阿里里說課(1)

1、阿里里說課稿尊敬的老師們： 你們好！我是楓沖學校的老師歐陽雯。今天我要說課的課題是湖南文藝出版社小學二年級下冊第一課的阿里里。1、 設計理念 音樂課標明確指出，音樂教學的教學理念要“以審美為核心、以興趣愛好為動力，弘揚名族音樂，提倡學科綜合。”在阿里里這一課中，我以音樂為主線，將歌曲、舞蹈、樂器有機結合起來，引導學生體驗音樂與表現音樂，發(fā)展學生表現能力與創(chuàng)造能力。2、 說教材這一課主要內容包括學唱阿里里、聽賞阿細跳月和節(jié)奏接龍三個內容。阿里里是一首四二拍的納西族民歌，歌曲的旋律簡潔純樸，童趣盎然，歌詞中多處出現具有納西族特色的襯詞“阿里里”，使歌曲富有濃郁的民歌風韻。全歌采用一領眾合的演唱形式

2、，增強了作品活潑熱鬧的氣氛，生動地表現了納西族人民喜悅春耕的歡樂場面。二、說目標根據教材的特點和小學生的年齡特征和心理特點，依據教學實際，我制定了以下教學目標： 1、知識目標：能用優(yōu)美歡快的聲音有表情地演唱歌曲阿里里。 2、能力目標：能用身勢動作隨音樂律動、創(chuàng)編打擊樂器節(jié)奏，感受節(jié)拍的強弱，能用強、弱這一力度變化表現歌曲阿里里。 3、情感目標：感受云南少數民族音樂的風格特點，愿意參與音樂實踐活動，大膽展現自己的藝術才華。3、 說重點和難點：教學重點：能用優(yōu)美歡快的聲音有表情地演唱歌曲阿里里。 教學難點：體會節(jié)拍的強弱，能用力度變化表現歌曲。四、說教法：小學二年級學生主要以形象思維為主，好奇、好

3、動、模仿力較強，因此這堂課我首先運用“情境教學法”為學生創(chuàng)設了一個“走進云南”的情境，然后采用“引導法”、“小組合作法”、帶動學生參與“表演法”、還有“探究法”充分調動學生的積極性，從而達到教學目的。五、說學法：多種感官參與法、情景活動體驗法、聽唱法、分組合作法，通過學生積極參與表演唱和集體合作，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和自主探究的能力，鼓勵學生積極參與到音樂實踐活動中來。在整個活動中充分體現了以學生為主體，使學生在主動、愉快的氛圍中獲得能力的增強和精神的愉悅。六、說準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器（沙錘、三角鐵、響板）。七、說教學過程：一、情境導入 首先播放歡快動感的音樂阿細跳月，我簡單借助

4、動感音樂創(chuàng)設了一種愉悅、和諧的教學氛圍，讓學生輕松、愉快地進入了本節(jié)課的學習中，還起到了激發(fā)了他們學習的興趣的作用。接著提問，“你們知道這首歡快的樂曲是哪個民族的嗎？”由此引出云南。這里，學生如果不知道，可以直接告訴給學生，這是云南彝族樂曲，名叫阿細跳月。因為這一內容不是我這節(jié)課的主要內容，所以我不再進行詳細的介紹。緊接著又問：你們去過云南嗎？那我們就去云南玩一玩吧！然后通過多媒體的圖片展示，讓學生了解納西族的民俗，從視覺上感受納西族的風土民情，了解他們能歌善舞、熱情好客的民族特色。二、學唱歌曲（一）“聽”1、初聽歌曲阿里里讓學生初次感受納西族民歌的風格，節(jié)奏的明快，曲調的優(yōu)美，激起學生學習的

5、欲望。問：你聽到了哪些歌詞？通過講解歌詞“阿里里、撒小秧、花花賽”的意思，同學們對歌曲內容有了更深的理解，便于大家掌握歌曲演唱的情緒。2、再聽歌曲阿里里再次播放歌曲，讓同學們仔細地聽，看能不能跟納西族的小朋友學上一兩句呢？然后，讓孩子們分別展示演唱。這時，給予孩子們適時、適當的鼓勵與表揚，激發(fā)他們學唱的積極性。(二)“學”“唱”1、在前面聽唱基礎上跟琴學唱，學生很快能獨立演唱，我為孩子們雙手豎起大拇指。 2、在為歌曲阿里里進行身勢伴奏環(huán)節(jié)里，我首先示范，邊唱邊用身勢伴奏。（這里我會特別強調強弱的變化。）提醒同學們注意老師剛才拍的時候哪兒強些，哪兒弱些？然后讓同學們一塊嘗試跟琴邊唱邊做，讓他們親

6、身感受節(jié)拍的強弱，學會用強、弱這一力度變化表現歌曲阿里里。這是我本節(jié)課的一個難點，所以這個環(huán)節(jié)要多練習兩遍。3、歌曲處理在學會演唱歌曲之后，就應該考慮到怎么樣才能把歌曲的內容和歌曲想要表達的情緒表現出來了。在這兒，我用了引導的方法問：納西族人為什么在撒小秧的時候要唱歌呢？（引導學生：因為他們勞動時很開心、很快樂，所以情不自禁地唱起了歌兒。）用什么樣的速度演唱，才能表達他們快樂的心情呢？最后，全班同學們用歡快的情緒，稍快的速度來演唱這首歌。三、參與表現1、對歌 通過對歌的形式，感受納西族人“對歌”的風俗與民歌的風格。采用了三種合作方法（1）師領唱，學生合。（2）女生領唱，男生合。（男女換位來一次）通過這個活動，讓學生更加體驗到了納西族人邊勞動邊唱歌時的快樂心情。2、為歌曲阿里里進行打擊樂器的伴奏這個環(huán)節(jié)里，我準備了三種小樂器（響板、沙錘、三角鐵），分別擊打（X X 、XX X、X ）節(jié)奏。根據課堂的需要，我給同學們設計了三種角色：伴奏樂隊、合唱隊和評委們。這樣，全班的同學都有了自己的角