魏書生教育教學(xué)藝術(shù)讀書筆記模板欣賞

1、.“魏書生教育教學(xué)藝術(shù)讀書筆記模板欣賞今天查字典范文網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了“魏書生教育教學(xué)藝術(shù)讀書筆記模板欣賞，有興趣的不妨來看看，望內(nèi)容對(duì)您有所幫助。從教三十多年來，所教學(xué)生形形色色，五花八門，什么樣的都遇到了，作為老師的酸甜苦辣也盡一一體會(huì)，總結(jié)過去，甚感工作越來越難做，學(xué)生越來越不好管，工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課，有時(shí)真想不明白，為何有人對(duì)教育卻還津津樂道，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認(rèn)真和負(fù)責(zé)為何就不能起到與別人一樣的結(jié)果呢，這成了長時(shí)間來的不解之迷。寒假中學(xué)習(xí)了魏書生教育思想的有關(guān)書籍，思緒萬千，感慨不已，既感慨其教育思想的時(shí)代性和實(shí)在性，又

2、佩服其教育方式和方法的針對(duì)性、多樣性，回憶自己幾年的教育生涯，深感慚愧和內(nèi)疚。“同為人師，為何一些簡單不過的道理在自己身上就不能運(yùn)用，起不到好的效果成為看魏書生書的同時(shí)時(shí)常彷徨在腦海中的疑問。古人云：知彼，百戰(zhàn)不殆。搞教育同樣如此，只有理解學(xué)生才能教好書，育好人?？追蜃咏逃龑W(xué)生成效卓著，重要原因之一，在于他對(duì)顏回、子路、曾參等學(xué)生的性格特長、思想狀況了如指掌，在知人的根底上因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。綜觀古今中外凡有成就的老師，教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能覺察學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān)，只有這樣的教學(xué)，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種幸

3、福和享受。反思過去，自認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)的自己對(duì)自己的學(xué)生又理解多少呢，是否真和學(xué)生打成了一片，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生，無論其成績好壞，行為習(xí)慣好壞，是否走進(jìn)了學(xué)生的心靈，學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流，是否自己真成了良師益友。 我想，以上這些除某些在每學(xué)期的教學(xué)方案和工作總結(jié)中偶有提及外，真正落到實(shí)處的還相差太遠(yuǎn)，每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生聽話、懂事，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個(gè)好成績，如此，老師、學(xué)生、家長皆大歡喜，所以“很有責(zé)任心的自己會(huì)在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)和“制止，有時(shí)還用互相監(jiān)視的方法來檢查不準(zhǔn)和制止的落實(shí)情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)。總

4、體看，班級(jí)的紀(jì)律似乎被管好了，可同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣卻大大減退了，熱情少了，積極性沒有了，總體成績也不見上漲，學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)的好奇、好動(dòng)、好玩、好積極思維的特點(diǎn)不見了，而作為老師的教學(xué)難度也就更大了，上課不活潑或太活潑，有問題也不問了，這種課上得實(shí)在難受，是誰讓他們變成了這樣子，是我們自己，無數(shù)事實(shí)告訴我們，要教育學(xué)生，首先必須理解學(xué)生，這就如同園丁養(yǎng)花，首先必須理解花的習(xí)性，醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣。在理解學(xué)生方面，我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡單的理解和簡單的評(píng)價(jià)學(xué)生，長期以來，辯證法已在對(duì)待學(xué)生身上不起作用了。教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，是在總結(jié)先進(jìn)老師的工作經(jīng)歷和

5、少年兒童的心理變化過程的根底上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。老師憑借這些理論的顯微鏡，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)歷認(rèn)識(shí)不到的學(xué)生心靈上的閃光點(diǎn)。老師不僅要理解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要理解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅擅長把精力花在偶爾的個(gè)別事件的處理上，更擅長把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而進(jìn)步教育工作的效率。而自己在過去幾年的教學(xué)生活中，多為一點(diǎn)論，把后進(jìn)學(xué)生看得一無是處，師生互相抱怨，甚至和自己對(duì)著干，學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，如今漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小

6、而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要老師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識(shí)，我在詳細(xì)教育過程中加以運(yùn)用，果然效果明顯，某些平時(shí)不聽話的同學(xué)，淘氣的同學(xué)經(jīng)過一期的努力，都有了較大的進(jìn)步，師生關(guān)系也有很大改善，與學(xué)生的友誼加深了。俗話說得好，“要得公正，打個(gè)巔倒，幾年來，我常覺得老師在地位上就是與學(xué)生不一樣，老師就要高一層，就是權(quán)威，所以老師說的，學(xué)生就得無條件的服從，無條件的執(zhí)行老師的安排，不得頂撞和不滿，如有違背，那就是對(duì)老師的無理，就是不聽話。所以師生平等很難在現(xiàn)實(shí)中表達(dá)，殊不知，老師也是從學(xué)生時(shí)代走過來的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情，老師通過回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知。讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對(duì)自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。就單從魏書生“育