《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 城南舊事課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 洛舍中心學(xué)校 唐建英 教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀城南舊事中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1.童年是一個(gè)人記憶的開始，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào)，實(shí)際的童年過(guò)去了，心靈的童年永存下來(lái)，讀了這本城南舊事我們就走進(jìn)了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中。那么讓我們一起齊讀第6課冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)課文的倒數(shù)第二自然段。生齊讀：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒牵沂嵌嗝聪肽钔曜≡诒?/p>

2、京城南的那些景色和人物?。∥覍?duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧。就這樣，我寫了一本城南舊事?！?、了解作者林海音。3、請(qǐng)學(xué)生閱讀城南舊事的簡(jiǎn)介。4、師簡(jiǎn)介：城南舊事通過(guò)一個(gè)小姑娘英子的眼睛，反映了20世紀(jì)20年代舊北京的幾個(gè)小人物的命運(yùn)，寄寓著作者淡淡的哀愁，濃濃的相思。今天老師和同學(xué)們一起跟著小英子走進(jìn)城南舊事，走進(jìn)小英子的童年。二、大致學(xué)習(xí)城南舊事中幾個(gè)故事：1、 引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“城南舊事中向我們講述了幾個(gè)故事？”2、 城南舊事中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾爸爸的花落三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事我們看海去給我留下了深深的印象。一起學(xué)習(xí)我們看海去。1、讓生自

3、由讀。2、問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”3、是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。4、我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師

4、引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。5、出示問(wèn)題，讓生分析。6、讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治鏊?、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段爸爸的花落了，我也不再是小孩子昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了?！卑职终f(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論

5、什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）惠安館惠安館的瘋子我看見過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻?/p>

6、一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實(shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看?？闯隽耸裁?？）六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚

7、頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。你讀過(guò)后知道什么？七、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ┱Z(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣八、總結(jié)：讀書就這樣讀1、了解豐富的社會(huì)生活2、體會(huì)人物的思想感情3、把握人物的性格特點(diǎn)4、品味作品中的語(yǔ)言九、總結(jié)閱讀方法：本書中還有惠安館中的妞兒、秀貞，蘭姨娘中的蘭姨娘，驢打滾兒中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫，去了解他們

8、，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。十、布置作業(yè)認(rèn)真閱讀城南舊事，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。六年級(jí)語(yǔ)文城南舊事閱讀欣賞課教案城南舊事閱讀欣賞一、知識(shí)鏈接國(guó)慶長(zhǎng)假老師向同學(xué)們推薦閱讀城南舊事這本書，我想同學(xué)們一定已經(jīng)不止一遍地讀過(guò)了。城南舊事是臺(tái)灣著名女作家林海英以其713歲的童年生活為背景寫的一篇中篇小說(shuō)，描寫的是上個(gè)世紀(jì)20年代北京的人、北京的景、北京的事。二、感知小說(shuō)內(nèi)容誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)向我們講述了哪些故事呢？選擇其中的一個(gè)故事用自己的話說(shuō)說(shuō)它的內(nèi)容？在這五個(gè)故事的結(jié)尾都有一個(gè)共同的情節(jié)也可以說(shuō)是一個(gè)共同

9、的畫面，那是一個(gè)怎樣的情節(jié)呢？對(duì)了是離別，甚至有與父親的生死離別，可是英子始終以一雙天真無(wú)邪的目光觀察著這些事情的發(fā)生，用不那么悲傷的語(yǔ)調(diào)，很從容的將五個(gè)故事娓娓道來(lái)。其實(shí)在小說(shuō)的封面的下面就已經(jīng)向我們做了簡(jiǎn)單的介紹，指名讀三、確定賞析的線索突出“全書以一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子天真無(wú)邪的目光看待一個(gè)充滿幸福和悲傷的社會(huì)?！边@一節(jié)課我們就選擇英子天真無(wú)邪目光中的“景物，人物”這兩個(gè)方面進(jìn)行賞析。去與英子一起分享童年！四、賞析小說(shuō)中的景物描寫小說(shuō)中的景物描寫幾乎隨處可見，老師讓同學(xué)們做筆記的時(shí)候，摘抄下相關(guān)的段落，并想想英子是怎樣看待眼中的景物的。同學(xué)們做好了嗎？老師就請(qǐng)一些同學(xué)到前面來(lái)展示一下，讓我們共

10、同分享你讀書的成果。    剛才，我們一起分享了英子眼中的一幅幅童年風(fēng)景畫，很多童年的生活細(xì)節(jié)都被她寫得栩栩如生，意趣盎然。作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言、似曾相識(shí)的場(chǎng)景和深深的回憶，把明媚的陽(yáng)光帶到了我們的面前，讓人心生溫暖。即使是愁腸百結(jié)的分別，作者的筆下流露出的也不過(guò)是淡淡的憂傷。賞析、感悟人物形象    小說(shuō)中的英子，其實(shí)就是童年時(shí)代的林海英，她是讓哪些人物與她一起來(lái)承擔(dān)起童年的。( 妞兒、秀珍、小偷、蘭姨娘、宋媽、爸爸）當(dāng)我們讀者城南舊事，英子、秀貞、妞兒一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物展現(xiàn)在我們的眼前。這些都?xì)w功于林海音傳神的描寫，接下來(lái)，老師將出

11、示一些精彩的句子，同學(xué)們猜一猜，這些文字描寫的是書中的哪個(gè)人物。小說(shuō)中，像這樣精彩的句子隨處可見，同學(xué)們能不能再找一些這樣的句子來(lái)讀一讀，讓其他同學(xué)猜一猜這些文字描寫的誰(shuí)？    老師在讀這本書的時(shí)候，“秀貞、小偷”給我留下的印象特別的深刻，成人、英子對(duì)他們的看法各不相同，從“秀貞、小偷”這兩個(gè)人物形象中選擇其中一個(gè)同桌討論，談?wù)勑≌f(shuō)中的“成人”和“英子”對(duì)他們的不同看法。三、升華主題看來(lái)同學(xué)們對(duì)書中的人物形象印象都非常深刻，和大家所說(shuō)的 一樣英子始終以一雙天真無(wú)邪的目光看待著周圍的一切。1、出示海報(bào)1982年，城南舊事被改編成電影，同學(xué)們從這張海報(bào)中你看到了些什么呢？這張海報(bào)的設(shè)計(jì)者獨(dú)具匠心的地方在哪兒呢？整個(gè)畫面以眼睛為主，講述的是她經(jīng)歷的事，講述的是她看到的事，這本書的就是講她眼中看到的事，你看到的又是一雙怎樣的眼神呢？（平靜、溫馨、柔和、渴望、疑惑）是?。⊥高^(guò)這一雙眼睛讓我們看到了英子的童年，從她的眼神中流落出的更多的是略帶憂傷的童年，小偷的被抓、奶媽的離去、與父親的陰陽(yáng)相隔，望著他們的離去，英子傷心難過(guò)。透過(guò)英子童稚