數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)用反比例解決問題說課稿

1、6時(shí)用反比例解決問題說課稿課題名稱：用反比例解決問題執(zhí)教者：林月芬瓊海市會(huì)山鎮(zhèn)中心小學(xué)上課時(shí)間：2017年3月23日用比例解決問題一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：這部分內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元內(nèi)容。是學(xué)生在對(duì)比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)，掌握了正、反比例的意義以及正比例解決問題的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。例6教學(xué)是反比例意義的應(yīng)用，反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運(yùn)用算術(shù)法解答的。那么本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，發(fā)現(xiàn)、歸納出一種用反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題

2、的能力。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確判斷題中的兩種量是否成反比例關(guān)系，并.能利用反比例的意義解決實(shí)際問題。（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題、解決問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生解答實(shí)際問題的的良好習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用反比例知識(shí)解答實(shí)際問題的解題思路。4、教學(xué)難點(diǎn)：利用反比例關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式。5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二、說學(xué)情：用反比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)，掌握了正、反比例的意義以及正比例解決問題的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點(diǎn)知識(shí)，從而完成教

3、學(xué)目標(biāo)。三、說教法學(xué)法：1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識(shí)，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。2、采取自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺參與到知識(shí)形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。四、說教學(xué)流程：一.【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】（一）第一關(guān)舊知重提（1）學(xué)習(xí)了哪兩種比例關(guān)系？（2）怎么樣區(qū)分正比例和反比例關(guān)系？生：乘積一定的兩種量是成

4、正比例關(guān)系，比值一定的兩種量是成反比例關(guān)系。（二）第二關(guān)解決問題一個(gè)辦公樓原來5天的用照明用電500千瓦時(shí)。照這樣計(jì)算，照明用電800千瓦時(shí)可以用多少天？（用比例解答）（三）第三關(guān)縣花一現(xiàn)提問：用正比例解決問題的思路?（四）引出課題看來，同學(xué)們真是名不虛傳呢？今天，我們將繼續(xù)用同樣的方法，學(xué)習(xí)用反比例比例解決問題。（板書課題）二.【推進(jìn)新課】（一）閱讀與理解一個(gè)辦公室原來平均每天照明用電100千瓦時(shí)。改用節(jié)能燈以后，平均每天只用電25千瓦時(shí)。原來5天的用電量現(xiàn)在可以用多少天？提問：題中的已知條件和所求問題分別是什么？（二）分析與解答（1）同桌之間相互討論：本題是怎樣解答？理由是什么？（2）生板

5、書解法并說理由。學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：（算術(shù)法）100X5+25=500+25=20（天）理由：可以先求出總用電量，再求現(xiàn)在的用電天數(shù)。生2：（比例法）解：設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天.25X=100X525X=500X=500+25X=20理由：每天用電量x用電天數(shù)=總用電量（一定）現(xiàn)在每天用電量X現(xiàn)在用電天數(shù)=原來每天用電量X原來用電天數(shù)（3）提問：用“算術(shù)法”和“比例法”解題有什么聯(lián)系和區(qū)別？（三）回顧與反思（1）提問：這個(gè)結(jié)果正確嗎？你是怎么判斷的？（2）追問：你認(rèn)為解題的關(guān)鍵是什么？反比例解決問題的思路又是什么？（解這個(gè)問題的關(guān)鍵是找到哪兩個(gè)量的乘積一定。）生：反比例解決問題的思路:先

6、要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，（板書：判斷比例關(guān)系）再找出相關(guān)聯(lián)的量的對(duì)應(yīng)數(shù)值，（板書：寫出反比例關(guān)系式）再根據(jù)正反比例意義列出等式解答。（板書：解設(shè)未知數(shù)，列比例式）最后回顧回顧與反思（板書：解比例并檢驗(yàn)）（四）對(duì)比小結(jié)提問：用正反比例知識(shí)解決問題的方法有什么異同？相同點(diǎn)：這兩類題都是用比例知識(shí)解答，解題思路相同。（關(guān)鍵是找到不變量）不同點(diǎn)：用正比例知識(shí)解決問題是根據(jù)比值一定列出比例，用反比例知識(shí)解決問題是根據(jù)乘積一定列出比例。三.【學(xué)以致用】（一）變式練習(xí)（1）先組織學(xué)生讀題，理解題意。（2）指兩名學(xué)生板演，集體訂正。（二）做一做（三）練習(xí)十一四.【總結(jié)與作業(yè)】（一）總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？談?wù)勀愕母惺?。（二）作業(yè)：1.書面作業(yè)（課本P64第10題，第11題）2. 同步練（P42）五.【板書設(shè)計(jì)】第6課時(shí)用反比例解決問題每天用電量X用電天數(shù)=總用電量（一定）現(xiàn)在每天用電量X現(xiàn)在用電天數(shù)=原來每天用電量X原來用電天數(shù)x 天 . 反比例的解題思路：