《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》（課堂PPT）

1、創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)新思維訓(xùn)練 21世紀(jì)生存理念世紀(jì)生存理念 創(chuàng)新則生創(chuàng)新則生守舊則亡守舊則亡 比爾比爾蓋茨對(duì)員工說：蓋茨對(duì)員工說：“要不斷淘汰自己！要不斷淘汰自己！ ” 應(yīng)付變化應(yīng)付變化 觀念創(chuàng)新觀念創(chuàng)新 制度創(chuàng)新制度創(chuàng)新 管理創(chuàng)新管理創(chuàng)新 技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新 產(chǎn)品創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新 市場(chǎng)創(chuàng)新市場(chǎng)創(chuàng)新 創(chuàng)新的三個(gè)階段創(chuàng)新的三個(gè)階段 尋找目標(biāo)尋找目標(biāo) 發(fā)現(xiàn)并界定實(shí)際問題發(fā)現(xiàn)并界定實(shí)際問題構(gòu)想創(chuàng)新構(gòu)想創(chuàng)新 通過頭腦獲得思維產(chǎn)品通過頭腦獲得思維產(chǎn)品付諸行動(dòng)付諸行動(dòng) 在實(shí)踐中改變現(xiàn)實(shí)在實(shí)踐中改變現(xiàn)實(shí) 創(chuàng)新要先有創(chuàng)新要先有思維思維想想決定做什么樣的事決定做什么樣的事 課程內(nèi)容課程內(nèi)容 什么是創(chuàng)新思維什么是創(chuàng)新思維創(chuàng)

2、新思維訓(xùn)練創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)新的方法創(chuàng)新的方法創(chuàng)新型企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的區(qū)別創(chuàng)新型企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的區(qū)別 什么是創(chuàng)新思維什么是創(chuàng)新思維 思維的概念思維的概念 思維的分類思維的分類 創(chuàng)新思維的特點(diǎn)創(chuàng)新思維的特點(diǎn) 思維的概念思維的概念地球上有生命物體已達(dá)地球上有生命物體已達(dá)3535億年，人是最后出現(xiàn)，但卻億年，人是最后出現(xiàn)，但卻是最先征服地球的動(dòng)物。是最先征服地球的動(dòng)物。自古希臘哲學(xué)家亞里士多德以來，人們一直在尋求自古希臘哲學(xué)家亞里士多德以來，人們一直在尋求“人是什么人是什么”的答案。的答案。美國(guó)人文主義文學(xué)家亨德里克美國(guó)人文主義文學(xué)家亨德里克威廉威廉房龍界定：房龍界定：“人，是奇跡的創(chuàng)造者人，是奇跡的創(chuàng)造

3、者”。人為何能創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)槿擞袆?chuàng)造思維能力人為何能創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)槿擞袆?chuàng)造思維能力 愛因斯坦：愛因斯坦： “ “準(zhǔn)確地說，思維是什么？當(dāng)接受感覺印象時(shí)出現(xiàn)準(zhǔn)確地說，思維是什么？當(dāng)接受感覺印象時(shí)出現(xiàn) 記憶形象，這還不是思維。而且，當(dāng)這樣一些形象記憶形象，這還不是思維。而且，當(dāng)這樣一些形象形成一個(gè)系列時(shí)，其中每一個(gè)形象引起另一個(gè)形象，這也形成一個(gè)系列時(shí)，其中每一個(gè)形象引起另一個(gè)形象，這也還不是思維?？墒钱?dāng)某一個(gè)形象在許多這樣的系列中反復(fù)還不是思維?？墒钱?dāng)某一個(gè)形象在許多這樣的系列中反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，那么正是由于這種再現(xiàn)，它就成為這種系列的一出現(xiàn)時(shí)，那么正是由于這種再現(xiàn)，它就成為這種系列的一個(gè)起支配作

4、用的元素，因?yàn)樗涯切┍旧頉]有聯(lián)系的系列個(gè)起支配作用的元素，因?yàn)樗涯切┍旧頉]有聯(lián)系的系列聯(lián)系起來，這種元素便成為一種工具，一種概念。聯(lián)系起來，這種元素便成為一種工具，一種概念?！彼季S是一個(gè)過程，是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映，思維是一個(gè)過程，是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映，最后并形成了概念。最后并形成了概念。 思維的分類思維的分類錢學(xué)森把思維分為三種：錢學(xué)森把思維分為三種： 抽象思維（邏輯）抽象思維（邏輯） 形象思維（直覺）形象思維（直覺） 靈感思維（頓悟）靈感思維（頓悟） 創(chuàng)新思維的特點(diǎn)創(chuàng)新思維的特點(diǎn)思維能創(chuàng)新。思維能創(chuàng)新。創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界過程中，創(chuàng)造具是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)

5、世界過程中，創(chuàng)造具有獨(dú)創(chuàng)性成果的過程中，表現(xiàn)出來的特殊的有獨(dú)創(chuàng)性成果的過程中，表現(xiàn)出來的特殊的認(rèn)識(shí)事物的方式。認(rèn)識(shí)事物的方式。創(chuàng)新：創(chuàng)新：從無到有的過程從無到有的過程 p 價(jià)值價(jià)值p 新穎新穎常規(guī)思維常規(guī)思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維定勢(shì)性定勢(shì)性單向性單向性邏輯性邏輯性非定勢(shì)性非定勢(shì)性多向性多向性非邏輯性非邏輯性定勢(shì)性定勢(shì)性非定勢(shì)性非定勢(shì)性封閉封閉固定固定 開放性開放性打破界限打破界限 活動(dòng)：活動(dòng)： 在半分鐘內(nèi)找數(shù)字在半分鐘內(nèi)找數(shù)字1-541-54，用線連接，用線連接單向性單向性多向性多向性僵化僵化不靈活不靈活多角度多角度靈活靈活蝴蝶思維蝴蝶思維馬嘉魚思維馬嘉魚思維 邏輯性邏輯性非邏輯性非邏輯性常規(guī)思維

6、常規(guī)思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維定勢(shì)性定勢(shì)性單向性單向性邏輯性邏輯性非定勢(shì)性非定勢(shì)性多向性多向性非邏輯性非邏輯性 90%90%行為依賴于常規(guī)思維行為依賴于常規(guī)思維 常規(guī)思維成為創(chuàng)新的障礙常規(guī)思維成為創(chuàng)新的障礙 思維是一種習(xí)慣思維是一種習(xí)慣人人都有創(chuàng)造力！人人都有創(chuàng)造力！創(chuàng)造力是潛力，需要開發(fā)才能釋放！創(chuàng)造力是潛力，需要開發(fā)才能釋放！是什么障礙我們的創(chuàng)造力？是什么障礙我們的創(chuàng)造力？ 妨礙創(chuàng)造力的三大障礙妨礙創(chuàng)造力的三大障礙1 1認(rèn)為自己根本不具備創(chuàng)造力認(rèn)為自己根本不具備創(chuàng)造力2 2沒有掌握足夠的創(chuàng)造方法沒有掌握足夠的創(chuàng)造方法3 3缺乏應(yīng)用創(chuàng)造力的氣氛和環(huán)境缺乏應(yīng)用創(chuàng)造力的氣氛和環(huán)境 思維創(chuàng)造力可以學(xué)會(huì)！

7、思維創(chuàng)造力可以學(xué)會(huì)！ 美國(guó)布法羅大學(xué)對(duì)美國(guó)布法羅大學(xué)對(duì)330330名大學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)受過創(chuàng)名大學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)受過創(chuàng)造性思維教育的學(xué)生，在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見方面，與沒有造性思維教育的學(xué)生，在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見方面，與沒有受過這種教育的學(xué)生相比，平均提高了受過這種教育的學(xué)生相比，平均提高了90%90%。 受過創(chuàng)新性教育的學(xué)生在創(chuàng)新力方面更自信。受過創(chuàng)新性教育的學(xué)生在創(chuàng)新力方面更自信。 美國(guó)通用電氣堅(jiān)持開發(fā)職工創(chuàng)造力的培訓(xùn)，受訓(xùn)者創(chuàng)美國(guó)通用電氣堅(jiān)持開發(fā)職工創(chuàng)造力的培訓(xùn)，受訓(xùn)者創(chuàng)造和獲得專利的速度比未受訓(xùn)者高出三倍。造和獲得專利的速度比未受訓(xùn)者高出三倍。 美國(guó)普通教育和高等教育非常注意創(chuàng)造力的開發(fā)。美國(guó)普

8、通教育和高等教育非常注意創(chuàng)造力的開發(fā)。19011901年至今，美國(guó)獲諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)。年至今，美國(guó)獲諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)。人人都有創(chuàng)造力！人人都有創(chuàng)造力！創(chuàng)造力是潛力，需要開發(fā)才能釋放！創(chuàng)造力是潛力，需要開發(fā)才能釋放！思維創(chuàng)造力可以學(xué)會(huì)！思維創(chuàng)造力可以學(xué)會(huì)！養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣！養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣！ 二二. 創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)新思維訓(xùn)練 形象思維訓(xùn)練形象思維訓(xùn)練 求異思維訓(xùn)練求異思維訓(xùn)練 想象思維訓(xùn)練想象思維訓(xùn)練 擴(kuò)散思維訓(xùn)練擴(kuò)散思維訓(xùn)練 聯(lián)想思維訓(xùn)練聯(lián)想思維訓(xùn)練 直覺思維訓(xùn)練直覺思維訓(xùn)練 形象思維訓(xùn)練形象思維訓(xùn)練形象思維形象思維主要是用直觀形象和表象解決問題的思維主要是用直觀形象和

9、表象解決問題的思維特點(diǎn)是：特點(diǎn)是： 形象性形象性 完整性完整性 跳躍性跳躍性形象是對(duì)感覺的直接綜合和概括。當(dāng)人們利用他形象是對(duì)感覺的直接綜合和概括。當(dāng)人們利用他已有的表象解決問題時(shí)，或借助于表象進(jìn)行聯(lián)想、已有的表象解決問題時(shí)，或借助于表象進(jìn)行聯(lián)想、想象，通過抽象概括構(gòu)成一幅新形象時(shí)，這種思想象，通過抽象概括構(gòu)成一幅新形象時(shí)，這種思維過程就是形象思維。維過程就是形象思維。左腦左腦右腦右腦 言語符號(hào)言語符號(hào) 分析分析 邏輯推理邏輯推理 計(jì)算數(shù)字計(jì)算數(shù)字非語言的非語言的綜合的綜合的形象的形象的空間位置的空間位置的音樂的音樂的19811981年獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的斯佩里教授根據(jù)他年獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的斯佩里教

10、授根據(jù)他4040年對(duì)腦年對(duì)腦的研究發(fā)現(xiàn)，左右半球在功能上是有分工的。的研究發(fā)現(xiàn)，左右半球在功能上是有分工的。 抽象思維中樞抽象思維中樞串行的、繼時(shí)的信息處理串行的、繼時(shí)的信息處理收斂性的因果式思考方式收斂性的因果式思考方式形象思維中樞形象思維中樞并行的、空間的信息處理并行的、空間的信息處理發(fā)散性的非因果式思考方式發(fā)散性的非因果式思考方式 求異思維訓(xùn)練求異思維訓(xùn)練人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。求解決辦法。求異思維求異思維是善于從反面和側(cè)面去思考的一種方式是善于從反面和側(cè)面去思考的一種方式吸塵器的發(fā)明吸塵器的發(fā)明求異思維的思維取

11、向總是與常人的思維取向不同求異思維的思維取向總是與常人的思維取向不同 司馬光砸缸司馬光砸缸孩子掉進(jìn)水缸里，按一般的，孩子掉進(jìn)水缸里，按一般的，常規(guī)思維常規(guī)思維求異思維求異思維把孩子從水缸里拉出來把孩子從水缸里拉出來“人離開水人離開水”把缸砸破，水流出把缸砸破，水流出“讓水離開人讓水離開人” 想象思維訓(xùn)練想象思維訓(xùn)練想象想象就是按創(chuàng)新的愿望在頭腦中塑造形象目標(biāo)的思維過程。就是按創(chuàng)新的愿望在頭腦中塑造形象目標(biāo)的思維過程。想象常常伴隨著生動(dòng)的圖像，因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)新者對(duì)頭腦中出想象常常伴隨著生動(dòng)的圖像，因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)新者對(duì)頭腦中出現(xiàn)的事物的特征和信息的一種形象性描寫，甚至是藝術(shù)夸張?，F(xiàn)的事物的特征和信息的

12、一種形象性描寫，甚至是藝術(shù)夸張。如，如， “ “白發(fā)三千丈白發(fā)三千丈” “ “桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺” “ “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” “ “蜀道難，難于上青天蜀道難，難于上青天”我們目前的探索宇宙之路走到第幾步？我們目前的探索宇宙之路走到第幾步？蘇聯(lián)科學(xué)家、科幻作家康斯坦丁蘇聯(lián)科學(xué)家、科幻作家康斯坦丁齊奧爾科夫斯基，齊奧爾科夫斯基，100100多年前曾經(jīng)預(yù)言：多年前曾經(jīng)預(yù)言：“地球是人類的搖籃。人類絕不地球是人類的搖籃。人類絕不會(huì)永遠(yuǎn)躺在這個(gè)搖籃里，而會(huì)不斷探索新的天體和空會(huì)永遠(yuǎn)躺在這個(gè)搖籃里，而會(huì)不斷探索新的天體和空間。人類首先將小心翼翼地穿過大

13、氣層，然后再去征間。人類首先將小心翼翼地穿過大氣層，然后再去征服太陽空間服太陽空間”。他的預(yù)言已經(jīng)開始逐步實(shí)現(xiàn)，他的預(yù)言已經(jīng)開始逐步實(shí)現(xiàn)，他被譽(yù)為他被譽(yù)為“宇航天文學(xué)之父宇航天文學(xué)之父”齊奧爾科夫斯基預(yù)言人類探索宇宙的過程分齊奧爾科夫斯基預(yù)言人類探索宇宙的過程分1515步步制造帶翅膀和一般操縱機(jī)構(gòu)的火箭式飛機(jī)。制造帶翅膀和一般操縱機(jī)構(gòu)的火箭式飛機(jī)。以后飛機(jī)的翅膀略有縮小，牽引力和速度增加。以后飛機(jī)的翅膀略有縮小，牽引力和速度增加。穿過稀薄大氣層。穿過稀薄大氣層。飛至大氣層外及滑翔降落。飛至大氣層外及滑翔降落。建立大氣層外的活動(dòng)站（人造地球衛(wèi)星）建立大氣層外的活動(dòng)站（人造地球衛(wèi)星）宇宙飛行員用太

14、陽能解決呼吸、飲食及其他日常生活問題。宇宙飛行員用太陽能解決呼吸、飲食及其他日常生活問題。登月。登月。制造太空衣，以便安全地從火箭進(jìn)入太空。制造太空衣，以便安全地從火箭進(jìn)入太空。在地球周圍建立寬廣的居民點(diǎn)。在地球周圍建立寬廣的居民點(diǎn)。太陽能不僅用于飲食和生活，而且用于跟隨整個(gè)太陽系移動(dòng)。太陽能不僅用于飲食和生活，而且用于跟隨整個(gè)太陽系移動(dòng)。在小行星帶上和太陽系里其他不大的天體上建立移民區(qū)。在小行星帶上和太陽系里其他不大的天體上建立移民區(qū)。在宇宙中發(fā)展工業(yè)，宇宙站的數(shù)目增加。在宇宙中發(fā)展工業(yè)，宇宙站的數(shù)目增加。達(dá)到個(gè)人和社會(huì)的理想。達(dá)到個(gè)人和社會(huì)的理想。太陽系居民比目前地球上的居民多一千萬倍，達(dá)

15、到飽和，之后太陽系居民比目前地球上的居民多一千萬倍，達(dá)到飽和，之后移到銀河系。移到銀河系。太陽開始熄滅，太陽系的殘存居民轉(zhuǎn)移到別的太陽開始熄滅，太陽系的殘存居民轉(zhuǎn)移到別的“太陽太陽”。想象和知識(shí)哪個(gè)更重要？想象和知識(shí)哪個(gè)更重要？愛因斯坦說：愛因斯坦說：“想象力想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)楸戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)知識(shí)是有限的，是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類進(jìn)步，而且是而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。因素?！眑 任何創(chuàng)新都離不開想象，因?yàn)樾率挛镞€不存在任何創(chuàng)新都離

16、不開想象，因?yàn)樾率挛镞€不存在l 創(chuàng)造者先在頭腦中構(gòu)思，依靠想象構(gòu)建新事物的創(chuàng)造者先在頭腦中構(gòu)思，依靠想象構(gòu)建新事物的“形象形象”l 想象不需要邏輯，但它是創(chuàng)新的火種和出發(fā)點(diǎn)，是創(chuàng)新思想象不需要邏輯，但它是創(chuàng)新的火種和出發(fā)點(diǎn)，是創(chuàng)新思維的核心能力。維的核心能力。l 案例：奧斯威辛集中營(yíng)的猶太父子靠案例：奧斯威辛集中營(yíng)的猶太父子靠“1+11+12 2”活下來活下來 擴(kuò)散思維訓(xùn)練擴(kuò)散思維訓(xùn)練練習(xí)：練習(xí)：紅色是中國(guó)色。想一想我們用紅顏色都能做什么，紅色是中國(guó)色。想一想我們用紅顏色都能做什么，能辦哪些事？想法越多越好。能辦哪些事？想法越多越好。擴(kuò)散思維擴(kuò)散思維是指思維從一點(diǎn)出發(fā)，向四面八方擴(kuò)是指思維從一

17、點(diǎn)出發(fā)，向四面八方擴(kuò)散也稱為發(fā)散思維。散也稱為發(fā)散思維。擴(kuò)散思維使得思維由單向思考轉(zhuǎn)為多向思考或者擴(kuò)散思維使得思維由單向思考轉(zhuǎn)為多向思考或者立體思考。立體思考。 聯(lián)想思維訓(xùn)練聯(lián)想思維訓(xùn)練電影電影功夫熊貓功夫熊貓聯(lián)想思維是指人們?cè)陬^腦中將一種事物的形象與另聯(lián)想思維是指人們?cè)陬^腦中將一種事物的形象與另一種事物的形象聯(lián)系起來，探索它們之間共同的或一種事物的形象聯(lián)系起來，探索它們之間共同的或類似的規(guī)律，從而解決問題的思維辦法。類似的規(guī)律，從而解決問題的思維辦法。在一定程度上，人與人之間創(chuàng)造力的差別在于看到在一定程度上，人與人之間創(chuàng)造力的差別在于看到同樣事情產(chǎn)生不同的聯(lián)想。同樣事情產(chǎn)生不同的聯(lián)想。善于聯(lián)

18、想就是善于抓住兩事物之間本質(zhì)上的相似之善于聯(lián)想就是善于抓住兩事物之間本質(zhì)上的相似之處，從已知推導(dǎo)未知，獲得新認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新設(shè)想處，從已知推導(dǎo)未知，獲得新認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新設(shè)想中國(guó)石油北京石油管理干部學(xué)院中國(guó)石油北京石油管理干部學(xué)院CNPC MANAGERS TRAINING INSTITUTE CNPC MANAGERS TRAINING INSTITUTE 思維訓(xùn)練：思維訓(xùn)練： 1、鋼筆、鋼筆星星，它們之間怎樣發(fā)生聯(lián)系，星星，它們之間怎樣發(fā)生聯(lián)系， 你會(huì)產(chǎn)生什么想法？你會(huì)產(chǎn)生什么想法？2、土、土紙，二者之間有什么聯(lián)系？紙，二者之間有什么聯(lián)系？中國(guó)石油北京石油管理干部學(xué)院中國(guó)石油北京石油管理干部學(xué)院C

19、NPC MANAGERS TRAINING INSTITUTE CNPC MANAGERS TRAINING INSTITUTE 思維訓(xùn)練：幽默的藥店名思維訓(xùn)練：幽默的藥店名 餃子館：無所不包餃子館：無所不包 當(dāng)當(dāng) 鋪：當(dāng)之無愧鋪：當(dāng)之無愧 衣帽店：衣帽取人衣帽店：衣帽取人 藥藥 鋪：鋪：? 直覺思維訓(xùn)練直覺思維訓(xùn)練 直覺思維直覺思維即不需要經(jīng)過大腦的分析、推理等，即不需要經(jīng)過大腦的分析、推理等，而直接給出答案的過程。而直接給出答案的過程。三個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)特點(diǎn)：p 結(jié)論的突發(fā)性結(jié)論的突發(fā)性p 結(jié)構(gòu)的跳躍性結(jié)構(gòu)的跳躍性p 思維的或然性思維的或然性 三三. 創(chuàng)新的方法創(chuàng)新的方法 頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法

20、 列舉法列舉法 頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法“頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴”（BrainstormingBrainstorming）的原意，是指精神?。┑脑?，是指精神病學(xué)中的學(xué)中的“突發(fā)性的精神錯(cuò)亂突發(fā)性的精神錯(cuò)亂”。19391939年美國(guó)人奧斯本發(fā)明年美國(guó)人奧斯本發(fā)明“頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法”頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法針對(duì)某個(gè)解決的難題，以小組會(huì)議的針對(duì)某個(gè)解決的難題，以小組會(huì)議的方式，通過方式，通過“禁止發(fā)表負(fù)面意見禁止發(fā)表負(fù)面意見”的手段，來發(fā)揮集的手段，來發(fā)揮集體智慧群策群力，從而提出大量的可能解決辦法。體智慧群策群力，從而提出大量的可能解決辦法?！邦^腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法”又名又名“智力激勵(lì)法智力激勵(lì)法”，簡(jiǎn)稱，

21、簡(jiǎn)稱“BSBS”法法, ,俗稱俗稱“諸葛亮?xí)h諸葛亮?xí)h”。 頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法兩個(gè)基本原則兩個(gè)基本原則四條基本規(guī)則四條基本規(guī)則“頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法”的特點(diǎn)的特點(diǎn)三種重要角色三種重要角色操作方法操作方法兩個(gè)基本原則兩個(gè)基本原則u 延遲判斷延遲判斷：在提出構(gòu)想階段，只專心提出構(gòu)在提出構(gòu)想階段，只專心提出構(gòu)想而不進(jìn)行評(píng)價(jià)，更不允許發(fā)表任何負(fù)面意見。想而不進(jìn)行評(píng)價(jià)，更不允許發(fā)表任何負(fù)面意見。u量變引起質(zhì)變量變引起質(zhì)變：一般來說，在同一時(shí)間內(nèi)思一般來說，在同一時(shí)間內(nèi)思考出多達(dá)兩倍的設(shè)想得人，可以產(chǎn)生兩倍以上的好考出多達(dá)兩倍的設(shè)想得人，可以產(chǎn)生兩倍以上的好構(gòu)想；而且，在后半期可以產(chǎn)生多達(dá)構(gòu)想；而且，

22、在后半期可以產(chǎn)生多達(dá)80%80%的好設(shè)想。的好設(shè)想。2. 2. 四條基本規(guī)則四條基本規(guī)則 不準(zhǔn)批評(píng)不準(zhǔn)批評(píng)歡迎歡迎“自由奔放自由奔放”追求構(gòu)想的數(shù)量追求構(gòu)想的數(shù)量鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的構(gòu)想鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的構(gòu)想 不準(zhǔn)批評(píng)不準(zhǔn)批評(píng)批評(píng)容易將創(chuàng)造力轉(zhuǎn)移。批評(píng)容易將創(chuàng)造力轉(zhuǎn)移。常見的常見的“扼殺語句扼殺語句”p “ “這根本行不通這根本行不通”p “ “你的想法太荒唐了你的想法太荒唐了”p “ “這不符合常識(shí)這不符合常識(shí)”p “ “理論也許行，但實(shí)際上行嗎？理論也許行，但實(shí)際上行嗎？”p “ “我提一個(gè)不成熟的看法我提一個(gè)不成熟的看法”歡迎歡迎“自由奔放自由奔放”如能打開心扉和思維禁區(qū)，

23、有奇特、滑稽如能打開心扉和思維禁區(qū)，有奇特、滑稽的構(gòu)想，那是最好不過的，這樣可以開拓的構(gòu)想，那是最好不過的，這樣可以開拓通往有獨(dú)創(chuàng)性的獨(dú)特設(shè)想的道路，同時(shí)要通往有獨(dú)創(chuàng)性的獨(dú)特設(shè)想的道路，同時(shí)要自我控制，不要讓空話浪費(fèi)時(shí)間自我控制，不要讓空話浪費(fèi)時(shí)間追求構(gòu)想的數(shù)量追求構(gòu)想的數(shù)量總體上說是越多越好，追求數(shù)量非質(zhì)量總體上說是越多越好，追求數(shù)量非質(zhì)量鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的構(gòu)想鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的構(gòu)想通過對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的構(gòu)想進(jìn)行綜合和修正，通過對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的構(gòu)想進(jìn)行綜合和修正，借題發(fā)揮，可以不斷地引伸出好的設(shè)想來借題發(fā)揮，可以不斷地引伸出好的設(shè)想來3.3.“頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法”的特點(diǎn)的特點(diǎn)根據(jù)禁止

24、批評(píng)的規(guī)則，消除了過去妨礙自由想象的各根據(jù)禁止批評(píng)的規(guī)則，消除了過去妨礙自由想象的各種清規(guī)戒律種清規(guī)戒律讓過去從各自的專業(yè)角度參加獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策會(huì)議的成員，讓過去從各自的專業(yè)角度參加獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策會(huì)議的成員，站在懷有共同目標(biāo)的同一立場(chǎng)提出設(shè)想。站在懷有共同目標(biāo)的同一立場(chǎng)提出設(shè)想。在開會(huì)時(shí)有很多意外的怪想，使會(huì)議氣氛輕松愉快在開會(huì)時(shí)有很多意外的怪想，使會(huì)議氣氛輕松愉快把他人的設(shè)想加以綜合和修正，造成敢于打破清規(guī)戒把他人的設(shè)想加以綜合和修正，造成敢于打破清規(guī)戒律的局面，因此，通過綜合而改進(jìn)設(shè)想就變得輕而易律的局面，因此，通過綜合而改進(jìn)設(shè)想就變得輕而易舉了舉了在理解和遵循各項(xiàng)規(guī)則的基礎(chǔ)上，操作方法簡(jiǎn)單在理解和遵

25、循各項(xiàng)規(guī)則的基礎(chǔ)上，操作方法簡(jiǎn)單4. 4. 三種重要角色三種重要角色 領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者 參加者參加者 記錄員記錄員 領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者注意五點(diǎn)：注意五點(diǎn)：p 應(yīng)嚴(yán)格遵循、執(zhí)行四條基本規(guī)則應(yīng)嚴(yán)格遵循、執(zhí)行四條基本規(guī)則p 要使會(huì)議保持熱烈的氣氛要使會(huì)議保持熱烈的氣氛p 要讓全體參加者都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策要讓全體參加者都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策p 會(huì)前制作問題清單，并發(fā)給參與者會(huì)前制作問題清單，并發(fā)給參與者p 當(dāng)會(huì)議偏離既定的目標(biāo)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者必須啟當(dāng)會(huì)議偏離既定的目標(biāo)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者必須啟發(fā)式地提示新的方向并善于誘導(dǎo)發(fā)式地提示新的方向并善于誘導(dǎo) 參加者參加者小組的規(guī)模，一般以小組的規(guī)模，一般以5-105-10人為佳。人為佳。最好不要太多的

26、行家，如行家多，評(píng)價(jià)多，難最好不要太多的行家，如行家多，評(píng)價(jià)多，難以形成自由奔放的氣氛。以形成自由奔放的氣氛。 記錄員記錄員記錄下來的設(shè)想要寫在所有參加者都能看到的記錄下來的設(shè)想要寫在所有參加者都能看到的地方，如黑板、大型紙張等。記錄同時(shí)要給每地方，如黑板、大型紙張等。記錄同時(shí)要給每個(gè)構(gòu)想編號(hào)。個(gè)構(gòu)想編號(hào)。5. 5. 操作方法操作方法主題主題時(shí)間：時(shí)間：1-21-2小時(shí)之間小時(shí)之間評(píng)價(jià)：過幾天再進(jìn)行評(píng)價(jià)：過幾天再進(jìn)行注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)l 行家不宜過多行家不宜過多l(xiāng) 與會(huì)者最好具有不同背景與會(huì)者最好具有不同背景l(fā) 與會(huì)者不論職務(wù)高低，不論是權(quán)威還是新與會(huì)者不論職務(wù)高低，不論是權(quán)威還是新手，不論外行

27、或內(nèi)行，都應(yīng)一律平等對(duì)待手，不論外行或內(nèi)行，都應(yīng)一律平等對(duì)待l 記錄員必須對(duì)所有構(gòu)想記錄，不允許有所記錄員必須對(duì)所有構(gòu)想記錄，不允許有所選擇選擇l 不許與會(huì)者私下交談，以免干擾他人的思不許與會(huì)者私下交談，以免干擾他人的思維活動(dòng)維活動(dòng)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法討論：運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法討論： 員工激勵(lì)方法員工激勵(lì)方法 列舉法列舉法列舉法列舉法作為一種發(fā)明創(chuàng)造技法，是以列舉的方式把作為一種發(fā)明創(chuàng)造技法，是以列舉的方式把問題展開，用強(qiáng)制性的分析尋找創(chuàng)新的手段和途徑。問題展開，用強(qiáng)制性的分析尋找創(chuàng)新的手段和途徑。缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法希望點(diǎn)列舉法希望點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法就是先針對(duì)某個(gè)特定的主題

28、，把就是先針對(duì)某個(gè)特定的主題，把所有的缺點(diǎn)都列舉出來，然后再就主要問題所有的缺點(diǎn)都列舉出來，然后再就主要問題進(jìn)行對(duì)策研究，以達(dá)到創(chuàng)新或改善的目的。進(jìn)行對(duì)策研究，以達(dá)到創(chuàng)新或改善的目的。缺點(diǎn)列舉法的具體開展方法缺點(diǎn)列舉法的具體開展方法決定主題決定主題列出所有缺點(diǎn)列出所有缺點(diǎn)每列舉一項(xiàng)即寫上編號(hào)每列舉一項(xiàng)即寫上編號(hào)盡量具體地填寫盡量具體地填寫選出被列舉的主要缺點(diǎn)選出被列舉的主要缺點(diǎn)提出對(duì)主要缺點(diǎn)的改進(jìn)意見提出對(duì)主要缺點(diǎn)的改進(jìn)意見2. 2. 希望點(diǎn)列舉法希望點(diǎn)列舉法希望列舉法希望列舉法與與“缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法”剛好相剛好相反，是不斷地提出反，是不斷地提出“希望希望”、“如能這如能這樣才好樣才好”等

29、等的理想和愿望，進(jìn)而探求等等的理想和愿望，進(jìn)而探求解決問題和改善對(duì)策的方法。解決問題和改善對(duì)策的方法。希望點(diǎn)列舉法的具體開展方法希望點(diǎn)列舉法的具體開展方法決定主題決定主題列出主題的希望點(diǎn)列出主題的希望點(diǎn)選出所列舉的主要希望點(diǎn)選出所列舉的主要希望點(diǎn)根據(jù)選出的希望點(diǎn)來考慮改善的方法根據(jù)選出的希望點(diǎn)來考慮改善的方法運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法討論：運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法討論： 改進(jìn)員工激勵(lì)的方法改進(jìn)員工激勵(lì)的方法運(yùn)用希望點(diǎn)列舉法討論：運(yùn)用希望點(diǎn)列舉法討論： 改進(jìn)物業(yè)管理的方法改進(jìn)物業(yè)管理的方法中國(guó)石油北京石油管理干部學(xué)院中國(guó)石油北京石油管理干部學(xué)院CNPC MANAGERS TRAINING INSTITUTE CNPC

30、 MANAGERS TRAINING INSTITUTE 四四. 創(chuàng)新型企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的區(qū)別創(chuàng)新型企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的區(qū)別對(duì)待革新的態(tài)度對(duì)待革新的態(tài)度企業(yè)文化氛圍不同企業(yè)文化氛圍不同傳統(tǒng)企業(yè)傳統(tǒng)企業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)l習(xí)慣于維持現(xiàn)狀，形成定習(xí)慣于維持現(xiàn)狀，形成定勢(shì)思維。勢(shì)思維。l常說：常說：“這不是挺好的這不是挺好的嘛。嘛?！眑沒有形成真正的創(chuàng)新文化沒有形成真正的創(chuàng)新文化和氣氛和氣氛l善于用變化的眼光看問題善于用變化的眼光看問題l認(rèn)為：如果不作改變，則認(rèn)為：如果不作改變，則企業(yè)就不會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)很長(zhǎng)時(shí)間企業(yè)就不會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)很長(zhǎng)時(shí)間l以創(chuàng)新為常態(tài)，形成了真以創(chuàng)新為常態(tài)，形成了真正的創(chuàng)新型文化正的創(chuàng)新型文化中國(guó)石油北京石油管理干部學(xué)院中國(guó)石油北京石油管理干部學(xué)院CNPC MANAGERS TRAINING INSTITUTE CNPC MANAGERS TRAINING INSTITUTE 對(duì)新觀點(diǎn)的看法不同對(duì)新觀點(diǎn)的看法不同傳統(tǒng)企業(yè)傳統(tǒng)企業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)如果新觀點(diǎn)不能立刻付諸實(shí)如果新觀點(diǎn)不能立刻付諸實(shí)踐，就不要去搭理它踐，就不要去搭理它一再被實(shí)踐所