課題4化學式與化合價

1、 第四單元 自然界的水課題4 化學式與化合價【教學目標】1知識與技能： (1)、了解化學式及其意義； (2)、了解常見元素及原子團的化合價； (3)、能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式； (4)、了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成； (5)、能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。 2過程與方法： (1)、通過對圖、表的觀察，讓學生學會對學過的知識進行整理歸納并初步運用； (2)、通過討論交流、活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題的能力和基本計算能力； 3情感、態(tài)度與價值觀： (1)、通過自編化合價口訣，激發(fā)學生的學習

2、興趣和求知欲； (2)、通過討論交流、活動探究，發(fā)展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。【教學重、難點】 重點：化合價知識及其應用、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。難點：1化合價的理解及應用。 2物質(zhì)中某元素質(zhì)量分數(shù)的計算?！菊n時】3課時【教學過程】 教師活動學生活動設(shè) 計 意 圖第一課時一， 化學式【展示圖片】 如果用 表示“H”原子，用 表示氧原子，你認為這個圖片表示什么？你能用我們前面學過的符號來表示圖片里的意思了嗎？【提出疑問】H2O只能表示一個水分子？ 【順水推舟】很好，同學們現(xiàn)在已經(jīng)知道：H2O就是水。更可貴的是，是同學們自己的見解，不過，你們的見解到底是否正確呢？請同學們閱讀教教材：

3、P83相關(guān)內(nèi)容?！咎釂枴磕阌泻问斋@？ 【鼓勵】同學們，你們認為A同學的回答好不好？【設(shè)問】謝謝A同學。我們注意到A同學剛才提到一個新的概念：化學式。老師不知道“化學式”是什么意思，哪位同學可以告訴老師？最好舉例說明。1，化學式：【追問】你認為哪類物質(zhì)可以寫出化學式？純凈物的化學式是只有一個嗎？為什么？2，化學式的意義：你能歸納出化學式的意義嗎？板書：化學式的意義宏觀表示一種物質(zhì)表示該物質(zhì)由哪些元素組成微觀表示該物質(zhì)的一個分子一個分子里有多少個原子 量表示該物質(zhì)的分子中各原子個數(shù)比待續(xù)試著說說化學式CO2的意義嗎？【提問】這個問題都沒有難住你們,好，請大家討論教材85的討論，下面這個問題看看誰能

4、回答正確。3，簡單純凈物化學式的寫法：（1）單質(zhì)化學式的書寫規(guī)律（2）名稱中有數(shù)字的簡單化合物化學式的寫法；老師介紹規(guī)律；板書：寫出下列物質(zhì)的化學式：二氧化碳、四氧化三鐵、五氧化二磷、二氧化硫、二氧化氮、三氧化二鐵問：你能說出這節(jié)課你學到了些什么嗎？第二課時：二、化合價1，化合價【過渡】既然化學式有這么豐富的內(nèi)涵，同學們想不想很輕松地正確地寫出各種物質(zhì)的化學式呢？那好，讓我們先來做一下準備：請同學們先觀察84頁表格的內(nèi)容，然后思考你有什么發(fā)現(xiàn) ？給予恰當?shù)墓膭睢！咎岢鲆蓡枴繛槭裁葱纬苫衔飼r要按照一定個數(shù)比進行呢？和學生一起分析原因(以氯化鎂為例)，引出化合價?！局笇ё詫W】根據(jù)教材表42，分析

5、各種常見元素及根的化合價情況，尋求記憶化合價的技巧。1化合價有正價和負價；2一些元素有多種化合價；3，單質(zhì)中元素化合價為零。4，常見元素和根的化合價韻語：（1） 常見元素化全價記憶口訣： （2）酸根化合價記憶口訣：1氫氧、硝酸；2硫酸、碳酸；+1是銨根。（化合價記憶口訣提前十天讓學生記憶，并定期檢查）；2，化合價的應用：原則：化合物中化合價的代數(shù)和為 ；板書：H2O：（+1）*2+（-2）*1=CO2 （+4）*1+（-2）*2=大家發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（1）正確書寫化合物的化學式：A，“某化某”化合物化學式的書寫（名稱中沒有數(shù)字）：寫出氯化鈣的化學式，體現(xiàn)下列步驟：1） 正確寫出元素符號；2） 正

6、確標出元素的化合價；3） 確定粒子個數(shù)；板書：寫出下列物質(zhì)的化學式：氧化鈉、氯化鎂、氧化鋁、氯化銅B，“某酸某”命名的化合物的化學式的寫法；寫出硫酸鋁的化學式，體現(xiàn)下列步驟：4） 正確寫出元素及原子團符號；5） 正確標出元素及原子團的化合價；6） 確定粒子個數(shù)；板書：寫出下列物質(zhì)的化學式：硫酸鈉、氫氧化鈣、硝酸鎂、碳酸鈉（2）判斷化合物中某元素的化合價：舉例：問：二氧化硫中硫元素的化合價是多少；及時糾正學生中出現(xiàn)的問題；問：你能說出這節(jié)課我們學到了些什么嗎？觀察圖片，思考回答：圖片可以表示一個水分子。用符號表示：H2O齊答：H2O還能表示水!閱讀教材。談收獲：學生A：H2O是一個化學式，它的含

7、義有下列四個： 表示“水這種物質(zhì)”表示“一個水分子”表示“水是由氫氧兩種元素組成”表示“1個水分子由1 個氧原子和2個氫分子構(gòu)成”齊答：好 （并報以熱烈的掌聲。）學生B：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子，就叫化學式。例如：用O2表示氧氣、用HgO表示氧化汞等等回答：有固定組成的物質(zhì)即純凈物可寫出化學式。一種物質(zhì)化學式只有一個，因為物質(zhì)的組成是固定不變的。歸納化學式表示的意義；將表格填完整學生c說出 CO2的意義通過討論、分析、思考，順利完成。學生閱讀 P84后回答；學生傾聽；課堂練習學生自我小結(jié)回顧，歸納總結(jié)齊答：想仔細觀察，熱烈討論，個別發(fā)言：學生D：我們發(fā)現(xiàn)，原子個數(shù)比在不同的化合物里是不一樣

8、的。學生E：我們發(fā)現(xiàn)2、4中離子個數(shù)比=離子所帶電荷數(shù)之比的倒數(shù)學生傾聽；思考，分析、回答。閱讀教材，自主學習。理解、記憶。整理、體會。理解，記憶常見原子團。與教師一起分析順口溜、記憶。學生上講臺完成；學生回答；學生認真聽講；學生動手練習；學生認真聽講；學生動手練習：標出下列加點元素的化合價： S、SO2、SO3、H2SO4、 NO、 NO2、 N2O5、學生自我小結(jié)回顧，歸納總結(jié)，自由發(fā)言。用圖片切入主題，意在激發(fā)學生學習興趣。用問題引導學生思維，能將學生帶入情境中。培養(yǎng)自學能力，歸納總結(jié)能力、表達能力。使學生的信心得到很大激勵，學生的自尊心也得到極大滿足。培養(yǎng)學生的歸納能力在知道化學式H2

9、O的定義后歸納化學式的意義。引導學生從微觀、宏觀、量三個角度歸納。復習鞏固；通過練習加深對化學符號含義的認識，同時教師鼓勵學生回答問題、對學生的回答進行及時肯定，方式靈活多樣，使學生在學習中體驗到成功的喜悅。通過練習掌握簡單化合物的化學的寫法；培養(yǎng)學生洞察力。教師的鼓勵是學生前進的動力!利用學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)自學能力。培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。通過對獲得的新知識進行整理歸納，發(fā)現(xiàn)一些記憶的訣竅，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。新穎的作業(yè)方式，把課堂延伸到課外，而且從學生的自編口訣中我們看到學生不凡的創(chuàng)造通過活動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。使學生的知識系

10、統(tǒng)化、條理化。及時反饋，以練促記，使學生在練習中鞏固知識，學會歸納和運用知識。通過及時總結(jié)、反思，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣與學習作風。第三課時：（復習提問)1什么是相對原子質(zhì)量?2下列粒子各表示什么意義?(1)2H (2)H2O (3)2CO2(過渡)原子的質(zhì)量很小，故我們采用相對原子質(zhì)量表示，那么由原子構(gòu)成的分子，質(zhì)量仍然很小，又如何表示呢?引出相對分子質(zhì)量的概念。思考并口答；思考后大膽猜想；看書第87頁；三，有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算：1，根據(jù)化學式計算相對分子質(zhì)量：老師舉例：計算：(1)O2 (2)H2O的相對分子質(zhì)量；學生課堂練習計算：二氧化硫、五氧化二磷、 Cu(OH) 2 、2H2O

11、的相對分子質(zhì)量；2，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比：老師舉例： (1)水中氫、氧元素的質(zhì)量比；學生課堂練習(1)NH4NO3中各元素質(zhì)量比；(2)CO(NH2) 2中各元素質(zhì)量；3，計算化合物中某元素的質(zhì)量分數(shù)。（1）求水中氫元素的質(zhì)量分數(shù)；（2）分別計算化肥硝酸銨(NH4NO3)中氮元素的質(zhì)量分數(shù)。學生課堂練習求：尿素CO(NH2) 2中氮元素的質(zhì)量分數(shù)。學生自我小結(jié)課后作業(yè)教學反思【板書設(shè)計】課題4  化學式與化合價一，化學式1，化學式；2，化學式的意義：3，簡單純凈物化學式的寫法：（1）單質(zhì)化學式的寫法；（2）“某化某”命名的化學式的寫法；A， 名稱中有數(shù)字的“某化某”的化學式的寫法；B， 名稱中沒有數(shù)字