精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高英語(yǔ)課堂效率

1、英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)摘 要：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情景，那就會(huì)觸及學(xué)生的精神需求，開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)思考的火花，達(dá)到培育學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高課堂效率的效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè) 教學(xué)情景 教學(xué)效率一創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景在課堂教學(xué)中的重要作用在課堂上努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情景，使語(yǔ)言自然融入生活化的情境中，是學(xué)生正確感知和習(xí)得語(yǔ)言的一種有效手段。情景能使抽象的語(yǔ)言具體化、情景化、形象化。小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。具體的、直觀的情景最能引起學(xué)生的注意。所以

2、，借助直觀情景進(jìn)行教學(xué)很有必要。教學(xué)情景的作用大致體現(xiàn)在四個(gè)方面。 1.創(chuàng)設(shè)情景有利于學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中學(xué)生直接接觸現(xiàn)成的結(jié)論，知識(shí)猶如橫空出世一般突然呈現(xiàn)在學(xué)生面前。由于不知道學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決什么實(shí)際問(wèn)題，這就給學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來(lái)了障礙，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠模擬地回溯知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，從而幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展思維能力。 2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景還能夠幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。通過(guò)在具體情景中的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以清晰地感知所學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用在什么樣的實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中，能從整體上把握問(wèn)題依存的情景，這樣，學(xué)生就能夠牢固地掌握知識(shí)應(yīng)用

3、的條件及其環(huán)境，從而靈活地遷移和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。 3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)是以確定結(jié)論的面目出現(xiàn)的，不需要學(xué)生積極的智力活動(dòng)。學(xué)生常常缺乏對(duì)知識(shí)應(yīng)有的興趣，沒(méi)有足夠的刺激和挑戰(zhàn)不能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索和求知欲望，反而會(huì)消減他們的學(xué)習(xí)熱情。可以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣不可缺少的環(huán)節(jié)。 4.教學(xué)情景還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。教學(xué)情景把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成有血有肉的生活事件，而生活事件中均包含強(qiáng)烈或含蓄的情感因素。因此，創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)教學(xué)情景，有利于克服純粹認(rèn)知活動(dòng)的缺陷，使學(xué)習(xí)成為一種包括情感體驗(yàn)在內(nèi)的綜合性活動(dòng)，對(duì)于提高

4、學(xué)習(xí)效果具有重要的積極意義。二創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景提高課堂效率的幾種方法英語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)和諧、輕松、愉快的課堂環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中才能感到一種安全感，能積極參與，思維活躍，興趣盎然。經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為可以通過(guò)五種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。1.利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情景充分利用身邊可利用的一切資源運(yùn)用于教學(xué)，例如：事物、掛圖、圖片、單詞卡等。用這些教具創(chuàng)設(shè)情景形象、直觀、方便，學(xué)生很容易接受。例如，新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)四冊(cè)Module5 Unit1 Amys taller than Lingling.目標(biāo)是學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)。在教學(xué)中我首先，運(yùn)用單詞卡學(xué)習(xí)形容詞。其次，兩個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行多次比較，引出主要句型，導(dǎo)入課文

5、。再次，利用掛圖展示、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。最后，在小組內(nèi)拓展練習(xí)，再展示。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)積極性也很高，都積極參與，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中上了一節(jié)成功的英語(yǔ)課。2.運(yùn)用游戲、歌謠、肢體創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情景小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，喜歡模仿。高年級(jí)學(xué)生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動(dòng)腦筋，樂(lè)于提問(wèn)題，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。在小學(xué)階段游戲、歌謠、肢體動(dòng)作很受學(xué)生的歡迎。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三冊(cè)Module3 Activities 這一模塊學(xué)習(xí)一些短語(yǔ)，write a letter, take pictures, talk to frien

6、ds, play with, listen to music, read a book等。在教學(xué)這一模塊的時(shí)候我運(yùn)用肢體配合教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)非常興奮、表現(xiàn)積極取得了良好的效果。讓學(xué)生把學(xué)的這些短語(yǔ)編成chant，然后邊表演邊唱出來(lái)Write a letter, write a letter, Im writing a letter. Take pictures, take pictures Im taking pictures. Talk to friends, talk to friends, Im talking to my friends. Listen to music Listen

7、to music, Im Listening to music. Read a book, read a book, Im reading my book. Play with, play with, Im playing with my toy train. 學(xué)生們很有成就感，學(xué)得很認(rèn)真，興趣很高昂，學(xué)習(xí)效果非常好。3.利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)角色扮演實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)。在上新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五冊(cè)Module2 Shopping購(gòu)物時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際生活的情景，學(xué)習(xí)效果非常好。我把學(xué)生分成幾組，有當(dāng)售貨員的，有當(dāng)顧客的，有賣服裝的，有賣學(xué)習(xí)用品的，有賣水果、蔬菜的,有賣食品的。有的是實(shí)物，有的是學(xué)生們自

8、己動(dòng)手畫的。提前標(biāo)好價(jià)格做好準(zhǔn)備就開(kāi)始了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高、樂(lè)于交流，這節(jié)課收到事半功倍的效果。4.堅(jiān)持用英語(yǔ)授課創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情景語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想，交流感情的工具。學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言的最佳途徑是置身于這種語(yǔ)言環(huán)境中耳濡目染、潛移默化。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)和氣氛。課堂教學(xué)的目的在于對(duì)他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，因此我們提倡課堂教學(xué)英語(yǔ)化，教師英語(yǔ)講解準(zhǔn)確化，情景創(chuàng)設(shè)生活化。這有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生快速的英語(yǔ)思維能力和較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力，使他們形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言習(xí)慣。5.合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景“興趣的源泉在于運(yùn)用”，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提出探究主題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。讓學(xué)生仔細(xì)觀看錄像，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫等多媒體信息，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，使情景教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，以提高課堂教學(xué)效率。 三創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景應(yīng)注意的問(wèn)題1.不能過(guò)于注重教學(xué)的情景化。有些老師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情景，并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。學(xué)生往往被教師創(chuàng)設(shè)的情景所吸引，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.情景的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，還要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，任何有效的教學(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分

10、挖掘和利用。3.教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要賦予一定的時(shí)代氣息。社會(huì)、科技的發(fā)展日新月異，蒸蒸日上，要緊跟時(shí)代步伐，使學(xué)生明白英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中的作用。4.教學(xué)情景設(shè)計(jì)要注意方式、方法。一般來(lái)說(shuō)，情景創(chuàng)設(shè)越貼近學(xué)生的實(shí)際和生活體驗(yàn)，越易調(diào)動(dòng)他們的全部感受和經(jīng)驗(yàn)。5.教學(xué)情景的表現(xiàn)形式要多樣化。如問(wèn)題情景、活動(dòng)情景等，不要單純地用“生活化”、“活動(dòng)化”沖淡英語(yǔ)課堂的味道，更不能把英語(yǔ)課上成活動(dòng)課、游戲課?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)和諧、輕松、愉快的課堂環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中才能感到一種安全感，能積極參與，思維活躍，興趣盎然。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要注重真實(shí)性、語(yǔ)言性、問(wèn)題性。培養(yǎng)英語(yǔ)化思想，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考是我們英語(yǔ)教學(xué)

11、的終極目標(biāo)。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的實(shí)際相符合，突出教學(xué)實(shí)質(zhì)，不能喧賓奪主，或畫蛇添足。作為英語(yǔ)教師，一定要勇于探索，勇于實(shí)踐，在教學(xué)中構(gòu)思出更貼切的真實(shí)情景，為教學(xué)更好的服務(wù)，精心創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景努力提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效率。春雨的色彩說(shuō)課稿 一、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表

12、現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。 三、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基

13、礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。 四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。 五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆 六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)

14、幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，春雨的色彩散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得

15、探索過(guò)程的愉悅。 七、學(xué)法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。 八、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-看春雨-欣賞散文詩(shī)-情景表演-經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-審美延（繪畫形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)春雨的色彩3、欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。（2）尋找句子