人教版必修三生長(zhǎng)素的生理作用學(xué)案

1、人教版 必修二 3.2 生長(zhǎng)素的生理作用 學(xué)案【高效導(dǎo)航】1.學(xué)習(xí)目標(biāo)： 概述植物生長(zhǎng)素的生理作用。嘗試探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。2.重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的生理作用。3.難點(diǎn)：探究活動(dòng)：探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。 “看”知識(shí)經(jīng)緯“導(dǎo)”自主預(yù)習(xí)1.生長(zhǎng)素的生理作用（1）生長(zhǎng)素的作用特性：生長(zhǎng)素的作用具有_；既能_，也能_；既能_，也能_；既能_，也能_。（2）影響生長(zhǎng)素生理作用效果的因素有： 、 、 。（3）生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)生長(zhǎng)的特點(diǎn)：一般情況下，生長(zhǎng)素在濃度較低時(shí) ；濃度過(guò)高時(shí)甚至殺死植物。幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素 老細(xì)胞則 。不同器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感程度不同，生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度分別

2、是：根_；芽_；莖_。（4）植物的頂端優(yōu)勢(shì)是指 。頂端優(yōu)勢(shì)形成的原理是 。2.嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用生長(zhǎng)素類似物代替生長(zhǎng)素。生長(zhǎng)素類似物是指 。【自我校對(duì)】1. 生長(zhǎng)素的生理作用（1） 兩重性 促進(jìn)生長(zhǎng) 抑制生長(zhǎng) 促進(jìn)發(fā)芽 抑制發(fā)芽 落花落果 疏花疏果（2）濃度 細(xì)胞的成熟情況 器官的種類（3）促進(jìn)生長(zhǎng) 抑制生長(zhǎng) 敏感 遲鈍 根：10-10；芽：10-8；莖：10-4（4）植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，而側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大量地積累在側(cè)芽部位，致使側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度較高，它的生長(zhǎng)受到抑制，因而表現(xiàn)出了頂端優(yōu)勢(shì)。2.人工合成的化學(xué)物質(zhì)，如萘乙酸，2,4D等，同樣

3、具有生長(zhǎng)素的生理效應(yīng)。 “學(xué)”互動(dòng)探究探究一：植物向重力性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。1. 你是怎樣設(shè)計(jì)植物的向重力性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)的？結(jié)果如何？提示：把幼苗水平放置或倒置，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均較為明顯。2.在各組的展示中，什么樣的設(shè)計(jì)方案更科學(xué)？提示：學(xué)生更充分地理解了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)必須科學(xué)和嚴(yán)密3.同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中水平放置的幼苗，根一定向重力生長(zhǎng)，莖一定負(fù)向重力生長(zhǎng)，說(shuō)明什么問(wèn)題？提示：莖的向地一側(cè)生長(zhǎng)較快，而根的背地一側(cè)生長(zhǎng)較快，因此分別表現(xiàn)負(fù)向重力運(yùn)動(dòng)和向重力運(yùn)動(dòng)。4.什么原因?qū)е赂谋车貍?cè)和莖的向地側(cè)生長(zhǎng)較快？請(qǐng)作出推測(cè)。提示：在根部，生長(zhǎng)素在背地側(cè)的濃度較大，而在莖部向地側(cè)的生長(zhǎng)素

4、濃度較大5.根據(jù)提示，我們可以對(duì)根的生長(zhǎng)作出什么樣的推測(cè)？提示：高濃度的生長(zhǎng)素抑制了根的生長(zhǎng)。6.我們可以設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一假設(shè)？提示：應(yīng)該在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，配置具有一定的濃度梯度的生長(zhǎng)素溶液。7.如果同學(xué)們的假設(shè)是正確的，那么同樣是在高濃度的生長(zhǎng)素的作用下，根的生長(zhǎng)受到抑制，莖的生長(zhǎng)受到促進(jìn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？提示：根和莖對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)不同，即不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)不同。【經(jīng)典回眸】1、（2007廣東）26某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一株花色奇特的杜鵑花，于是采摘了部分枝條，打算用扦插的方式進(jìn)行繁殖。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 A采摘的枝條中，芽較多的較嫩枝條相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易生根B生長(zhǎng)素促進(jìn)生根效果與

5、生長(zhǎng)素處理枝條的時(shí)間長(zhǎng)短成正比C生長(zhǎng)素類似物有一定的毒性，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)妥善處理廢液D可發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的生長(zhǎng)素濃度，促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果相同【解析】芽較多的較嫩枝條能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)生根；生長(zhǎng)素促進(jìn)生根效果與生長(zhǎng)素的濃度有關(guān)，而與枝條的處理無(wú)直接關(guān)系，不成正比；生長(zhǎng)素類似物是人工合成的化學(xué)物質(zhì)，有些有一定的毒性（如乙烯利）；生長(zhǎng)素促進(jìn)生根的效果與濃度呈正態(tài)分布的倒鐘型曲線，可以在不同的濃度點(diǎn)找到促進(jìn)效果相同的兩個(gè)點(diǎn)。答案： ACD【變式訓(xùn)練】1凹凸不平、發(fā)育不均勻的西瓜，切開(kāi)后發(fā)現(xiàn)其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可以解釋為（）。A.種子的發(fā)育需要果實(shí)提供營(yíng)養(yǎng)B.無(wú)種子的子房絕對(duì)無(wú)法發(fā)育成果實(shí)C.

6、光照不均勻使生長(zhǎng)素分布不均勻D.發(fā)育著的種子里合成的生長(zhǎng)素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)2在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物間的雙子葉雜草。下圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)兩類植物生長(zhǎng)的影響，則A、B曲線分別表示何類植物，以及應(yīng)當(dāng)選用生長(zhǎng)素類似物的濃度是 ( )A.單子葉植物、雙子葉植物；a點(diǎn)濃度B.雙子葉植物、單子葉植物；b點(diǎn)濃度C.單子葉植物、雙子葉植物;b點(diǎn)濃度D.雙子葉植物、單子葉植物；c點(diǎn)濃度探究二 生長(zhǎng)素的生理作用1.生長(zhǎng)素生理作用的兩重性有哪些方面呢？提示：生長(zhǎng)素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，在濃度較高時(shí)抑制生長(zhǎng)，甚至殺死植物。具體來(lái)講就是既能促進(jìn)生長(zhǎng)，又能抑制生長(zhǎng)；既

7、能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。2.植物的生長(zhǎng)為什么會(huì)表現(xiàn)為頂端優(yōu)勢(shì)？頂端優(yōu)勢(shì)在農(nóng)林園藝生產(chǎn)上有何應(yīng)用？提示：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大量地積累在側(cè)芽部位，致使側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度較高，它的生長(zhǎng)受到抑制，因而表現(xiàn)出了頂端優(yōu)勢(shì)。木材培育過(guò)程中充分利用頂端優(yōu)勢(shì)，可減少側(cè)芽的發(fā)育，使木材長(zhǎng)得又直又粗；在園林業(yè)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用打頂?shù)姆椒ń獬敹藘?yōu)勢(shì)，使側(cè)芽充分發(fā)育，培育一定的樹(shù)形或者使植株多長(zhǎng)側(cè)枝，多開(kāi)花，多結(jié)果，從而提高產(chǎn)量。3.什么是生長(zhǎng)素類似物？有哪些？提示：一些人工合成的化學(xué)物質(zhì)，如萘乙酸，2,4D等，同樣具有生長(zhǎng)素的生理效應(yīng)。這些化學(xué)物質(zhì)，被稱為生長(zhǎng)素類似物?！窘?jīng)典回

8、眸】2、圖1表示植物生長(zhǎng)素與其對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用和關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：曲線OH段說(shuō)明 ；曲線HB段說(shuō)明 ；曲線上C點(diǎn)表示 ；若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g時(shí)，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的 區(qū)間。若用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，則據(jù)圖推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍是非曲 區(qū)間?！窘馕觥可L(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性；生長(zhǎng)素濃度在O點(diǎn)C點(diǎn)的范圍內(nèi)是促進(jìn)生長(zhǎng)的，而在C點(diǎn)以后的范圍內(nèi)是抑制的，只不過(guò)在HC段的范圍內(nèi)隨著生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用的速率減小；C點(diǎn)為促抑轉(zhuǎn)換點(diǎn)，對(duì)生長(zhǎng)無(wú)影響，既不促進(jìn)，也不抑制

9、。頂端優(yōu)勢(shì)是指植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。原因是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下輸送，大量積累到側(cè)芽部位，使側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，從而抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。由圖中曲線可知，在OC段促進(jìn)生長(zhǎng)的范圍內(nèi)，當(dāng)背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m，向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m時(shí)，它們的縱坐標(biāo)均為n，即促進(jìn)生長(zhǎng)的程度相同，植株將直立生長(zhǎng)，不符合題意；當(dāng)背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于2m時(shí)，據(jù)題意，胚芽鞘向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，故向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于m，此時(shí)曲線中的對(duì)應(yīng)于比2m的生長(zhǎng)素濃度大的縱坐標(biāo)，比對(duì)應(yīng)于比m的生長(zhǎng)素濃度大的縱坐標(biāo)要小，即背光側(cè)生長(zhǎng)速一側(cè)彎曲，亦不符合題意：當(dāng)背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于2m時(shí)，相應(yīng)的向光一

10、側(cè)的生長(zhǎng)素濃度小于m時(shí)，據(jù)曲線可知，生長(zhǎng)素濃度小于2m點(diǎn)的縱坐標(biāo)比生長(zhǎng)素濃度小于m點(diǎn)的縱坐標(biāo)大，證明背光一側(cè)增長(zhǎng)速率大，向光一側(cè)增長(zhǎng)速率小，最終使植株向光彎曲?！敬鸢浮吭谝欢ǚ秶鷥?nèi)隨生長(zhǎng)素濃度的增高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用加強(qiáng)；隨生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用減弱；此濃度的生長(zhǎng)素即不促進(jìn)生長(zhǎng)也不抑制生長(zhǎng)；C點(diǎn)及C點(diǎn)以后范圍內(nèi)的；小于2m【變式訓(xùn)練】3.如圖3所示，將植物橫放，莖彎曲向上生長(zhǎng)，根彎曲向下生長(zhǎng)，這與重力影響生長(zhǎng)素的分布和根、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同有關(guān)。下列分析正確的是（ ）AA處生長(zhǎng)素濃度較B處高，莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高，A處生長(zhǎng)受抑制，B處生長(zhǎng)快，莖向上生長(zhǎng)BD處生長(zhǎng)素濃度較C處高，根對(duì)生長(zhǎng)素敏

11、感性高，D處生長(zhǎng)受抑制，C處生長(zhǎng)快，根向下生長(zhǎng)CC處生長(zhǎng)素濃度較D處高，根彎曲向下生長(zhǎng)DB處生長(zhǎng)素濃度較A處高，莖彎曲向上生長(zhǎng)【變式訓(xùn)練參考答案】1.D 2.D 3.BD“思”課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)，存在哪些疑問(wèn)，請(qǐng)把它填在下面的表格中，以便及時(shí)總結(jié)、彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，不吃?shī)A生飯，不做欠賬人。收獲內(nèi)容疑點(diǎn)內(nèi)容 “練”當(dāng)堂檢測(cè)1.（2001年上海高考）下圖表示根和莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的不同反應(yīng)，其中正確的（ ）2扦插帶芽的枝條容易生根成活，因?yàn)椋?）A、芽能發(fā)育成莖和葉 B、芽能進(jìn)行光合作用 C、芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素 D、芽能供應(yīng)生根所需的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)3、水平放置在地面的植株，一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（ ）A.靠近地面一側(cè)較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，根向下彎曲生長(zhǎng)B.靠近地面一側(cè)較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，根向下彎曲生長(zhǎng)C.遠(yuǎn)離地面一側(cè)較靠近地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，莖向上彎曲生長(zhǎng)D.遠(yuǎn)離地面一側(cè)較靠近地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，莖向下彎曲生長(zhǎng)4、對(duì)4株具頂端優(yōu)勢(shì)的植株分別進(jìn)行下列四種處理，有一株長(zhǎng)出側(cè)芽，請(qǐng)指出是哪種處理（ ）A去頂后在斷口上放上富含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊B去頂后在斷口上放一瓊脂小塊C不去頂D不去頂，在側(cè)芽涂以低濃度的生長(zhǎng)素