《清兵衛(wèi)與葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上清兵衛(wèi)與葫蘆教學(xué)目標(biāo)：1.積累與運(yùn)用：品味本文刻畫人物的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的作用。2.過(guò)程與方法：理解文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注青少年個(gè)性，反對(duì)粗暴干涉孩子興趣的思想傾向。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想。2.理解文章中細(xì)節(jié)描寫的作用教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：1. 0.1元=50元=600元 這個(gè)等式是否成立？在文學(xué)上它能成立，在今天我們要學(xué)習(xí)的志賀直哉寫的清兵衛(wèi)與葫蘆這篇小說(shuō)中會(huì)成立；請(qǐng)學(xué)生復(fù)述相關(guān)故事情節(jié)，論證這個(gè)等式如何成立。（清兵衛(wèi)只花一毛錢買下的葫蘆，由于在修身課上摩擦著玩，被教員沒(méi)

2、收，也導(dǎo)致父親砸碎了清兵衛(wèi)收藏的所有葫蘆。而那只沒(méi)收來(lái)的葫蘆竟然被校役以50元的價(jià)錢賣給了古董商，而古董商又以600元的價(jià)格將葫蘆賣給了當(dāng)?shù)氐母患?。?.介紹作者有關(guān)資料。志賀直哉（18831971），日本小說(shuō)家，1904年發(fā)表處女作菜花與少女。他也是日本近代文學(xué)史上一個(gè)重要流派白樺派的主要代表。該流派對(duì)當(dāng)時(shí)日本文壇的自然主義與唯美主義思潮不滿，舉起理想主義的旗子，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性。二、檢查預(yù)習(xí)。1.結(jié)合練習(xí)冊(cè)的積累運(yùn)用掌握文中生字詞呵斥（hch） 熠熠（yy） 乖覺(jué)（guiju） 哆嗦（du） 名伶（lng）熱衷（zhng） 補(bǔ)充：鹵（l） 檐廊（ynlng） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（zh

3、njng）2.積累詞義：熱衷 熠熠呵斥乖覺(jué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢三、研讀課文1、整體感悟文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。課文一開始就告訴了我們，“這是一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事”，那么文章的線索很明顯就是-葫蘆，圍繞著它依次寫了哪些故事情節(jié)-清兵衛(wèi)癡迷葫蘆；清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)葫蘆；教員沒(méi)收葫蘆；父親砸碎葫蘆。2、情節(jié)之細(xì)節(jié)分析。思考一：課文寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)的，這些細(xì)節(jié)描寫有何作用？（1）第2段：清兵衛(wèi)制作葫蘆的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他對(duì)此道的癡迷和聰明智慧（2）第3段：清兵衛(wèi)錯(cuò)把一個(gè)老頭兒的禿腦袋當(dāng)成了葫蘆的動(dòng)作、心理描寫，表現(xiàn)他對(duì)葫蘆的癡迷。 （3）第4段：清兵衛(wèi)每次上街必看葫蘆的神態(tài)描寫，這表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜愛(ài)

4、葫蘆。（4）第5、6段：清兵衛(wèi)每天除了吃飯上學(xué)，時(shí)間都花在葫蘆身上的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)他喜歡葫蘆已經(jīng)到了癡迷的程度。思考二：對(duì)于清兵衛(wèi)的愛(ài)好，他周圍的人是怎么看的呢？小說(shuō)還向我們講述了客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J的細(xì)節(jié)，有何作用呢？ 他周圍的人：客人、父親與教員對(duì)清兵衛(wèi)的愛(ài)好所持的態(tài)度是 相同 的。都是反對(duì)！客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J情節(jié)中，清兵衛(wèi)是喜歡周正平凡的葫蘆；客人、父親喜歡又大又長(zhǎng)、奇特的葫蘆，運(yùn)用對(duì)話描寫對(duì)比、突出清兵衛(wèi)獨(dú)特的個(gè)性，也為下文發(fā)現(xiàn)那個(gè)小葫蘆作鋪墊。思考三： 可是隨著情節(jié)的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)清兵衛(wèi)花一毛錢買下的葫蘆上修身課玩 “給級(jí)任教員看見(jiàn)了”這一事件發(fā)生以后，即使有獨(dú)特

5、的個(gè)性，清兵衛(wèi)也不得不面對(duì)來(lái)自父親和教員的壓制了。文中用哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)他的反應(yīng)？這些細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么？(1)哭也沒(méi)哭一聲、臉無(wú)人色、發(fā)呆、臉色發(fā)青、不敢做聲(2) 這些細(xì)節(jié)說(shuō)明清兵衛(wèi)長(zhǎng)期以來(lái)受到壓制,這種壓制讓他感到了反抗的無(wú)力，以致在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望后，認(rèn)命了，不敢也不想堅(jiān)持自己的愛(ài)好了。 思考四：可是那只被教員沒(méi)收的葫蘆呢？它竟然被校役以五十塊的價(jià)錢賣給了古董商，而古董商又以六百塊錢的價(jià)格將葫蘆賣給了當(dāng)?shù)氐母患摇４蠹疫M(jìn)一步想想，0.1元=50元=600元，這個(gè)等式成立有什么意義呢？（一方面說(shuō)明清兵衛(wèi)鑒賞葫蘆的天賦和獨(dú)到的審美能力；另一方面與大人對(duì)他的批評(píng)形成對(duì)比,突出大人們的無(wú)知、

6、蠻橫和自以為是。）3、盡管如此，清兵衛(wèi)的愛(ài)好還是被無(wú)情地扼殺了，他只好改變了他的愛(ài)好。關(guān)于他的新愛(ài)好，我們來(lái)猜想一下，結(jié)局會(huì)是怎樣的？新的愛(ài)好繼續(xù)被扼殺！ 學(xué)生齊讀最后兩段。想想為什么這樣安排結(jié)局？（1）再次展示故事悲劇性的結(jié)局，留給人們深思，言盡而意未盡。（2）前后呼應(yīng)，體現(xiàn)精巧的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、拓展探究。1、你如何評(píng)價(jià)清兵衛(wèi)的父親和教員的行為？（他們的做法是對(duì)孩子美好天性的扼殺，是對(duì)孩子興趣愛(ài)好的扼殺）2、清兵衛(wèi)的悲劇對(duì)我們有什么啟發(fā)？小說(shuō)中，清兵衛(wèi)的愛(ài)好被剝奪了，令人感到悲哀!但更令人悲哀的是，清兵衛(wèi)在這些壓力下，自覺(jué)地放棄愛(ài)好，并且毫無(wú)怨恨。一個(gè)曾經(jīng)有著天才般獨(dú)到審美力的孩子，可能會(huì)沒(méi)有了甚至永遠(yuǎn)地消失了自己的創(chuàng)造火花。這不只是他個(gè)人的悲劇。所以，這小說(shuō)也讓我們明白對(duì)自己正當(dāng)?shù)膼?ài)好興趣，要敢于去爭(zhēng)取，維護(hù)，并勇敢的堅(jiān)持下來(lái)。五、總結(jié)主題：本文通過(guò)清兵衛(wèi)的個(gè)性被扼殺的故事，批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁人們要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。六、作業(yè)：