第7章第3節(jié)印度(第1課時(shí))

1、第七章 第三節(jié)印度(第1課時(shí))課標(biāo)解讀課標(biāo)要求根據(jù)地圖和其他資料概括該國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，用實(shí)例說(shuō)明地理位置對(duì)自然環(huán)境的影響。內(nèi)容分析印度是七年級(jí)地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理學(xué)習(xí)國(guó)家的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞面積最大、人口最多的國(guó)家。它是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，但由于長(zhǎng)期受殖民統(tǒng)治蹂躝，獨(dú)立后因人口壓力，水旱災(zāi)害頻繁，發(fā)展舉步艱難卻又令人矚目，將印度與我國(guó)相比，極具借鑒意義。在第一章亞洲學(xué)習(xí)中，自然環(huán)境內(nèi)容講述比較詳細(xì)，對(duì)印度也有初步的了解，為了避免重復(fù)，在本節(jié)中則側(cè)重學(xué)習(xí)印度的人文地理特征。本節(jié)主要有兩部分內(nèi)容：（1）世界第二人口大國(guó)；（2）熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)。學(xué)情分析

2、本期學(xué)生通過(guò)亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架結(jié)構(gòu)的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，但缺乏對(duì)區(qū)域地理中應(yīng)該要重點(diǎn)突出能夠說(shuō)明地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間概念和讀圖用圖能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的因果關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能夠利用地圖說(shuō)明印度的地理位置、地形特征。2.了解印度人口眾多，居世界第二人口大國(guó)。過(guò)程與方法運(yùn)用文字和圖片資料，說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，分析印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)一定要與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

3、、難點(diǎn)印度的人口壓力，西南季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。教學(xué)方法圖像分析法、啟發(fā)質(zhì)疑法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、電子白板設(shè)計(jì)理念依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，通過(guò)讀圖判讀地理位置和地形特點(diǎn)的分析，明確印度的氣候以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，并緊緊圍繞季風(fēng)氣候的特點(diǎn)與水旱災(zāi)害的關(guān)系開(kāi)展討論，逐步深入地探究印度水旱災(zāi)害的原因，了解印度采取因地制宜相應(yīng)對(duì)策的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生由表及里地剖析問(wèn)題的思維能力，解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)與能力。教學(xué)流程開(kāi)始 故事導(dǎo)入：印度第一站：走進(jìn)印度故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)、讀圖探究讀圖探究第二站：第二人口大國(guó)構(gòu)建知識(shí)體系（板書(shū)設(shè)計(jì)）達(dá)標(biāo)檢測(cè) 結(jié)束教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖故事導(dǎo)入激發(fā)興

4、趣講述故事西游記，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)前往西天取經(jīng)，“西天”指古代的天竺，就是現(xiàn)代的哪個(gè)國(guó)家？同學(xué)回答：印度展示印度課題故事導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)天國(guó)， 吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一站：走進(jìn)印度讀“印度在世界中的位置”圖 “印度的地形”圖以及 “亞洲地理分區(qū)”圖，探索印度位置、鄰國(guó)及地形與河流。1. 說(shuō)說(shuō)印度在世界中的地理位置。2. 找出南亞，看看南亞面積最大的國(guó)家是哪一個(gè)國(guó)家？3. 找出印度主要的陸上鄰國(guó)以及隔海相望的國(guó)家，并說(shuō)出這些國(guó)家分別位于印度的什么方位？4. 喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說(shuō)說(shuō)這些地形區(qū)分別位于印度的什么方位？合作、探究得出印度的位置、鄰國(guó)以及地形與河流。展示“印度在

5、世界中的位置”圖 “印度的地形”圖以及 “亞洲地理分區(qū)”圖直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二站：第二人口大國(guó)讀印度人口數(shù)量變化圖，探究印度的人口問(wèn)題。1.目前印度人口已經(jīng)超過(guò)多少億？2.50年間印度人口大約增加了多少億？3.談?wù)勀銓?duì)印度人口未來(lái)增長(zhǎng)趨勢(shì)的看法。4.眾多的人口給資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)帶來(lái)怎樣的影響？學(xué)生看圖討論得出結(jié)論展示印度人口數(shù)量變化圖培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力和讀圖分析能力。第三站：水旱災(zāi)害讀“亞洲的氣候類(lèi)型”圖、 “孟買(mǎi)多年平均

6、各月氣溫和降水量”以及“南亞每月1月、7月盛行風(fēng)向。探究印度水旱災(zāi)害。1.印度以哪種氣候類(lèi)型為主。2.從氣溫與降水量?jī)煞矫娣治鲇《葰夂虻奶攸c(diǎn)是什么？3.說(shuō)說(shuō)南亞1月與7月的盛行風(fēng)向有什么不同？哪種盛行風(fēng)能帶來(lái)豐沛的降水？為什么？4.解釋印度水旱災(zāi)害頻繁的原因是什么？ 5.這些災(zāi)害會(huì)給印度人民的生產(chǎn)與生活帶來(lái)哪些影響？小組自選題目，組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果指圖講解（針對(duì)題目，選擇正確的圖進(jìn)行講解）展示“亞洲的氣候類(lèi)型”圖、 “孟買(mǎi)多年平均各月氣溫和降水量”以及“南亞每月1月、7月盛行風(fēng)向。學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力，也提高了析圖能力。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念構(gòu)建體系小結(jié)課堂內(nèi)容，形成知識(shí)體系繪制知識(shí)樹(shù)利用展臺(tái)展示部分小組的成果通過(guò)繪制知識(shí)樹(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。板書(shū)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.印度主要的氣候類(lèi)型是 ( )A.熱帶雨林氣候B.熱帶草原氣候 C.熱帶季風(fēng)氣候 D.熱帶沙漠氣候2.印度產(chǎn)生旱澇災(zāi)害的主要原因是 ( )A.西南季風(fēng)不穩(wěn)定 B.東北季風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)C.東北季風(fēng)勢(shì)力弱D.氣候炎熱降水少3.發(fā)源于喜馬拉雅山南坡，注入孟加拉灣的大河是( )A.印度河B.恒河 C.雅魯