倍地認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第50 頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能 結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍的意義，建立“倍的概念；2. 過(guò)程與方法 在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍的本質(zhì)。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)展根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍的模型，理解“倍的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，實(shí)物圖片教學(xué)流程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 游戲：數(shù)字抱抱團(tuán)師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名叫“數(shù)字抱抱團(tuán)

2、，教師想請(qǐng) 6 名男同學(xué)和 6 名女同學(xué)上講臺(tái)來(lái)。教師喊到數(shù)字幾，你們就幾個(gè)人抱成一團(tuán)。不過(guò)教師還有一個(gè)要求，就是希望臺(tái)下的同學(xué)也參與到游戲當(dāng)中來(lái)，你們要做什么呢？- 找出游戲當(dāng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，能辦到嗎？生：能。師：非常好。游戲開(kāi)場(chǎng)。3，面向臺(tái)下學(xué)生同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？生： 4 個(gè) 3。師： 26 個(gè) 2，43 個(gè) 4，62 個(gè) 6。非常棒，同學(xué)們都說(shuō)到了“幾個(gè)幾。2. 出示 PPT，看圖說(shuō)幾個(gè)幾。接下來(lái)，我們來(lái)看這樣幾組圖片播放幻燈片 ，誰(shuí)能快速的說(shuō)出有幾個(gè)幾？生1：2個(gè)2 生 2：2個(gè)4師：非常棒，看來(lái)同學(xué)們知識(shí)掌握得很結(jié)實(shí)。同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，連小兔子都被吸引來(lái)了。課件出示第 50 頁(yè)主題

3、圖這節(jié)課就讓我們和小兔子一起來(lái)探究關(guān)于倍的知識(shí)板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)齊讀課題二、 探究新知，理解概念。一初步認(rèn)識(shí)倍的概念。1. 出示自學(xué)提示：自學(xué)教材第 50 頁(yè)例 1（ 1數(shù)一數(shù)胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜各有幾根？（ 2圈一圈，擺一擺，組內(nèi)互說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系，白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？學(xué)具 1（ 3完成例 1 的填空。2. 小組匯報(bào)：經(jīng)過(guò)討論，我們小組認(rèn)為：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3 倍，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 5 倍。 生：無(wú)質(zhì)疑或補(bǔ)充師：為什么說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 3 倍，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 5 倍呢？生：因?yàn)楹}卜有2 根，紅蘿卜有3 個(gè) 2 根，我

4、們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3 倍。師板書(shū) 生：同樣的道理，白蘿卜有 5 個(gè) 2 根，我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5 倍。師板書(shū)教具圖13. 師：思路很清晰，看來(lái)同學(xué)們對(duì)倍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了。二在變化中加深對(duì)倍的概念的理解。1. 兔媽媽又拿來(lái)一根胡蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生答復(fù)，教師課件演示思考倍數(shù)關(guān)系，一定要考慮以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)量，標(biāo)準(zhǔn)量變化，倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生變化。“1 份標(biāo)準(zhǔn)不變，倍數(shù)發(fā)生變化，比較量也在發(fā)生變化專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式2. 小兔子吃掉 2 根白蘿卜，白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？吃掉3 根，4 根， 8 根呢？3. 在圖中還能發(fā)現(xiàn)怎樣的

5、倍數(shù)關(guān)系？4. 我們研究了各種蘿卜的倍數(shù)關(guān)系，你認(rèn)為什么是倍？它和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)幾有什么關(guān)系？?jī)蓚€(gè)數(shù)進(jìn)展比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。舉例子： 15 里面有 3 個(gè) 5.15 是 5 的 3 倍。三、穩(wěn)固應(yīng)用，提升能力。1. 圈一圈填一填。做一做第 1 題。2. 擺一擺。學(xué)具 21第一行擺 5 根小棒，第二行擺第一行的4 倍。2用學(xué)具擺出自己想研究的倍數(shù)關(guān)系。3. 拍一拍。4. 看圖答復(fù)以下問(wèn)題。5. 涂一涂學(xué)具 36. 填一填。還記得課前的游戲嗎？ 生：記得。 師：你能找出游戲中蘊(yùn)含的倍數(shù)知識(shí)嗎？ 生：12是 2的 6倍；12是 3的 4倍；12是 4的 3

6、倍；12是6的2倍。師：12專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式還是 1 的倍， 12 也是 12 的倍。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式7生活中哪些地方用到了倍？年齡，植樹(shù)，文具有關(guān)“倍的小故事 : “成倍增長(zhǎng)師：“倍不僅可以描述兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式的威力也是無(wú)比的。不信，教師就講一個(gè)故事給大家聽(tīng)，故事的名字叫"智者的工錢(qián)"。課件出示圖片： 天數(shù) 第 1天第2天第3天第4天 , 第10天 , 第20天第21天, 第28 天第29 天第30 天第31 天錢(qián)數(shù)1分2 分4分8分,約5元 ,約 6523 元 約 13046 元 ,約 130萬(wàn)元 約 260 萬(wàn)元 約 520

7、 萬(wàn)元 約 1040 萬(wàn) 元 引導(dǎo)學(xué)生具體看一看第 1 天、第 2天、第10 天、第 20 天、第 28 天的錢(qián)數(shù)變化，感受錢(qián)增長(zhǎng)速度之快。列數(shù)據(jù)，擺事實(shí)：如果這個(gè)月是二十八天，就是一百三十萬(wàn)元；如果這個(gè)月是三十一天，就是一千零四十萬(wàn)元。最后三天多出了 900 多萬(wàn)元。這無(wú)疑是一個(gè)天文數(shù)字。 明道理，深思考：我們感興趣的不是這個(gè)近乎無(wú)聊的故事，而是最后三天居然能夠產(chǎn)出如此多的錢(qián)。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)事物到了成倍增長(zhǎng)的時(shí)候，越是到最后，其威力是令人瞠目結(jié)舌。好習(xí)慣，倍成長(zhǎng)：當(dāng)我們已經(jīng)養(yǎng)成 一種好的習(xí)慣，比方：上課坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考等等而這種好的習(xí)慣又能帶給我們好處時(shí)，他所帶給我們的益處是源源不斷的 !四、回憶反思，梳理全課 師：今天