《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)練習(1)》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第六單元100以內(nèi)的加法和減法第2節(jié) 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)【第三課時】 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)練習（1）一、 教學目標1使學生在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)算理的基礎上，熟悉計算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的加法。2學生通過對比算式，比較算法，溝通算法間的聯(lián)系，強化學生對算法特點的理解，鞏固“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加”的方法。3能積極主動探索，培養(yǎng)學生認真觀察、比較、聯(lián)系的意識，同時體會“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大（或變?。?，和也隨著變大（或變?。钡暮瘮?shù)思想。二、教學重點熟悉計算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的加法。三、教學難口算兩位數(shù)加一位數(shù)

2、進位加法時，十位發(fā)生變化（個位滿十，向十位進一）。 四、教學具準備課件五、教學過程（一）復習導入1內(nèi)容：出示66頁練習十五2。2觀察：觀察這些算式。3思考：這些算式可以怎樣進行分類？ 4. 引入：同學們的想法都很有道理，今天我們就來復習兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算。（板書課題：復習兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算）（二）強化理解1通過對比，鞏固口算（1）練習十五2 學生：將算式進行分類 教師：按照兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)進行分類。 思考：在進行計算時，有什么不同？ 學生: 兩位數(shù)加一位數(shù)是算個位，兩位數(shù)加整十數(shù)是算十位。（2）練習十五1、5 思考：出示練習十五1，這些算式有什么共同的特點？

3、小結：上下兩題對比出現(xiàn)，有一個加數(shù)是相同的，另一個加數(shù)在不同的數(shù)位（即個位和十位），計算時要看準數(shù)位，相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。 觀察：5+26與35+4、42+3、7+21有什么不同？ 學生：個位滿十要向十位進一，十位2變3。 觀察：出示練習十五5，這組算式都屬于進位加法，有什么特點？ 總結：上下兩題對比出示，先算個位，且個位的計算相同，只是得數(shù)十位上的數(shù)字不同。2. 通過辨析，掌握方法 運用：出示練習十五8，先說出得數(shù)十位上的數(shù)，再獨立計算。 運用：出示練習十五9，先觀察數(shù)字卡片排列的規(guī)律，說出得數(shù)十位上的數(shù)，再獨立計算。 思考：出示練習十五6，下面的計算對嗎？如果有錯錯在哪里？ 學生：

4、23+8=21錯在十位沒有進位；5+47=97錯在個位5與十位4相加；67+2=89錯在個位2只與個位7相加，不再與十位6相加；59+2=61正確。課中游戲：將練習十五10的算式做成可拖動的信封，進行搶答，讓算得快的學生說一說有什么好辦法？總結：直接根據(jù)得數(shù)十位上的數(shù)字進行判斷即可。（三）拓展延伸1練習十五11 學生：直接獨立計算，并在計算后交流計算方法。 思考：都是加相同的數(shù)，為什么有的進位有的不進位？ 總結：進位還是不進位，關鍵要看個位上的數(shù)相加是否滿十。 思考：一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)怎樣變化的？對得數(shù)有什么影響？ 總結：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大（或變?。?，和也隨著變大（或變?。?。2練習十五12 教師：在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算過程中，一方面我們要關注相同數(shù)位才能直接計算，另一方面我們也要特別關注是否進位。 學生：獨立完成計算，交流哪些進位，哪些不進位，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結：十位數(shù)字逐漸增加，個位數(shù)字按一定的規(guī)律排列。3練習十五14 學生：獨立完成，而后交流各自的算法 思考：其中哪些題可以不用計算就能比較大??？ 匯報：26+9 3626+10=36，所以26+9小于36； 34+7 4034+7，個位4+7大于10，所以34+7大于40；86 7