挑戰(zhàn)杯之座位安排對小學(xué)生成績影響

1、序號： 編碼： 江西師范大學(xué)第十三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽作品申報書 作品名稱： 座位安排對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響研究 學(xué)院全稱： 江西師范大學(xué)處等教育學(xué)院 申報者姓名 （集體名稱）： 熊昌宏 類別： 自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文 科技發(fā)明制作A類 科技發(fā)明制作B類說 明1申報者應(yīng)在認(rèn)真閱讀此說明各項內(nèi)容后按要求詳細(xì)填寫。2申報者在填寫申報作品情況時只需根據(jù)個人項目或集體項目填寫A1或A2表，根據(jù)作品類別（自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作）分別填寫B(tài)1、B2或B3表。所有申報者可根據(jù)情況填寫C表。D表必須由兩名具有高級

2、職稱的專家填寫（不含指導(dǎo)教師），與本類別無關(guān)部分可不下載，不打印。E表由校團(tuán)委組織評審委員會填寫。3表內(nèi)項目填寫時一律用鋼筆或打印，字跡要端正、清楚，此申報書可復(fù)制。4序號、編碼由江西師范大學(xué)第十三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽組委會填寫。5學(xué)術(shù)論文、社會調(diào)查報告類正式作品及所附的有關(guān)材料必須是中文（若是外文，請附中文本），作品正文請以4號仿宋打印在A4紙上，附于申報書后，學(xué)術(shù)論文及有關(guān)材料在8000字以內(nèi)，社會調(diào)查報告在15000字以內(nèi)（文章版面尺寸14.5×22cm左右）；科技發(fā)明制作類正式作品為研究報告，正文請以4號楷體打印在A4紙上，篇幅應(yīng)在1020頁（文章版面尺寸1

3、4.5×22cm左右），可附實物（模型）、產(chǎn)品（樣品）、圖紙、圖片、現(xiàn)場演示文件、錄像資料、鑒定報告、科技查新報告、中試報告、檢驗報告、用戶意見、專利證書等。6書面申報同時須提交申報書WORD文檔。7、作品申報書須按要求由學(xué)院團(tuán)委統(tǒng)一報送。報送地址：江西師范大學(xué)第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽組委會辦公室（掛靠校團(tuán)委，瑤湖校區(qū)大學(xué)生活動中心三樓校團(tuán)委組織部）聯(lián) 系 人：鄧 婧聯(lián)系電話：88120102 A2申報者情況（集體項目）說明：1必須由申報者本人按要求填寫；2申報者代表必須是作者中學(xué)歷最高者，其余作者按學(xué)歷高低排列；3本表中的學(xué)籍管理部門簽章視為申報者情況的確認(rèn)

4、。申報者代表情況姓 名熊昌宏性別女出生年月1992.10學(xué) 院初等教育學(xué)院專業(yè)、年級11級小學(xué)教育數(shù)學(xué)學(xué) 歷本科學(xué)制四年制入學(xué)時間2011.09作品名稱座位安排對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響研究聯(lián)系方式移動電話郵 箱790299學(xué)術(shù)科研情況及獎勵情況其他作者情況姓 名性別年齡學(xué)歷所在單位劉麗女19本科江西師范大學(xué)初教學(xué)院劉慧女20本科江西師范大學(xué)初教學(xué)院范利媛女20本科江西師范大學(xué)初教學(xué)院資格認(rèn)定學(xué)院教學(xué)管理部門意見以上作者是否為2013年7月1日前正式注冊在校的全日制非成人教育、非在職的我校中國籍本科生、碩士研究生或博士研究生。是 否 （學(xué)院簽章）年 月 日院系負(fù)責(zé)人或?qū)熞庖姳咀髌肥欠駷?011年

5、7月1日后課外學(xué)術(shù)科技或社會實踐活動成果是 否負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日 B2申報作品情況（哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文）說明：1必須由申報者本人填寫；2本部分中的管理部門簽章視為對申報者所填內(nèi)容的確認(rèn)。作品全稱座位安排對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響研究作品所屬領(lǐng) 域 （C）A哲學(xué) B經(jīng)濟(jì) C社會 D法律 E教育 F管理 作品撰寫的目的和基本思路一、作品撰寫的目的：近幾年來，中小學(xué)生的座位安排問題越來越受教育界的重視，小學(xué)生的座位安排是否會影響其學(xué)業(yè)成績已成為社會學(xué)校家庭廣為熱議的話題。教師對學(xué)生座位的安排上也極為頭疼，常常顧此失彼，不能面面俱到，惹來家長和學(xué)生的非議。更有甚者，座位安排不得當(dāng)導(dǎo)致

6、學(xué)生成績下降，使為研究解決此問題，本課題旨在： 1.解答家長對孩子成績與座位安排關(guān)系的疑慮；2.為在職小學(xué)教師或小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生提供指導(dǎo)性建議；3.讓學(xué)校和廣大教師都重視學(xué)生的學(xué)習(xí)平等權(quán)利；4.從心理學(xué)的角度理解小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為動機(jī)與座位的關(guān)系。二、基本思路：為更高效實施調(diào)研計劃，課題組成員制定如下“五步走”思路：1.研讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，了解近幾年國內(nèi)外相關(guān)研究調(diào)查； 2.制定調(diào)研計劃，包括確定問卷形式內(nèi)容、制定實踐跟蹤調(diào)查方案、交流借鑒相關(guān)人員經(jīng)驗研究成果等；3.進(jìn)行實地實踐調(diào)研，并跟蹤調(diào)查個別典型案例，對比其座位調(diào)整前后的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績的變化，記錄數(shù)據(jù)； 4.進(jìn)行統(tǒng)計分析，把收集得來的數(shù)

7、據(jù)整合，得出結(jié)論。 5.撰寫調(diào)研報告和學(xué)術(shù)論文。如下圖所示：作品的科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處一、作品的科學(xué)性:以多方面調(diào)查問卷為參考，結(jié)合課題組全程跟蹤實證及在職經(jīng)驗教師訪談記錄，嚴(yán)格按照統(tǒng)計學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，確認(rèn)樣本可信，務(wù)求數(shù)據(jù)真實、方法可行，具有較強(qiáng)的科學(xué)性 二、作品的先進(jìn)性:本課題以心理學(xué)和教育學(xué)的理論為基礎(chǔ)，通過實踐研究對小學(xué)生座位安排與學(xué)習(xí)成績關(guān)系進(jìn)行探討，可以填補(bǔ)相關(guān)研究上的不足，具有一定的先進(jìn)性 三、作品的獨特之處:盡可能遵循教師教學(xué)需要，不隨意更換小學(xué)生的座位，以研究在正常教學(xué)環(huán)境下的座位編排調(diào)換對小學(xué)生的成績影響，保證小學(xué)生今后的身心發(fā)展不受此次課題研究行為的影響。作品的

8、實際應(yīng)用價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義解答社會、家長、教師長期以來對小學(xué)生座位安排是否會影響成績這個問題的困擾，并能夠為未來教師及在職教師提供一定的研究數(shù)據(jù)和結(jié)論，指導(dǎo)其合理安排小學(xué)生的座位，以達(dá)到使小學(xué)生更好地有效地學(xué)習(xí)發(fā)展的目的。作品摘要本文以小學(xué)年齡段學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，對小學(xué)各年級進(jìn)行了長時間跟蹤調(diào)查，以及結(jié)合任課老師的多年的教學(xué)經(jīng)驗，通過對大部分學(xué)生的座位及其成績記錄與變動位置后的成績的變化進(jìn)行了對比分析，了解到了前排學(xué)生與后排學(xué)生，角落學(xué)生以及老師“黃金座位”學(xué)生的成績差異。著重分析了孩子成績與教師座位安排之間的關(guān)系、小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及動機(jī)與座位的關(guān)系、小學(xué)生成績與

9、座位組合的關(guān)系，然后試圖提出了一些能夠切實有效的解決所存在的問題的建議與意見。作品在何時、何地、何種機(jī)構(gòu)舉行的會議或報刊上發(fā)表登載、所獲獎勵及評定結(jié)果無 請?zhí)峁τ诶斫?、審查、評價所申報作品，具有參考價值的現(xiàn)有對比數(shù)據(jù)及作品中資料來源的檢索目錄1 李艷. 略論教室中座次安排對學(xué)生的影響. 教育探索, 2005, 25(6):37-39. 2 孔德利.班級學(xué)生座位人本編排的實踐與思考.上海教育科研, 2006, 26(5):44-46. 3 魏嬌嬌. 國外教室安排研究綜述. 科教文匯, 2008, 2(10):52.4 田慧生.淺談?wù)n堂座位的編排設(shè)計及其教育學(xué)意義.上海教育科研,1995,15(

10、6). 5 宋秋錢,丁佩君. 座位與學(xué)生課堂的調(diào)查研究. 教育科學(xué),1999, 4. 6 馮莉雅, 張新仁, 吳裕益. 國中教師教學(xué)效能評鑒工具在教室觀察之應(yīng)用. 測驗?zāi)昕? 2002, 49(1):1-17. 7 馬維剛.小學(xué)生座位編排的困擾及對策.西北成人教育學(xué)報,2011, 13(1):51-53.調(diào)查方式走訪 問卷 現(xiàn)場采訪 人員介紹 個別交談 親臨實踐 會議 圖片、照片 書報刊物 統(tǒng)計報表 影視資料 文件 集體組織 自發(fā) 其它主要調(diào)查單位及調(diào)查數(shù)量 江西 省（市） 縣（區(qū)） 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 村（街） 單位 郵編 姓名 電話 調(diào)查單位 個 人次學(xué)院意見負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日C.當(dāng)前國內(nèi)外同

11、類課題研究水平概述 說明：1.申報者可根據(jù)作品類別和情況填寫； 2.填寫此欄有助于評審。學(xué)生座位安排問題歷來受到社會和教育界重視，近幾年來，小學(xué)生的座位安排是否會影響其學(xué)業(yè)成績成為了社會學(xué)校家庭熱門的話題。教師對學(xué)生座位的安排問題也極為頭疼，常常顧此失彼，不能面面俱到，惹來家長學(xué)生的非議。溫斯坦所說：“沒有一種座位安排可以滿足所有班級，所有學(xué)習(xí)場所和所有人”。揚子晚報對這種座位編排現(xiàn)象做出了詳細(xì)報道，在20世紀(jì)30年代，魏拉德·沃勒就對學(xué)生座位問題進(jìn)行觀察研究，他發(fā)現(xiàn)一般愿坐在教室前排座位的學(xué)生，大多是些在學(xué)習(xí)上過分依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生，也可能是學(xué)習(xí)熱情特別高、求知欲強(qiáng)的學(xué)生；而更愿意選擇

12、坐后排的學(xué)生，往往是些搗亂的或不聽講的學(xué)生。學(xué)生處在不同的位置,其思維活動是受到一定影響的。北京師范大學(xué)教育學(xué)院李艷博士在教育探索報中也對座位安排問題進(jìn)行了研究，她指出座位的安排導(dǎo)致學(xué)生所承載和享受的教育資源有很大差異，“坐在后排的學(xué)生，上課時雖然和前排的同學(xué)一樣看黑板、看教師，但他們看不見前面發(fā)言同學(xué)的表情，看不到同學(xué)們的喜怒哀樂，察覺不到同學(xué)們的發(fā)展變化，有種被動和旁觀者的感覺。而坐在前面和中間的同學(xué)，可以回頭或者掉頭左右觀察自己的同學(xué)，使自己置身其中，因而參與意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動性也得到增強(qiáng)?？窟叺膶W(xué)生和角落里的學(xué)生的參與感與后排同學(xué)的感覺大致相同，參與意識隨著距離教師和同學(xué)較遠(yuǎn)較偏而降低

13、。對于低年級的人數(shù)較多班級的學(xué)生來說，對靠邊、靠后的學(xué)生會產(chǎn)生傷害性的影響。”因此，座位對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及其各方面的發(fā)展都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？椎吕诎嗉墝W(xué)生座位人本編排的實踐與思考，田慧生于淺談?wù)n堂座位的編排設(shè)計及其教育學(xué)意義，宋秋錢、丁佩君于座位與學(xué)生課堂的調(diào)查研究，馮莉雅、張新仁、吳裕益于國中教師教學(xué)效能評鑒工具在教室觀察之應(yīng)用以及馬維剛的小學(xué)生座位編排的困擾及對策中都有體現(xiàn)。就學(xué)者對國外文獻(xiàn)研究，魏嬌嬌在國外教室安排研究綜述里提到課堂座位編排對學(xué)生的身體健康和心理發(fā)展過程有重要的影響，她的文章中舉出國外學(xué)者M(jìn)arx研究的座位安排與小學(xué)生課堂提問的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生坐在半環(huán)形座位比坐在

14、行列式座位可以問老師更多的問題，該研究也揭示了在行列式座位安排之下，在活動區(qū)內(nèi)，小學(xué)生積極性更高，從而間接影響學(xué)習(xí)成績。就其現(xiàn)象看，國內(nèi)外對小學(xué)生座位安排與成績的影響問題關(guān)注程度可見一斑。但國內(nèi)外對座位安排的眾多研究都充滿爭議，許多結(jié)論具有不確定性，研究大多關(guān)注不同區(qū)域?qū)W生在座位上的心理狀態(tài)、課堂參與及師生互動的差異，對教室座位與學(xué)生成績的直接關(guān)系探討較少。而本文通過全方位跟蹤調(diào)查，從學(xué)生、家長、教師、學(xué)校管理者進(jìn)行多角度實地了解，關(guān)注之前學(xué)者較少研究新的問題，旨在研究不同座位與成績的必然聯(lián)系，其內(nèi)容更切合實際，其建議更具操作性，其結(jié)果更能使社會滿意。孩子的成績一直是家長最重視的問題，因此，若能找到位置的安排與成績中之中的關(guān)系將有極為重要的意義。D.推薦者情況及對作品的說明說明：1由推薦者本人填寫； 2推薦者必須具有高級專業(yè)技術(shù)職稱，并是與申報作品相同或相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者或?qū)I(yè)技術(shù)人員（教研組集體推薦亦可）； 3推薦者填寫此部分，即視為同意推薦； 4推薦者所在單位簽章僅被視為對推薦者身份的確認(rèn)。推薦者情況姓