教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理制度及有關(guān)要求

1、精選教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理制度及有關(guān)要求為了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。進(jìn)一步推進(jìn)我校管理的規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)管理由“粗放型”向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高管理效益；為規(guī)范教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)的真正落實(shí)；為新課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，創(chuàng)造優(yōu)良的寬松的發(fā)展環(huán)境，特對我校小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度進(jìn)行完善補(bǔ)充修訂。一、貫徹執(zhí)行要求制度是一種剛性約束力，必須成為人人遵守的紀(jì)律，必須予以全面的貫徹落實(shí)。要不抓則已，一抓到底，否則，再好的制度也是一紙空文，必將失去其應(yīng)有的效力。在貫徹制度過程中，努力做到：1、貫徹制度要調(diào)動好教師的內(nèi)心情感，發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。2、貫徹制度增強(qiáng)教師的

2、責(zé)任意識。3、貫徹制度要結(jié)合平時檢查評價，及時把握真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，予以加強(qiáng)和改進(jìn)。4、貫徹制度既要堅(jiān)持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析，不搞一刀切。5、制度要全面落實(shí)但也要注意重點(diǎn)貫徹，以全面促整體優(yōu)化，以重點(diǎn)加強(qiáng)弱勢環(huán)節(jié)、突出重點(diǎn)工作。自新修訂的教學(xué)常規(guī)管理制度發(fā)布之日起，原有的教學(xué)常規(guī)管理制度即刻停止使用；全體教師遵照教學(xué)常規(guī)管理制度進(jìn)行日常教學(xué)活動。三、具體內(nèi)容（附后）目錄如下：可編輯1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專題講座制度3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教科研制度5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)青年教師制度6、教學(xué)會議制度7、教學(xué)工作檢查制度8、教師及學(xué)校工作質(zhì)量評價要求9、

3、教研活動要求10 、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要求11 、備課要求12 、學(xué)生作業(yè)要求（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度1 、校長每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不少于30節(jié)。2、不同年級、不同學(xué)科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學(xué)年對所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計(jì)劃性、針對性。3、認(rèn)真做好聽課記錄。（ 1）項(xiàng)目填寫齊全。（ 2）記錄簡明扼要，突出重點(diǎn)。簡記主要教學(xué)環(huán)節(jié)、任務(wù)，重點(diǎn)記學(xué)生參與教學(xué)活動情況。（ 3）旁評和總評是聽課人縝密思考的結(jié)果、智慧的結(jié)晶，是聽課記錄的核心內(nèi)容。聽課時要隨時記錄下對所發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)或問題的思考，做好

4、旁評；要對整個課堂教學(xué)進(jìn)行綜合分析，抓住主旨、突出重點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫清優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及改進(jìn)意見，并做好等級評定。4、課后務(wù)必要與授課教師及時交換意見，切實(shí)發(fā)揮聽課對改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)培養(yǎng)教師的作用。（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專題講座制度（ 、學(xué)校校長：要從宏觀上、結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革背景和學(xué)校教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀，每學(xué)期親自為教師做教學(xué)分析報(bào)告1次，闡述自己的教學(xué)理念，指正教學(xué)中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與教導(dǎo)主任的專題講座，提出指導(dǎo)性意見或建議。2、教導(dǎo)主任：以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合本校教師的教學(xué)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，校本教研情況，要從優(yōu)點(diǎn)（成績）、問題、下一階段主要目標(biāo)任務(wù)及改進(jìn)措施等幾方面來安排專題結(jié)構(gòu)，

5、每學(xué)期2次。（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度（ 、集體學(xué)習(xí)（ 1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每兩周1次，教師每月1次，并做好筆記記錄。（ 2）要注重學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性。每學(xué)期都要擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容安排表，包括時間、內(nèi)容、主題、主講人等。（ 3）集體學(xué)習(xí)要有問題意識且貫穿始終，要改變照本宣科，要為教師提供多種機(jī)會參與研討、交流，發(fā)表不同見解。（ 4）有原始學(xué)習(xí)材料或講稿，有主要學(xué)習(xí)內(nèi)容解說及研討記錄，其中研討記錄要成為學(xué)習(xí)記錄的重要組成部分。2、自學(xué)要求（ 1）每學(xué)期摘記筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2000字并在學(xué)校博客上發(fā)表。（ 2）學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)一定的價值性、前瞻性，與自己的教學(xué)相適合。

6、提倡每學(xué)年讀一本教育教學(xué)方面的專著。（ 3）提倡對學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行簡筆畫裝飾。（ 4）摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點(diǎn)，精華所在，把主要精力放在摘記后的思考，寫下所感所悟。（ 5）每次摘記要注明出處以及摘記日期。（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教研制度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深入?yún)⒓訉W(xué)校教研組長會并深入各教研組活動，校長每學(xué)期2次以上，教導(dǎo)主任每學(xué)期4次以上，參與研討、進(jìn)行輔導(dǎo)講座活動等（教研活動記錄中要有詳細(xì)記錄）。（五）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)青年教師制度1 、堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，塑造名師每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定自己的培養(yǎng)對象，其中校長至少帶1名、教導(dǎo)主任至少帶2 名教師。2、對有培養(yǎng)前途的青年、骨干教師進(jìn)行量體裁衣、因材幫教、精雕細(xì)琢有計(jì)

7、劃的、有針對性的對他們擅長學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課，其中校長每學(xué)期不少于3節(jié)，教導(dǎo)主任每學(xué)期不少于6節(jié)（在聽課筆記上端注明“重點(diǎn)”字樣），并有評課指導(dǎo)記錄。（六）教學(xué)會議制度1、每學(xué)年召開一次全體教師參加的教育教學(xué)工作會，總結(jié)部署工作，表彰先進(jìn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動。2、每學(xué)年初召開一次教研組長會，總結(jié)布置工作，進(jìn)行教研專題研究成果展示、交流活動。3、定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子會、有專門的會議記錄，諸如獎勵升級、評選先進(jìn)、舉行文體社會實(shí)踐活動、學(xué)校競賽活動、大型會議以及骨干教師評選、評優(yōu)課、公開課、研究課、示范課等重大事情有詳細(xì)記錄。4、每項(xiàng)活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。（七）教學(xué)工作檢查制度1、次數(shù)

8、要求：每學(xué)期在學(xué)期初對教師學(xué)科計(jì)劃做好檢查，備課每月檢查兩次、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期期末檢查一次，教研活動記錄每周檢查一次、學(xué)生作業(yè)本每月檢查一次、學(xué)生評價記錄每月檢查一次；每學(xué)期教學(xué)分析、卷面分析兩次（期中、期末）、聽課記錄每學(xué)期檢查一次，對教師計(jì)劃、備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生作業(yè)及評價手冊要隨機(jī)抽查1次。2、職責(zé)要求教導(dǎo)主任要全過程親自參與檢查，切實(shí)掌握教學(xué)工作的全面情況；校長要配合做好抽查工作，并聽取教導(dǎo)主任每次檢查后的全面匯報(bào)，從宏觀上把握整體情況。3、過程要求（ 1）有記錄：除記錄數(shù)量、格式外，重點(diǎn)記錄優(yōu)缺點(diǎn)，要有具體的典型例證。（ 2）有評價：每次檢查都要有等級評定，作為教師、學(xué)校工作質(zhì)

9、量形成性評價素材。期末對學(xué)校、教師進(jìn)行總結(jié)性評價，學(xué)年末進(jìn)行終結(jié)性評價。（ 3）有總結(jié)：每次檢查結(jié)束或組織活動后，要進(jìn)行整體情況總結(jié)分析，形成書面材料，并向教師通報(bào)。（八）教師教育教學(xué)工作質(zhì)量評價要求（ 1）制定以師德、能力、出勤、實(shí)績?yōu)橹攸c(diǎn)的教師教育教學(xué)工作質(zhì)量評價方案與細(xì)則。（ 2）每次常規(guī)檢查記錄（含等級評定）作為形成性評價材料。（ 3）每學(xué)期末進(jìn)行階段性總結(jié)評價。每學(xué)年末進(jìn)行終結(jié)性評價，并寫出評語鑒定；教師終結(jié)性評價結(jié)果作為獎勵升級的依據(jù)。（九）教研活動要求教研活動是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)能力，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變的有效途徑之一。因此，為進(jìn)一步強(qiáng)化教研組管理，克服教研活動的

10、盲目性、隨意性，形式性，努力提高教研活動實(shí)效，特對教研組活動提出如下要求：1、教研組設(shè)置和管理根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置教研組分別為語文教研組，成員為全體語文教師，數(shù)學(xué)教研組，成員為全體數(shù)學(xué)教師，每組由一名骨干教師任教研組長，并落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教研制度，強(qiáng)化對教研組的管理。建立以校為本的研究制度，形成學(xué)校把關(guān)教導(dǎo)處教研組的管理網(wǎng)絡(luò)。教研活動可采取集中和分散相結(jié)合的形式進(jìn)行，堅(jiān)持統(tǒng)一管理。每學(xué)期每個教研組大型教學(xué)活動不少于3次，小型活動根據(jù)學(xué)校安排每周一次，每次活動時間根據(jù)活動內(nèi)容可長、可短，具體要求由學(xué)校安排。2、制定切實(shí)可行的教研活動計(jì)劃各教研組依據(jù)本校的工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃，并結(jié)合本組的實(shí)際，制定

11、切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃。3、做好記錄活動記錄要規(guī)范，采用學(xué)校統(tǒng)一印制的表格，內(nèi)容包括時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、過程記錄等。要詳細(xì)記錄每次活動的中心議題，每個發(fā)言人發(fā)言的具體內(nèi)容，活動后達(dá)成的共識或得出的結(jié)論，取得的效果等。對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內(nèi)容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅。4、活動內(nèi)容、形式教研組活動形式要豐富、多彩，可以是專題講座、研討交流、評課、說課、競賽等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，調(diào)動教師參與教研的積極性、主動性。教研活動要依據(jù)年級或?qū)W科的學(xué)情、教情，針對存在的急需解決的、主要的實(shí)際問題確定若干研究重點(diǎn)，并圍繞研

12、究重點(diǎn)確定活動內(nèi)容、組織活動。教研組活動可圍繞如下內(nèi)容進(jìn)行：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)研討課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材，集體備課、說課，教學(xué)案例研究分析，二十四字課堂教學(xué)模式研討、課堂教學(xué)改革中遇到的問題與困惑、學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用等，如這個教學(xué)內(nèi)容我怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；這個難點(diǎn)我采取什么方式、方法突破；談?wù)勎业囊淮谓虒W(xué)得與失；這個內(nèi)容我怎樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一道題的多種解法；后進(jìn)生的成績是如何提高的；多媒體輔助教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用每個教師每次只談一個問題，力求短小、精悍，內(nèi)容新穎，有實(shí)用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。5、及時總結(jié)、交流每學(xué)期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點(diǎn)研究情

13、況進(jìn)行全面總結(jié)，基本框架為總結(jié)成績、指明問題、提出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上，通過多種形式展示研究成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒、共同提高的目的。讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃，提高教師素質(zhì)的渠道，開展專題研究的途徑。（十）學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要求1 、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的基本要求：（1）教師制定學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃前，要認(rèn)真領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的精神，通覽全冊教材，并依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班、本學(xué)科教學(xué)、學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。（ 2）學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃主要內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動、操作技能、生活習(xí)慣、身體狀況等）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)改革的設(shè)想、

14、實(shí)施計(jì)劃的具體措施、教學(xué)進(jìn)度、重要的教學(xué)活動及各部分教學(xué)內(nèi)容的課時分配。2、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注意的問題：（ 1）熟悉教材：制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)首先在課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的指導(dǎo)下，鉆研全冊教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學(xué)目標(biāo)要求；分清教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn)；把握教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，考慮教學(xué)中的實(shí)際困難和相應(yīng)的教學(xué)策略以及應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作等。要體現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“用教材教學(xué)”的觀念。（ 2）重難點(diǎn)的確定：根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫清教學(xué)重難點(diǎn)，做到明確、具體。（ 3）教學(xué)改革實(shí)施設(shè)想：教師要依據(jù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對存在的具體的實(shí)際問題，確定教學(xué)改革的研究重點(diǎn)，積極參與教學(xué)

15、改革研究。教改研究專題確定力求"小"、"實(shí)"、"活"，體現(xiàn)一定針對性、實(shí)效性、可操作性，要忌大忌空；要分條列項(xiàng)寫清實(shí)施步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。（ 4）實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的具體措施：完成教學(xué)計(jì)劃的具體措施是教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)部分。教師應(yīng)在深入分析學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況之后，從如何提高自身素質(zhì)、深入研究教材、開展教學(xué)專題研究、組織開展教學(xué)活動、進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生特長、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：貫徹、踐行新的教學(xué)理念。教師應(yīng)在先進(jìn)的教育

16、理念的指導(dǎo)下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，體現(xiàn)教育改革的大方向，要注意多種策略的優(yōu)化和有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)教師的教學(xué)個性。必須充分考慮教學(xué)共性與教師個性的有機(jī)結(jié)合。好的教學(xué)措施不僅要遵循教育規(guī)律，而且要體現(xiàn)施教者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念以及教學(xué)個性。應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。教師在制定教學(xué)措施時應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應(yīng)注重實(shí)效性。要從“一切為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”出發(fā)。應(yīng)體現(xiàn)一定的可行性、可操作性。制定的措施應(yīng)力求具體、明確、易行。（ 5）后進(jìn)生輔導(dǎo)：從認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面對后進(jìn)生進(jìn)行綜合分

17、析，制定有針對性、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化措施。注重過程與方法的實(shí)效性，使學(xué)生確實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的價值。3、計(jì)劃的管理學(xué)校要對教師學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃認(rèn)真審閱，每一年級每一學(xué)科都要有教學(xué)計(jì)劃，對于身兼多年級多學(xué)科的教師，學(xué)校要針對實(shí)際情況，進(jìn)行整體安排，確定詳寫和簡寫。（十一）備課要求備課總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同發(fā)展階段的教師可以有不同的備課要求，教案要因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，注重實(shí)效。新課程下的教學(xué)常規(guī)應(yīng)加大對備課檢查的管理，并形成個人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。備課應(yīng)該牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、資源共享”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有

18、教師個人風(fēng)格的教案。譬如，在實(shí)踐中有人提出備課要做到五有、五備：即腦中有綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），胸中有本（教材），目中有人（學(xué)生），心中有數(shù)（差異），手中有法（方法）。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，其基本要求是：1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。2、鉆研教材深入鉆研教材，通過感知教材理解教材掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。3、了解學(xué)生（以學(xué)生發(fā)展

19、為本）備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解每個學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解每個學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。4、設(shè)計(jì)課堂整體思路在編寫教案前對整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，也是頭腦預(yù)演過程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握，優(yōu)選教學(xué)手段和教學(xué)法。5、編寫教案教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計(jì)方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、

20、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。對教案主要環(huán)節(jié)的基本要求（ 1）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)，切忌大、空，不切實(shí)際。（ 2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。3）教學(xué)準(zhǔn)備為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，優(yōu)選教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)

21、活動需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。（ 4）教學(xué)過程總的要求是把握總的教學(xué)目標(biāo)：以思維為核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。將課堂是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。當(dāng)然不是每一堂課都要體現(xiàn)所有這些特點(diǎn)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，達(dá)到學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施條件下的最優(yōu)化。上課要做到：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線以思維為核心，能力為目標(biāo)。教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時要重點(diǎn)突出以下幾個方面：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)要

22、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的入，要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。問題設(shè)計(jì)，問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度即發(fā)散性、開放性。切忌滿堂問或以問代講。設(shè)計(jì)的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生獲取知識的過程

23、，教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計(jì)和對策。教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及對重難點(diǎn)的處理，特別要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法，著重課堂生成知識的開發(fā)。練習(xí)設(shè)計(jì)，練習(xí)設(shè)計(jì)要適時、適量、適度，要以學(xué)生的可發(fā)展性為依據(jù)，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。（5）板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分

24、體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識網(wǎng)點(diǎn)和活動主線。板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、外語、社會、自然、勞動學(xué)科和綜合實(shí)踐活動要求每課書要有板書設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)課要求新授、復(fù)習(xí)課有板書設(shè)計(jì)。（6）教學(xué)后記（課后反思），引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也可寫下教后感。一般而言，一堂課可從三方面進(jìn)行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣?學(xué)生是否獲得了是什么的知識（語言信息）、“怎么辦”的知識（智慧技能）、“怎么學(xué)”的知識（認(rèn)知策略）。學(xué)情如何？通過課后自我評價、自我診斷，總結(jié)成功與不足，尋找問題，以便改進(jìn)提高。教學(xué)后記要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對

25、教學(xué)效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫，如語文課。部分學(xué)科備課的重點(diǎn)要求（ 1）作文每學(xué)期作文8篇，要有指導(dǎo)和講評備課。作文指導(dǎo)備課要結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，寫清習(xí)作要求和習(xí)作重點(diǎn)，有指導(dǎo)過程和方法，要給學(xué)生以充分構(gòu)思與交流的時間，提倡教師寫下水文。講評備課應(yīng)包括：整體情況分析、教師精批的內(nèi)容、集體評議、進(jìn)行修改幾個部分。日記每月不少于15篇，以片段練習(xí)為主。習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過語文課堂作業(yè)的形式布置，不單設(shè)日記備課。教師要注重口頭作文的訓(xùn)練。（ 2）數(shù)學(xué)學(xué)科：復(fù)習(xí)課板書應(yīng)體現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)。（ 3）英語學(xué)科

26、：要有必要的情景創(chuàng)設(shè)和活動設(shè)計(jì)。（ 4）品社（生）學(xué)科：不要求教案中反映出“重、難點(diǎn)”環(huán)節(jié)。（ 5）綜合實(shí)踐活動課：在目標(biāo)確立時應(yīng)區(qū)別于學(xué)科課程，要把側(cè)重點(diǎn)放在能力、情感、行為習(xí)慣、非智力因素方面。（ 6）體育學(xué)科：教案中要體現(xiàn)師生的雙邊活動，教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)方法的選擇應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。關(guān)于備課管理的幾點(diǎn)意見（ 1）提倡教案內(nèi)容實(shí)用教案是為教學(xué)服務(wù)的，要充分體現(xiàn)實(shí)用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。（ 2）提倡教案形式多樣教案的形式應(yīng)取決于學(xué)科特點(diǎn)，取決于具體的教學(xué)內(nèi)容以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與個性。教師還可以把教案與教材結(jié)合使用，提倡教師在教材上圈點(diǎn)批注。教

27、案模式多樣化應(yīng)有利于教案的實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新。（ 3）關(guān)于資源共享備課時，應(yīng)注意及時吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程。特別是青年教師，可參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。要充分發(fā)揮教研組的作用，采取集體備課與個人備課相結(jié)合的方法?？梢栽谏钊敕治雒總€單元（或每個系列）教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的自身優(yōu)勢，確定每個人的主攻方向和備課重點(diǎn)，而后通過集體研討，達(dá)到教案的整體優(yōu)化和資源共享。（ 4）保證備課的時間專用教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須保證備課時間的專用，不要本末倒置，侵?jǐn)_正常備課乃至教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。（十二）學(xué)生作業(yè)要求1、作業(yè)的功能（ 1）鞏固和檢查功能：側(cè)

28、重基礎(chǔ)知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。（ 2）深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進(jìn)知識的形成和能力的發(fā)展。（ 3）體驗(yàn)和發(fā)展功能：側(cè)重與知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的整合，重在體驗(yàn)和實(shí)踐。2、布置作業(yè)的原則（ 1）在內(nèi)容上突出開放性和探究性。除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性，也就是學(xué)生解答問題時要有一定的思考性、實(shí)踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。（ 2）在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。對學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)。（ 3）在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。

29、要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個人獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。（ 4）在評判上，重視過程性和激勵性。教師可以提供機(jī)會，讓學(xué)生參與到作業(yè)評判的過程中來。在評判結(jié)果上，要盡量使用激勵語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。3、作業(yè)的類型（ 1）鞏固性作業(yè)：以鞏固教學(xué)效果最佳值為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，避免數(shù)量過大，次數(shù)失控，講求科學(xué)性，不搞無效的機(jī)械重復(fù)。（ 2）比較性作業(yè)：把正確與不正確的幾種答案都給學(xué)生，由學(xué)生通過比較、選擇、判斷，完成對所學(xué)知識的檢驗(yàn)與考查，在比較中掌握知識形成能力。（ 3）歸納性作業(yè)：把所學(xué)知識按一定的

30、系統(tǒng)進(jìn)行分類歸納，可以起到新舊聯(lián)系，擴(kuò)展知識面，找出知識內(nèi)部聯(lián)系的作用。（ 4）思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不需要筆答。（ 5）創(chuàng)造性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合自己的認(rèn)識、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造。（ 6）實(shí)踐性作業(yè)：讓學(xué)生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)操作與運(yùn)用的能力。4、學(xué)科作業(yè)的基本要求：（ 1）原則上，品社、科學(xué)學(xué)科和綜合實(shí)踐活動課，不留書面作業(yè)?？梢栽谡n堂教學(xué)基礎(chǔ)上，布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、體驗(yàn)、感悟性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、留心社會、服務(wù)社會、服務(wù)他人的情感態(tài)度。（ 2）語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置中要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要。語文作業(yè)要改變單一的只抄生字、詞語和造句的呆板模式，把朗讀、口語交際、練筆有