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實(shí)踐收獲對(duì)培訓(xùn)期間結(jié)合研修所學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐收獲進(jìn)行反思總結(jié)，要反映自己在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的觀念和行為上的變化，信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)效果的改善，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、師生教與學(xué)的變化等。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，而教師如何合理又有效的使用信息技術(shù)，這就需要教師充分理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)為信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用有：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化；幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)；幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)；使課堂練習(xí)方式多樣化；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以區(qū)域地理的差異性的教學(xué)為例，通過(guò)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生更直觀地理解不同地區(qū)的差異性的表現(xiàn)。通過(guò)不同緯度、不同干濕度狀況以及不同高度的景觀圖變化，學(xué)生可以自己總結(jié)出幾種地帶分異規(guī)律，并明確導(dǎo)致這些分異的因素。 問(wèn)題建議信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐中的主要問(wèn)題、困惑與建議。制作具有實(shí)效性的教學(xué)課件；教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能；信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的反思。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)。然而，在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，課堂教學(xué)仍然會(huì)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)。證明材料教師
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