設計主要是根據(jù)二年級學生好學、好動的特點，通過實踐體 驗讓學生在愉悅的氛圍中獲得音樂基礎知識。（二）學學唱唱構建新知（1）師：“鬧鬧和老夫子到達旅游景點'音樂王國'，他們先 到'音樂吧'參觀，剛踏進'音樂吧的大門，就傳來一首好聽的音 樂

6、，鬧鬧和淘淘陶醉在這美妙的音樂中，你們也想聽聽嗎？ ”（播放 歌曲，初步感受歌曲的速度，情緒）（2）師：“老夫子和鬧鬧想跟同學們來個比賽，看誰先學會這 首歌，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ ”我抓住學生好強、好勝的特點，激發(fā)學 生學唱歌曲的興趣，使學生由'要我學'變?yōu)?#39;我要學'。首先跟老師按節(jié)奏讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。其次播放音樂學唱歌曲，在學生掌握歌曲后，師范唱(唱出強 弱對比的地方)5 56 7 | 1 23 4 | 55 5 - 處用漸強的聲音唱6 54 3 5 43 2 | 5 56 7 1 - |處用漸弱的聲音唱并且激勵學生用漸強漸弱的聲音唱一唱歌曲，豐富學生的

7、歌唱 表現(xiàn)，并加強前而的教學效果。(3) 師:“除了全班一起唱，還可以采用什么演唱形式來唱呢？ ” 如獨唱、小組唱、接龍唱等；這個環(huán)節(jié)引導學生用不同的演唱形式來 鞏固歌曲。(4) 師：“同學們和淘淘、鬧鬧都學會了這首歌了，他們還夸 我們唱得棒呢！你們瞧！他們手上拿的是什么？(出示打擊樂器如： 沙錘、雙響筒、響板)原來他們想為歌曲配上伴奏，你們想不想也試 一試？ ”分組討論、合作、分別使用不同打擊樂器。通過學生互評、 教師評價，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和增強自信心，引導學生還可以用其 它藝術形式來表現(xiàn)歌曲，如給歌曲配上動作，演一演，唱一唱。這個 環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作能力，發(fā)揮、展現(xiàn)自己的個性。（

8、三）合作創(chuàng)編拓展思維師：“老夫子和鬧鬧開心極了，因為他們學會了一首好聽的歌 曲。接著他們又來到'音樂王國'的另一個地方一一'創(chuàng)新區(qū)'。這 里的景色可美了，有翠綠的樹林，有清澈見底的小溪，還有一群可愛 的音樂精靈，它們可厲害了，個個都是創(chuàng)編歌詞的高手。你們瞧！多 熱鬧呀！他們在討論什么呢？我們一起去看看吧？ ”引出題目“時間 除了可以像小馬車”之外，還可以像什么呢？ “哦！原來他們討論的 內(nèi)容跟我們學的歌曲有關呢！你們想加入他們的討論嗎？ ”這個環(huán)節(jié) 主要是讓學生通過觀看課件拓展創(chuàng)編思維，引導他們聯(lián)系自然界與生 活中的聲音為題材進行創(chuàng)編，因此出現(xiàn)了 “時間像河流”

9、、“像小樹 苗”、“像小花貓”等學生作品，例如“時間像河流”這一作品學生 是這樣寫的：“時間像河流，嘩啦啦啦，嘩啦啦啦，向前流；時間流 走不回來，時間流走不回來；嘩啦啦啦，嘩啦啦啦，大家愛惜它?！?從學生的創(chuàng)編中看出他們巧妙將生活與音樂融為一體。（四）導行明理升華情感（1）師:“老夫子和鬧鬧這次旅行的收獲可不少呢？學會新歌， 模仿歌曲創(chuàng)編歌詞，木事可大了！最生要的是他們還懂得了一個道理: 時間跑了就不能再回來了，要懂得珍惜時間，遵守時間。聰明的小朋 友，你們也明白了這個道理了嗎？那我們應該怎樣做呢？ ”讓學生討 論，交流自己的觀點，體會時間的寶貴。（2）師；“老夫子和鬧鬧還給我們帶來禮物，你們想看看嗎？ ”（課件出示古詩）原來是一首與時間有關的古詩，我們一起來讀讀吧!惜時晉陶淵明盛年不重來，一日無再晨及時當勉勵，歲月不待人（五）評價總結(jié)課堂延伸（1）評價：在教學活動中我采用教師評價、學生互評等方式進 行評價，多用鼓勵、贊許的語言對學生加以肯定，增強自信心和學習 動力。（2）總結(jié)：“你們看，老夫子和鬧鬧騎著小馬車來接我們下課 了，讓我們帶上歌聲跟他們?nèi)ヂ糜伟桑?/p>