荷葉圓圓說(shuō)課稿

1、人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課 荷葉圓圓說(shuō)課稿下面我從教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。 一、說(shuō)教材 1、說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課荷葉圓圓第一課時(shí)。 2、教材分析： 荷葉圓圓一課描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后有12個(gè)“我會(huì)認(rèn)”的生字，6個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重

2、視。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。正確、規(guī)范、美觀書(shū)寫(xiě)“是、美、朵”。（2）正確、流利地朗讀課文。 能力目標(biāo)：（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 （2）字圖結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力、口頭表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，在主動(dòng)識(shí)字的過(guò)程中體會(huì)夏天的快樂(lè)。 4、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。教學(xué)難點(diǎn)：字圖結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)夏天的快樂(lè)。二、教學(xué)理念的定位： 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段

3、的重要教學(xué)內(nèi)容”的教學(xué)實(shí)施建議，和“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”的教學(xué)理念。三、教具準(zhǔn)備：自制PPT、貼圖、荷葉形生字卡 四、教法、學(xué)法指導(dǎo)： 1、學(xué)情分析：我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心重，大部分學(xué)生能積極討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠。在課堂上必須創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們自主運(yùn)用多種方法識(shí)字。2、教法：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第1學(xué)段教學(xué)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，主要采用了以下方法：（1）、小組合作學(xué)習(xí)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)小組中的

4、每個(gè)人選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 （2）創(chuàng)設(shè)情景法。 結(jié)合我校處于城郊結(jié)合部地域特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之前，我特地讓孩子們?nèi)ルx學(xué)校左側(cè)1公里處的荷塘，去看看，畫(huà)畫(huà)；在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我配樂(lè)播放優(yōu)美的荷葉圖畫(huà)。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們身臨其境，不知不覺(jué)的把孩子們帶入到充滿童趣的大自然之中去。（3）直觀演示法 在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子們邊演邊讀，這也正是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的要結(jié)合第1學(xué)段兒童的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)。這不僅助于學(xué)生輕松歡樂(lè)的氛圍中識(shí)記生字的，而且增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。（4）啟發(fā)式教學(xué)法 在隨文識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)師生的問(wèn)答，一步步引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課生字詞語(yǔ)。3、學(xué)法

5、：語(yǔ)文課程要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。圈點(diǎn)勾劃、看讀說(shuō)演，看似簡(jiǎn)單，卻能讓孩子主動(dòng)、有效地參與教學(xué)全過(guò)程。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。首先，“興趣”是孩子們最好的老師，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)就是一種享受，一種快樂(lè)。于是，開(kāi)始上課時(shí)，配樂(lè)出示優(yōu)美的荷葉圖畫(huà)(播放圖畫(huà))），學(xué)生初步感受夏天的樂(lè)趣并引出“荷葉”一詞，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“荷”字，再通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “荷葉圓圓的，綠綠的?！辈⒔翌}，讀題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，是根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺(jué)的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。（二）、多種形式識(shí)記生字。1、小

6、組合作，隨文識(shí)字。在此環(huán)節(jié)中，識(shí)字是重點(diǎn)，我采取四人為小組合作學(xué)習(xí)的方式，各自在文中圈出你喜歡的“小伙伴”（詞語(yǔ)），再進(jìn)行多種形式讀給同學(xué)聽(tīng)，劃下不認(rèn)識(shí)的生字或詞句，請(qǐng)教同學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方法。2、邊讀邊演，相機(jī)識(shí)字。 在小組學(xué)習(xí)之后，自己匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并把喜歡的“小伙伴”（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）貼圖板書(shū)。譬如“小水珠”段：我先提出“荷葉是我的什么？”這一問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答，大屏幕上出示“搖”“籃”。后面小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這三段，我采用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)認(rèn)識(shí)了本課所以的生字。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累

7、，適當(dāng)加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動(dòng)作，比如把兩只小手張開(kāi)像蜻蜓的翅膀。這種設(shè)計(jì)也正是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意見(jiàn)中提到的“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識(shí)字教學(xué)效率。“ 3、字圖結(jié)合，識(shí)記生字。把生字卡片做成荷葉狀，再出示貼在卡片反面的生字，請(qǐng)學(xué)生拼讀字音，并分析生字的偏旁部首，再給它找個(gè)“好朋友“（組詞），最后把生字卡片貼在黑板上。這樣既體現(xiàn)了直觀教學(xué)，又加深了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。 4、復(fù)習(xí)鞏固（1）總結(jié)識(shí)字方法在分散地學(xué)習(xí)完課文生字后，交流：有什么辦法記住這些生字？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法去識(shí)記，比如，用猜字謎的方法來(lái)記住“晶”；借用班上有姓“朱、何”的同學(xué)用“加一加”的方法學(xué)習(xí)“珠、荷”

8、，做動(dòng)作記住“搖、蹲”。大力鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字：如在停車場(chǎng)可能會(huì)見(jiàn)到過(guò)“?！弊?；教師再通過(guò)反饋，總結(jié)識(shí)字的方法，使學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法。（2）做游戲：“摘荷葉”、“開(kāi)火車”、“翻浪賽讀”依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，孩子學(xué)得快，忘得也快，加上課堂時(shí)間已過(guò)半，孩子們有些疲倦，為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘荷葉”的游戲，借助貼在黑板上的荷葉生字卡片，請(qǐng)同學(xué)去摘下荷葉，看看下邊藏著哪個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，說(shuō)得好的同學(xué)就能得到這片荷葉。這個(gè)游戲的設(shè)置，又一次激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，而且在快樂(lè)的氛圍中鞏固了識(shí)字。接著開(kāi)火車讀、翻浪賽讀，再一次在玩中識(shí)字。 (三)閱讀，善學(xué)樂(lè)學(xué)?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”。這是一篇

9、充滿童真童趣的課文，淺顯易懂。在學(xué)生小組合作識(shí)字的環(huán)節(jié)中通過(guò)多種形式的朗讀，以讀代講，初步完成正確、流利的朗讀課文這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式感知課文。（四）寫(xiě)字，感知漢字的形體美新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”。書(shū)寫(xiě)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)，并把觀察結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，其它同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明，我再范寫(xiě)，學(xué)生則邊書(shū)空寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。生再練寫(xiě)，教師巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)提醒學(xué)生保持良好習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，并播放一些舒緩音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中寫(xiě)字，陶冶學(xué)生的情操。最后，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，這也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，只要喜歡，就能寫(xiě)好。（五）拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，以“荷葉的朋友還有誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)孩子們?cè)谡n后說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。既溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，又能發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒 板書(shū)是一堂課的縮影、靈魂，能把本堂課、