數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖二、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第104-105頁(yè)例1、做一做。三、教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能在表格上畫(huà)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，并能讀懂圖上信息，根據(jù)數(shù)據(jù)變化情況進(jìn)行分析。2 .數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生的分析、預(yù)測(cè)能力。3 .問(wèn)題解決：通過(guò)觀察、比較及分析體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4 .情感態(tài)度：體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，提高統(tǒng)計(jì)意識(shí)、了解統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。五、教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)

2、。六、教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境:師：同學(xué)們，你們對(duì)機(jī)器人很感興趣嗎？（喜歡）師：老師這里有一段關(guān)于機(jī)器人比賽的視頻，我們一起來(lái)看看。（觀看機(jī)器人大賽視頻）師：其實(shí)我國(guó)每年都會(huì)舉辦像這樣的機(jī)器人比賽，這是老師課前搜集到的近幾年有關(guān)參賽隊(duì)伍情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。從表中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：2006年參賽隊(duì)伍數(shù)量為430支，2007年參賽隊(duì)伍數(shù)量為400支，2008年參賽隊(duì)伍數(shù)量為465支，2009年參賽隊(duì)伍數(shù)量為454支，2010年參賽隊(duì)伍數(shù)量為489支，2011年參賽隊(duì)伍數(shù)量為491支，2012年參賽隊(duì)伍數(shù)量為519支。2 .根據(jù)信息出示中國(guó)青少年機(jī)器人大賽統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。師：真了不起，一口氣找

3、到了這么多信息。利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們還可以通過(guò)什么形式來(lái)描述這些信息？生：條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）3 .引出折線統(tǒng)計(jì)圖。師：是這樣表示嗎？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸表示什么？縱軸表示什么？生：橫軸表示年份，縱軸表示參賽隊(duì)伍的數(shù)量。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)縱軸起始格表示什么？縱軸其余每格表示什么？生：起始格表示390支隊(duì)伍，其余每格表示10支隊(duì)伍。師：你能對(duì)比出，條形統(tǒng)計(jì)圖相對(duì)于統(tǒng)計(jì)表而言有什么優(yōu)勢(shì)嗎？生：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的反映出數(shù)量的多少。師：那你能用手勢(shì)比出2006-2012這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化情況嗎？趕快伸出你的小手，和同桌之間比劃一下吧。師：同學(xué)們，你知道嗎？其實(shí)剛

4、才在你用手比劃的過(guò)程當(dāng)中就已經(jīng)繪制出了一種統(tǒng)計(jì)圖，你們知道它的名字嗎？生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位統(tǒng)計(jì)家族中的新成員折線統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)課題）師：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些認(rèn)識(shí)。生1：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣都有橫軸和縱軸生2：折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少，條形統(tǒng)計(jì)圖是由直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少。生3：用線段把所有的點(diǎn)連接起來(lái)，就形成了折線統(tǒng)計(jì)圖。師：同學(xué)們，你們看這就是你們所說(shuō)的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)習(xí)單，以小組為單位，研究并利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)試著繪制折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。注意，在小組活動(dòng)過(guò)程中老師要給你們提出幾點(diǎn)要求，誰(shuí)能大聲朗讀？1.

5、小組內(nèi)要分工合作（組長(zhǎng)，出謀劃策，指派一人做記錄，其他都出謀劃策）2.一人說(shuō)的時(shí)候，其他幾人要注意傾聽(tīng)，并做好記錄（課件中顯示）師：哪一組愿意跟大家分享一下你們的研究成果？生匯報(bào)：投影展示學(xué)生制作的統(tǒng)計(jì)圖師：?jiǎn)?，這個(gè)點(diǎn)你是怎么找到的？生：橫軸對(duì)應(yīng)年份，縱軸對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)。師：你們都是用這種方法找到的嗎？生：是師：對(duì)，橫軸對(duì)應(yīng)的年份，縱軸對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)就決定了這個(gè)點(diǎn)的意義。這個(gè)點(diǎn)就表示2006年參賽隊(duì)伍有430支。師：這個(gè)點(diǎn)我們找對(duì)了，還要養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣，在找到這個(gè)點(diǎn)以后馬上標(biāo)出這個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)。那我們現(xiàn)在把它標(biāo)上吧。（老師寫(xiě)）師：我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證第二個(gè)點(diǎn)，看他找的對(duì)不對(duì)。生：2007年有400人參賽

6、。（老師說(shuō)）師：那這個(gè)點(diǎn)呢？（讓學(xué)生說(shuō)再說(shuō)一個(gè)5的）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)點(diǎn)為什么標(biāo)在這個(gè)地方呢？再說(shuō)一個(gè)4的（比5少一點(diǎn)）師：那你再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣連線的？生：相鄰的點(diǎn)依次用線段連接。（生回）師：這樣就形成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，我們利用課件再來(lái)回憶一下折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。（課件展示畫(huà)圖過(guò)程）師：誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟？生：第一步：描點(diǎn)第二步：標(biāo)數(shù)第三步：連線（板書(shū)）師：你們真棒，集合了小組智慧，共同研究出來(lái)了折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更加收獲了合作學(xué)習(xí)帶給我們的快樂(lè)。下面讓我們?cè)俅伟l(fā)揮合作的力量，繼續(xù)利用手中的學(xué)習(xí)單，看哪組又快又好的研究出一下這幾個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)讀一讀？1.折

7、線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么？（ppt出3個(gè)題目）生：點(diǎn)表示數(shù)量的多少師：2.點(diǎn)與點(diǎn)之間的線段表示什么？生：表示數(shù)量的增減變化師：3.折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？生：通過(guò)折線的高低起伏可以看出數(shù)量的整體變化趨勢(shì)師：剛才我們是一部分一部分觀察的，現(xiàn)在我們從整體觀察一下，2006-2012年間的參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化呢？生：整體升高師：誰(shuí)能預(yù)測(cè)一下，從2012年到2013年會(huì)呈現(xiàn)什么樣的變化趨勢(shì)？生1：我預(yù)測(cè)2013年參賽的隊(duì)伍數(shù)可能會(huì)是上升的。師：有其他想法嗎？生1：我預(yù)測(cè)會(huì)下降。師：就目前的趨勢(shì)來(lái)看，哪種可能性會(huì)更大呢？生：上升。師：老師很欣慰，大家能根據(jù)整體的趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，并且有理有據(jù)，真了不

8、起??！師：同學(xué)們，其實(shí)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖和之前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖也是有聯(lián)系的，我們一起來(lái)看一看。師：看來(lái)，折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，都能表示數(shù)量的多少。師：但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖都有各自的優(yōu)勢(shì)，你能說(shuō)出二者有什么區(qū)別嗎？師：條形統(tǒng)計(jì)圖能重在表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖可以更好的表示數(shù)量的整體變化發(fā)展趨勢(shì)。師：所以我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行合理的分析，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方式師：其實(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖？生：股票、心電圖、降水量等。師：你觀察的真仔細(xì)。老師也找到了一些生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來(lái)欣賞一下。（課件音樂(lè)，自動(dòng)播放統(tǒng)計(jì)圖圖片）師

9、：同學(xué)們，你們看原來(lái)生活中這么多問(wèn)都能利用折線統(tǒng)計(jì)圖解決，看來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用處可真大??！師：你知道嗎？其實(shí)你的身體變化情況也可以繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。細(xì)心的媽媽為了了解陳東的身高增長(zhǎng)情況，記錄了陳東0-10歲的身高，一起來(lái)看一看。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）師：你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，繪制一張陳東0-10歲身高情況的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？試著完成書(shū)第105頁(yè)的練習(xí)題吧。（幾秒鐘后，課件出示統(tǒng)計(jì)圖）師：你跟我畫(huà)的一樣嗎？師：觀察統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生1：陳東在哪一年長(zhǎng)得最快？長(zhǎng)了多少厘米？生2：陳東在0-1歲這一年長(zhǎng)得最快，長(zhǎng)高了24cm。生3：你來(lái)猜一猜，陳東會(huì)一直這樣長(zhǎng)下去嗎？生4：他不會(huì)一直長(zhǎng)下去，因?yàn)槿瞬豢赡軣o(wú)限長(zhǎng)高。師：所以，利用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，既要考慮圖的趨勢(shì)，也要考慮生活實(shí)際。要把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才更有價(jià)值。師：快來(lái)看，小偉也繪制了一幅自己在4月7-9日的體溫情況折線統(tǒng)計(jì)圖，你能利用圖中信息解決下列問(wèn)題嗎？師：你說(shuō)的真棒！那通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：說(shuō)個(gè)人本節(jié)課收獲。