人教版五年級數(shù)學上冊【位置】教學設(shè)計

1、 人教版五年級上冊數(shù)學第二單元位置教學設(shè)計 教學設(shè)計表單學習內(nèi)容分析學習目標描述一、教學內(nèi)容：位置。（教材第19-23頁） 二、教學目標： 1、使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。2、使學生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定 的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。 3、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。學習內(nèi)容分析提示：可從學習內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析教學已滲透數(shù)形結(jié)合的思想，加深學生對用數(shù)對在方格紙上確定位置的理解。引導學生比較表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對，看看發(fā)現(xiàn)了什么。學生會發(fā)現(xiàn)(1，4)和(6，4)

2、這兩個數(shù)對中的第2個數(shù)都是4，并結(jié)合動物園示意圖，明確在方格紙上這兩個場館是在同一條橫線(行)上。最終讓學生明白：如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個數(shù)對在同一列；如果兩個數(shù)對中的第2個數(shù)相同，說明這兩個數(shù)對在同一行；幫助學生初步感受數(shù)形結(jié)合的思想。 教學重點重點：用數(shù)對表示指定的位置。教學難點難點：在方格紙上畫出指定的圖形或地點的位置。學生學情分析本學期我任教五（2）班數(shù)學課。大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學習。但從上學年的知識質(zhì)量驗收的情況看，仍有部分后進生的存在，幾個個學生是上課紀律差，而且很不好溝通，針對這些情況，本學年在重點抓

3、好基礎(chǔ)知識教學的時，加強學生的書寫，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高教學質(zhì)量。措施及方法：在保證完成課內(nèi)作業(yè)的同時，加大變式練習，對難題的訓練，特別是書上的思考題，小狀元上的培優(yōu)作業(yè)要求必需做，做不出來的及時商量或問老師，做到人人過關(guān)。教學策略設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學目標活動設(shè)計信息技術(shù)運用說明1.復習相關(guān)知識2.視頻導入3.新課教學4.課堂知識拓展5.課時小結(jié)6.布置課后作業(yè)1. 學會在具體情境 確定位置的方法2. 能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。3. 能用數(shù)對表示物體的位置。 1.地理視頻觀摩1. 觀后討論2. 小范圍位置視頻3. 觀后回答問題1. PPT課件展示2. 位置方向視頻

4、3. 運用電子交互式白板個人反思“位置”的教學內(nèi)容是第一學段相應教學內(nèi)容的擴展和提高。學生在低年段已經(jīng)學習了如何根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過中年級“位置與方向”的學習，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念。 成功之處：1、以學生實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。課的開始我以本班的座位情況這一真實的課堂情境引入，因為討論的是學生每天都坐的位置，所以很好的激發(fā)學生的學習興趣。2、能讓學生自主合作探究，使學生成為學習的主人。課堂上學生始終積極主動參與學習，小組合作時不是流于形式而是積極探索。認識數(shù)隊后更是踴躍參與，達到了意想不到的效果。3、備課充分，聯(lián)系實際，課堂氣氛活躍。由于備課時既考慮了教學內(nèi)容，又聯(lián)系了下圍棋時棋子位置等生活例子，使學生體會到我們生活中處處有數(shù)學，從而調(diào)動了學生學習的積極性。不足之處：1、沒能抓住課堂中錯誤的生成，使其成為亮點。在練習時，當一個學生說出一個數(shù)隊而有兩個學生同時站起來時，我應該讓他們展開