《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化》課題開(kāi)題報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究課題開(kāi)題報(bào)告 龍門中心小學(xué) 數(shù)學(xué)教研組一、課題研究背景我們對(duì)小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源的挖掘與運(yùn)用，是在新一輪課程改革的背景下，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)作出理性思辯、現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來(lái)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用生活數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)生活數(shù)學(xué)理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 近年來(lái)，教育向?qū)W生生活世界的回歸受到一些國(guó)家課程改革的關(guān)注，它要求尊重兒童經(jīng)驗(yàn)，把兒童從大小世界的控制下解放出來(lái)，把兒童的教育交到兒童

2、手中。把生活數(shù)學(xué)資源加以運(yùn)用也源于我校多年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐探索，是我們對(duì)教育發(fā)展認(rèn)識(shí)的提煉。兒童生活中有很多知識(shí)是數(shù)學(xué)課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀察、實(shí)踐、收集資料、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。 二、研究目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)意義該課題實(shí)研究的主要目標(biāo)是合理挖掘與運(yùn)用小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源，提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。從當(dāng)前我國(guó)課程改革的趨勢(shì)來(lái)看，凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以挖掘與運(yùn)用。我們審視了學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中能

3、從中獲益的各種資源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)資源最感興趣，能在學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)中獲得積極的獨(dú)特情感體驗(yàn)。“合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源”強(qiáng)調(diào)了在使用教材時(shí)注意數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)，這樣，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期望，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。 三、研究的基本原則1.課堂中心性原則：以課堂為立足點(diǎn)和歸宿，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的逐步優(yōu)化，推動(dòng)課題研究的全方位開(kāi)展。2.全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生

4、的潛能，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。 3.主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 4.啟發(fā)探索性原則：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生是探索者，主要任務(wù)是通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物。教師的啟發(fā)，目的在于引起（而不是代替）學(xué)生探索。 5.民主性原則：在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要平等對(duì)話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。 6.實(shí)踐性原則：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，深刻體會(huì)生活是數(shù)學(xué)的唯一源泉

5、，在實(shí)踐中構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 7.評(píng)價(jià)激勵(lì)性原則：尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。 四、研究理論基礎(chǔ)    1.馬克思主義學(xué)說(shuō) 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，一直是我國(guó)確定教育基本原則和制定教育方針的理論依據(jù)，馬克思主義認(rèn)為，教育是人全面發(fā)展的重要條件，但并不是任何教育都能對(duì)人的發(fā)展起積極作用，只有適應(yīng)時(shí)代需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的各種教育資源才能加以利用，才能符合教育和人的發(fā)展規(guī)律。 2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出：

6、“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)。”從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中挖掘數(shù)學(xué)資源，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性符合建構(gòu)主義的教學(xué)理論。 3.陶行知生活教育理論偉大的教育家陶行知先生指出："生活即教育"、"教學(xué)做合一" "為生活而教育"。他認(rèn)為，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導(dǎo)每一個(gè)孩子都公平地享受為生活作準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人，這就是教育的根本目的。 4.掌握學(xué)習(xí)理論掌握學(xué)習(xí)理論 對(duì)合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源研究的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在(1)完成教

7、學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源其目的是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成。(2)掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用策略，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用意識(shí)，當(dāng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。 5.優(yōu)化教學(xué)理論優(yōu)化教學(xué)理論即教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論，就是指所選擇的教育教學(xué)過(guò)程的方法，可以使師生耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力而收到最佳效果。合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源就是從小學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)

8、知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 6.創(chuàng)新教育理論： 創(chuàng)新教育要求我們從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變革和人自身發(fā)展的高度來(lái)審視學(xué)校教育。要求教者在實(shí)施教育過(guò)程中，確立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型個(gè)性品質(zhì)置于教育的核心地位、創(chuàng)新教育要求把課堂換給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。因而陳舊而僵化的課堂教學(xué)已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，沒(méi)有課堂教學(xué)生活中教師和學(xué)生的創(chuàng)新，對(duì)于師生雙方無(wú)異于精神的勞役。 基于以上理論，我提出了如下的實(shí)驗(yàn)假設(shè)：通過(guò)尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其帶入我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

9、，在課堂中實(shí)施教學(xué)生活化，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使"數(shù)學(xué)"真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。并通過(guò)參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。    五、課題研究的內(nèi)容    結(jié)合我校的實(shí)際情況，我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：1.教學(xué)內(nèi)容生活化的研究。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際”。教學(xué)中，在不違背教學(xué)宗旨

10、的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來(lái)的。例如我在教乘法分配律時(shí)我就以學(xué)生最為熟悉的買賣問(wèn)題并結(jié)合學(xué)校正在增訂的校服來(lái)引入新授的內(nèi)容，對(duì)于買東西學(xué)生是最熟悉不過(guò)了，所以一下子說(shuō)了好幾種買衣服的結(jié)算方法，但同時(shí)又讓學(xué)生清楚的看到不論這樣買花錢是一樣的這樣就得到了等式從而找到規(guī)律，這樣的教學(xué)讓學(xué)生更清楚的看到數(shù)學(xué)就是從生活中來(lái)的，并不是高不可攀的。例在教加減法的速算法過(guò)程中，有這樣一個(gè)例題：324199=，學(xué)生對(duì)于減去200的同時(shí)要加上1的算理，難以理解，我就在教室里創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)買東西找零錢的生活情景：我當(dāng)顧客學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，我?guī)?24元去買一盒199元的補(bǔ)

11、品，我付給營(yíng)業(yè)員200元（先用324減去200元），又找回1元（再加上1元），因此多減的1要加上。這里教師賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時(shí)代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣的教學(xué)，使抽象的運(yùn)算獲得了生活經(jīng)驗(yàn)的支持，提高了解題技巧，讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決實(shí)際問(wèn)題的能力。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)生活實(shí)踐。2.對(duì)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境的研究。 教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情

12、境，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。每次考試結(jié)束讓教師們感到痛心的就是概念題失分概率最高，追究其原因還是學(xué)生對(duì)某些概念的內(nèi)涵不了解，怎樣才能讓學(xué)生真正明白這些概念的含義呢？我覺(jué)得不妨給學(xué)生提供一些豐富的、現(xiàn)實(shí)的為學(xué)生所熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中構(gòu)建新知，在生活化的活動(dòng)情境中讓學(xué)生實(shí)踐感知，參與體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，這樣的概念才不會(huì)乏味，這樣的知識(shí)學(xué)生才會(huì)感到有趣、有味、有價(jià)值，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)。如對(duì)于長(zhǎng)度單位中的米、厘米、分米，學(xué)生能理解，而千米的認(rèn)識(shí)就困難些，從和米的關(guān)系只知道1千米=1000米，那它究竟有多長(zhǎng)？學(xué)生心中還是模糊不清，作為教師的我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，把學(xué)生帶到操場(chǎng)

13、上，先告訴學(xué)生操場(chǎng)一圈有400米，1千米有二圈半，請(qǐng)學(xué)生跑一跑看要幾分鐘，然后請(qǐng)學(xué)生估測(cè)學(xué)校門口的水泥大道有多長(zhǎng),250米，然后精確測(cè)量一下，這樣有層次地展開(kāi)對(duì)1千米這一概念的感知、體驗(yàn)，讓學(xué)生在喜悅中積累了250米、500米、1千米的豐富表象，有效地消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的抽象感、陌生感，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)概念原來(lái)就是這樣活生生、豐富多彩而與生活又是那么地聯(lián)系緊密。 3.對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。 課堂練習(xí)是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)成功的實(shí)踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開(kāi)放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性，

14、要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習(xí)的形式要多樣化。例：在學(xué)生學(xué)習(xí)完小數(shù)的加減法后我布置了這樣一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查你所感興趣的幾樣物品的價(jià)格，再根據(jù)調(diào)查內(nèi)容提出問(wèn)題，并用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。現(xiàn)在開(kāi)了很多的大買場(chǎng)，很多大買場(chǎng)實(shí)行會(huì)員制，商場(chǎng)里的產(chǎn)品有會(huì)員價(jià)和非會(huì)員價(jià)，有同學(xué)在樂(lè)購(gòu)超市對(duì)幾樣物品進(jìn)行了調(diào)查，如下表：物品金鑼火腿腸方便面空氣清新劑非會(huì)員價(jià)4.50元2.95元8.80元會(huì)員價(jià)4.35元2.80元8.50元計(jì)算一下三種物品非會(huì)員價(jià)為4.50+2.95+8.80=16.25元，會(huì)員價(jià)為4.35+2.80+8.50=15.65元，比較一下會(huì)員價(jià)比非會(huì)員價(jià)便宜16.25-

15、15.65=0.60元，看來(lái)如果經(jīng)常到樂(lè)購(gòu)超市買東西，辦一張會(huì)員卡是比較省錢。做完這道題后有的同學(xué)甚至建議爸爸媽媽去辦一張會(huì)員卡。我覺(jué)得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并運(yùn)用于生活。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學(xué)的知識(shí)加以計(jì)算，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，盡量避免讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無(wú)意義的練習(xí)。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。 六、課題研究方法 本課題研究全部在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行，具體方法有:

16、 1.文獻(xiàn)研究法：研究國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)改革的嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其現(xiàn)代化的手段，理論及設(shè)計(jì)原理、方法。 2.行動(dòng)研究法：在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。并注意五個(gè)環(huán)節(jié)(指計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反饋與調(diào)整)和螺旋式上升的規(guī)律。 3.自然實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)研究課教學(xué)，探討生活數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中的功能及新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。4.對(duì)比研究法：明確研究目的，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行控制，收集有關(guān)信息數(shù)據(jù)，對(duì)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)提煉、形成研究結(jié)果、以驗(yàn)證假設(shè)。七、課題實(shí)施的原則1.針對(duì)性原則針對(duì)性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)

17、內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，要注意對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。2.趣味性原則興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。3.生活性原則練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.開(kāi)放性原則練習(xí)無(wú)論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空

18、間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。5.層次性原則層次性原則包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來(lái)考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。八、課題研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2018年3月4月）本階段的任務(wù)：成立課題組，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，制訂課題研究方案。培訓(xùn)教師，制訂課題實(shí)施計(jì)劃，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。1.搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進(jìn)行論證；2.認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，提高認(rèn)識(shí)，明確指導(dǎo)思想。調(diào)查分析小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，形成較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案。3.撰寫課題研究的總體方案，擬定課題研究的具體內(nèi)容和目標(biāo)，健全組織，課題組成員進(jìn)行組內(nèi)分工，明確各自職責(zé)。第二階段：實(shí)施階段（2018年5月2018年6月）這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評(píng)估，撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，探索對(duì)當(dāng)前課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的練習(xí)觀進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡