音樂課堂的勵志教育

1、 音樂課堂的勵志教育 歌曲渴望春天教育案例背 景：音樂課是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育課，它可以提高審美能力，凈化心靈，升華道德情操，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)；通過節(jié)奏的訓(xùn)練、旋律、舞蹈等的學(xué)習(xí)，發(fā)展多向思維，啟發(fā)智慧，促成個性自由發(fā)展，提高整體素質(zhì)；同時還可以促進(jìn)身心協(xié)調(diào)地成長，全面提高音樂修養(yǎng)。隨著新課改的一步步深入，音樂課已經(jīng)不再是單純的消遣娛樂或單純的技藝學(xué)習(xí)，而是一門集歌唱、賞析、舞蹈、創(chuàng)作、表演、基礎(chǔ)音樂知識學(xué)習(xí)等于一體、藝術(shù)性很強的一門具有人文性質(zhì)的課程，通過特有的音樂課堂活動把人類音樂文化藝術(shù)的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶表達(dá)出來。但是，現(xiàn)在的音樂課堂仍普遍存在的問題有：、歌曲

2、演唱課上，教師往往只注意學(xué)生是否理解音樂術(shù)語的意思了，是否會唱旋律了，記住歌詞了，而忽略對歌曲情感的表達(dá)和感受；、認(rèn)為作者簡介不重要，備課時根本不作為重點，上課時，偶爾讓一個學(xué)生或者全班把書本上的作者簡介讀一遍，出現(xiàn)的情況就是：大部分學(xué)生只顧著讀，心里卻對作曲家毫無了解，90讀過就忘了，對于作曲家的藝術(shù)道路上所表現(xiàn)出來的精神和意志卻根本不去關(guān)注，也更無法因為作曲家的人生而影響自己的人生觀、價值觀等等。我們很清楚：現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女家庭出身，往往意志力差，遇到一點挫折就不再堅持，很少會在每一件事情的處理上都以樂觀為前提，從而出現(xiàn)各方面的問題。在我的實際教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)音樂對學(xué)生的另一個作

3、用，也就是勵志教育。因為很多作曲家的人生經(jīng)歷和音樂道路中所表現(xiàn)出的人格魅力是教育學(xué)生、感染學(xué)生的一個很好的內(nèi)容，如果教師們在備課時多研究作曲家創(chuàng)作該作品的背景和作者的藝術(shù)經(jīng)歷，那么在教給學(xué)生歌曲或音樂作品的時候就能夠更好的以作曲家的精神感染學(xué)生，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)地成長，全面提高音樂修養(yǎng)。 案 例：渴望春天是音樂教材中的一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用D大調(diào)、6/8拍子結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，全曲以分解三和弦與級進(jìn)音調(diào)交替進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的6/8拍節(jié)，流暢清晰、優(yōu)美流暢、充滿著青春的活力和氣息，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。通過演唱，學(xué)生體驗在清新流暢的音樂中，渴望春

4、天到來的期盼心里，煥發(fā)著青春的氣息；及對大自然、對生活的熱愛之情，充滿著對生活的樂觀心態(tài)。我的教學(xué)過程如下：步驟教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖導(dǎo)入欣賞門德爾松春之歌播放門德爾松的春之歌做為背景音樂，通過與學(xué)生對詩和語言描述春天的景色。在背景音樂中領(lǐng)略到春天的氣息及春的詩意，自然進(jìn)入該課。播放以春天為主題的音樂作品，為該課創(chuàng)設(shè)良好的情景，引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生自然地走近春天。感受和體驗初聽渴望春天播放優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音。提醒學(xué)生在心里跟唱。聆聽渴望春天初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒，初步感受歌曲的意境。初步聆聽，感受歌曲意境；學(xué)生在心里跟唱，提高自學(xué)能力。簡單介紹莫扎特的生平

5、和非凡的音樂天賦。教師引導(dǎo)出莫扎特。學(xué)生閱讀課本，自由談?wù)剬δ氐牧私?。學(xué)生通過課本簡單了解莫扎特。復(fù)聽渴望春天1、提出以下問題：、作品的情緒？A熱烈激動B明朗愉快C低沉憂傷  、作品描述了什么樣的主題？2、播放渴望春天1、帶著問題復(fù)聽音樂。2、相互討論3、匯報討論結(jié)果。帶著問題聆聽，有目的性，更好地理解音樂。學(xué)唱歌曲1、教師分句教唱歌曲中的難點。2、逐句教唱。3、教學(xué)生6/8拍的手勢。1、學(xué)唱歌曲。2、邊打手勢邊唱歌曲。先著重解決歌曲演唱中的難點，再整體學(xué)唱，掃清障礙，打手勢演唱，激發(fā)演唱興趣，增強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗。理解音樂，感受莫扎特介紹歌曲創(chuàng)作情景及莫扎特晚期故事介

6、紹歌曲創(chuàng)作背景及晚期故事，引導(dǎo)學(xué)生感受作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。根據(jù)教師介紹填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵。引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。課堂活動引導(dǎo)學(xué)生接唱歌曲分組接唱歌曲檢驗歌曲學(xué)唱的效果，調(diào)動課堂氣氛。課堂小結(jié)總結(jié)該課思想內(nèi)涵總結(jié)全課，激發(fā)學(xué)生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。通過莫扎特的晚期生活，喚起學(xué)生對生活的樂觀、積極的態(tài)度。在莫扎特的音樂中走出教室。在音樂中感受作品思想內(nèi)涵。學(xué)生在莫扎特的音樂中走出教室，渲染氣氛，將情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。結(jié) 果：這個教學(xué)設(shè)計在實際教學(xué)中獲得了很好的教學(xué)效果，通過對莫扎特創(chuàng)作歌曲渴望春天時的背景介

7、紹，無形中感受到了莫扎特堅定的意志和不怕困難的樂觀的生活態(tài)度。這節(jié)課對學(xué)生來說，就不是一節(jié)單純的唱歌課了，還是一節(jié)很特別的勵志教育課。讓學(xué)生在一遍一遍的演唱中，感受不怕困難，堅強樂觀面對人生的人生觀。反 思：本節(jié)課雖然在實際教學(xué)中獲得了很好的效果，當(dāng)然我也是有得有失的，現(xiàn)將得失總結(jié)如下：一、 成功之處    1、首先，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，以門德爾松的春之聲導(dǎo)入該課，自然輕松，讓學(xué)生置身于春的氛圍中。教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都很明確。學(xué)生自然走入春天并學(xué)習(xí)渴望春天，在學(xué)唱過程中，并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊

8、美春天、渴望春天的心情。為了讓學(xué)生更好的理解、感受作品情緒，設(shè)計以學(xué)生為主體，以學(xué)生對音樂的理解、感悟為主。2、音樂知識講解比較清楚，通俗易懂。弱起小節(jié)；6/8的節(jié)拍掌握、6/8 拍子的指揮圖示，裝飾音的自然運用，升降記號的音準(zhǔn)講解引入巧妙而細(xì)致。    3、運用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多媒體課件的運用，讓學(xué)生更加直觀、清晰的通過音樂和畫面想象春天，感受春天，走入春天。重點是了解莫扎特創(chuàng)作該曲的背景，對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。4、我初次上本節(jié)課時就發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在初次聆聽歌曲的時候，就已經(jīng)能感受到作品表現(xiàn)出來的歡快、活潑、快樂的情緒，也能總結(jié)出作品表達(dá)出渴望春天

9、到來的喜悅期盼心情，而且在課程教學(xué)時也正值春天，在教學(xué)過程中的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要，所以，當(dāng)學(xué)生都已經(jīng)感受到歌曲歡快活潑的情緒的時候，我就用事先準(zhǔn)備好的ppt課件展示音樂家莫扎特的畫像，簡要介紹他非凡的音樂天賦和主要代表作品，然后讓學(xué)生猜測莫扎特在創(chuàng)作渴望春天時的生活狀況，學(xué)生大多都說：當(dāng)時，他的生活條件和狀況很好，否組怎能創(chuàng)作出如此快樂的歌曲？這個時候，我再通過ppt課件讓學(xué)生觀看莫扎特在1791年元月14日創(chuàng)作這首歌曲時的情境，當(dāng)時的莫扎特疾病纏身、生活貧寒。當(dāng)學(xué)生還沉浸在視頻中的時候，我提問：在如此困境中創(chuàng)作的渴望春天居然顯得如此的歡快活躍，毫無半絲憂傷與絕望的陰影，這足以說明他什么樣的精神

10、？學(xué)生很快會在ppt課件的空白處填上堅定的人生意志和樂觀的生活態(tài)度。在生動的幻燈片和視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生很快能夠進(jìn)入思考的狀態(tài)，比白紙黑字的文章、或者是教師直接講述式的介紹、苦口婆心的長篇大論相比，這樣的勵志教育獲得的效果要好上幾百倍。所以，教師在備課中，多關(guān)注作曲家的藝術(shù)經(jīng)歷和創(chuàng)作作品的背景，會讓音樂課獲得意想不到的效果。二、不足之處     由于每個學(xué)生不同，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同，有的會超出教師的預(yù)想，而有的卻達(dá)不到教師設(shè)定的目標(biāo)，這些是教師預(yù)料不到的，因而，應(yīng)時刻以“學(xué)生為主體，”以事先設(shè)計教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，在整個教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，并能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣才是真正以學(xué)生為主的一節(jié)課，才是真正成功的一節(jié)課?？傊竟?jié)課堂教學(xué)通過學(xué)習(xí)渴望春天這首歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的道德情操；通過了解音樂家莫扎特的生平及創(chuàng)作該曲的背景，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和對生活的樂觀主義態(tài)度，體現(xiàn)了“以德育為首、以音樂審美為核心”的教育理念