4-3-5古代科技的典范

1、課題古代科技的典范課時總第72課時教 學 目 標知識 與技能了解火藥、印刷術、指南針、棉紡織技術在宋兀時期的發(fā)展應用，聯(lián)系以往相關的發(fā)明， 將有關知識整理有序。過程 與方法將這些發(fā)明創(chuàng)造與政治、經濟等方面聯(lián)系起來，培養(yǎng)全面思考冋題的能力。情感 態(tài)度 與價 值觀感受中國古代文明對世界文明做出的巨大貢獻，激發(fā)民族自豪感，領悟科技是推動社會 前進的動力的道理。體會民眾是歷史的主人，是創(chuàng)造和傳承文明的主體。教學重點火藥、指南針的應用，活字印刷的發(fā)明，棉紡織技術的改良，及它們對社會生產生活的 影響。教學難點從橫向、縱向的角度理解宋兀科技的發(fā)明與傳播，建立歷史的縱橫關系。教學準備教師準備：制作多媒體課件、

2、收集相關圖文資料、設計課堂討論問題。 學生準備：課前預習教材、查找關于古代科技的相關資料。教學過程教學 內容教師活動學生活動設計意圖（課堂牛成記錄）四大發(fā)明多媒體：四大發(fā)明的圖片火藥、印刷術、 指南針、造紙術小明 在古 代科 技博 物館 看至 的情景根據(jù)課前的布置，請每一組派出代表來講一講四方面的內容?；鹚幤?指南針篇 棉紡織篇 印刷術篇小組合作思考、討論：火藥的發(fā)明、印刷術和造紙術的改進、指南針的發(fā)明 和廣泛應用對后世各方面的發(fā)展有什么影響？綜合了解四大發(fā)明對 今天人們生活的影響?；鹚幍陌l(fā)明對后世有利也有弊。如果沒有火藥，就沒有今天我們航空飛機的發(fā)射，我們就不 可能有煙火可以看”但是任何事物

3、都有兩面性，在火藥給我們帶來好處的同時，我們也看 到了它的陰暗面。如果沒有火藥，就不會有今天戰(zhàn)爭的殘暴，也就不會有一眨眼的工夫，一 個城市消失了 ”指南針的發(fā)明和廣泛使用大大地改變了今天的世界。由于指南針的發(fā)明和廣泛使用，特 別是指南針用到航海上，才使整個世界的人民聯(lián)系在一起，可以說如果沒有指南針可能就沒 有新航路的開辟，可能到現(xiàn)在人們還不知道地球是圓的。除了四大發(fā)明之外，在紡織業(yè)方面宋朝也有了重大的突破。介紹宋朝紡織業(yè)的發(fā)展情況。想一想，為什么當時會有棉紡織業(yè)的繁榮？到了兩宋的時候，中國的經濟重心已經逐漸地南移了，而且棉花也已經成了重要經濟作物了， 加上當時經濟的發(fā)達以及南北各民族之間的征戰(zhàn)

4、，導致了人民居住地的移動，從而使黃道婆 的紡織技術能夠廣泛傳播，從而促進了整個紡織業(yè)的發(fā)展，而黃道婆不僅對傳播紡織技術起 了重大的作用，而且對漢族與少數(shù)民族的交流起了橋梁的作用，促進了中華民族的共同繁榮。我們學習了中國在兩宋時期的創(chuàng) 造和發(fā)明，感受了古代人民的辛 勤勞動和創(chuàng)新的精神，你有什么 感受？談自己的感受增強學生的民族自豪感和責任感。課堂小結這節(jié)課講述了火藥、造紙術、印刷術、指南針的發(fā)明、應用、傳播，及其對世界文明做出的 貢獻，激發(fā)民族自豪感，領悟科技是推動是創(chuàng)造和傳承文明的主體。作業(yè)設計1、拓展探究作業(yè)：用橡皮泥等制造自己的圖章。2、作業(yè)本：板書設計古代科技的典范各位評委老師：大家好！

5、今天我說的課題是人教版 歷史與社會八年級上冊第四單元的第課的，我下面就從說教材-說學教方法-說學教預設等方面進行說課。一說教材教材分析本課時“古代科技的典范”講述了宋元時期的輝煌的科技成就，包括四大發(fā)明中的三項火藥，印刷術，指南針，以及棉紡織技術， 向學生展示了我國古代的重大科技發(fā)明和中華民 族對人類文明的杰出貢獻。2學情分析本課內容學生在課前已有接觸（小學學過，影視看過）較為熟悉，（課前幾乎沒接觸過）我班學生大多來自外來務工子女，原有基礎參差不齊， 但他們表現(xiàn)欲求知欲較強， 且已具備了一定的自主學習能力二說學教方法為了取得更好的教學效果， 有效的達成目標，在本課教法上我運用多媒體直觀教學法、問題教學法，學法采用討論法、自主閱讀法、小組合作、（辯論賽、小品表演、角色體驗）激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，以上學教方法在教學中實施。（在教學過程中，為使學習既學到知識又掌握方法，從而形成能力，更好的達到教學目標。依據(jù)新課程自主合作探究的理念和歷史教學生活花的理念本課我運用多媒體教學手段，采取情景教學法、分組合作探究的教學方法為主，配以討論法、講授法、談話法、指導閱讀材料法、比較法及其他教學方式，通過小組合作、自主學習、歸納整理等方式，使學生主動 參與，樂于探究引導學生積極動腦、動口、積極參與課堂活動，有利與學生直接