3的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)青島書(shū)院路小學(xué) 畢朝竹【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)(青島版）六年制二年級(jí)上冊(cè)第二單元信息窗3【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，學(xué)生經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，理解3的乘法口訣的意義，熟練背誦3的乘法口訣。2.在探索、尋找3的乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3能夠正確運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步形成自主學(xué)習(xí)與合作交流的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷探索3的乘法口訣的過(guò)程，理解3的乘法口訣的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】熟記3的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀 小磁板 小棒 操作記錄單 多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、 創(chuàng)設(shè)情境

2、，提出問(wèn)題談話：藝術(shù)節(jié)的表演越來(lái)越精彩了，看，小丑頭頂小碗，手扔彩球，多精彩呀。你都看到了什么？（課件出示信息窗圖）學(xué)生可能回答：預(yù)設(shè)1：每個(gè)小丑頭上頂著4個(gè)碗，手中玩著3個(gè)球。預(yù)設(shè)2：有4組小丑在踩晃板。每組3個(gè)。預(yù)設(shè)3：有4排紅燈籠，每排3個(gè)。預(yù)設(shè)4：有4排綠燈籠，每排4個(gè)。提問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出：預(yù)設(shè)1：小丑共頂著多少個(gè)碗？手中拿著多少個(gè)球？預(yù)設(shè)2：表演晃板的有多少人？預(yù)設(shè)3：一共有多少個(gè)紅燈籠？多少個(gè)綠燈籠？預(yù)設(shè)4：3個(gè)小丑耍幾個(gè)球？4個(gè)、5個(gè)呢？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)繼續(xù)承接信息窗2的情境，引出繼續(xù)看雜技的話題，通過(guò)有效地引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、二、合作探索，探究新知談話：我們先來(lái)解決“3個(gè)小丑耍幾個(gè)球？4個(gè)、5個(gè)呢？”這一問(wèn)題。 1.獨(dú)立思考，自主探究談話：自己先來(lái)想一想: 3個(gè)小丑耍幾個(gè)球？4個(gè)、5個(gè)?學(xué)生獨(dú)立思考。2.小組合作，展示交流談話：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，來(lái)研究這些問(wèn)題。出示合作要求：1. 可以用學(xué)具小棒、圓貼等來(lái)擺一擺，幫助我們研究。2. 可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、算一算。3. 也可以借助2、5的乘法口訣的方法幫助我們研究。學(xué)生小組活動(dòng)。談話：下面每個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)你們的研究方法。學(xué)生展示方法：預(yù)設(shè)1：我們組解決的問(wèn)題是“3個(gè)小丑耍幾個(gè)球”。用小棒擺，一個(gè)小丑3個(gè)球，擺3根小棒，這是第二個(gè)的、第三個(gè)的，合起來(lái)一共是9個(gè)。我們擺

4、出了3個(gè)3，用加法算式是：3+3+3=9。3個(gè)3用乘法算式就是“33=9”預(yù)設(shè)2：我們研究的是“4個(gè)小丑耍幾個(gè)球？也就是4個(gè)3相加是多少。3+3+3+3=12，改寫(xiě)成乘法算式是：“34=12”。 預(yù)設(shè)3：我們解決了“5個(gè)小丑耍幾個(gè)球”的問(wèn)題。4個(gè)小丑是表示4個(gè)3，那5個(gè)小丑就是5個(gè)3是多少。用加法算式可以這樣計(jì)算：3+3+3+3+3=15，寫(xiě)成乘法算式是：“35=15”。小結(jié)：3個(gè)小組分別帶領(lǐng)我們研究了3個(gè)3、4個(gè)3、5個(gè)3是多少，先用加法幫助我們，再改寫(xiě)成乘法算式，讓我們更容易理解了。 提問(wèn)：同學(xué)們看，兩個(gè)小丑就是幾個(gè)3？誰(shuí)會(huì)列加法算式？乘法算式呢？預(yù)設(shè)：2個(gè)3，3+3=6，23=6。 （教

5、師相機(jī)板書(shū)：2個(gè)3相加 23=6） 提問(wèn)：1個(gè)小丑3個(gè)球，也就是幾個(gè)3？用乘法怎么表示?預(yù)設(shè)：1個(gè)3，13=3。 （教師相機(jī)板書(shū)：1個(gè)3 13=3）?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師先大膽放手，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去思考，然后小組合作研究，展示交流。在交流時(shí)，學(xué)生的想法可以得到充分的展示，既培養(yǎng)了學(xué)生的操作、歸納能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)閷W(xué)生有了前面學(xué)習(xí)2、5的乘法口訣的基礎(chǔ)，研究3的乘法口訣時(shí)會(huì)列出加法算式，并依據(jù)乘法的意義列乘法算式，學(xué)生講解、展示的過(guò)程也是學(xué)生初步理解3的乘法口訣的意義的過(guò)程。3：編口訣，理解意義談話：我們用不同的方法解決了這些問(wèn)題，知道了：1個(gè)小丑3個(gè)球；2個(gè)小丑6個(gè)

6、球老師發(fā)現(xiàn)我們不但解決了問(wèn)題，還能編成一首小兒歌呢，你們能接著編下去嗎？學(xué)生可能回答：1個(gè)小丑3個(gè)球；2個(gè)小丑6個(gè)球；3個(gè)小丑9個(gè)球；4個(gè)小丑12個(gè)球；5個(gè)小丑15個(gè)球。提問(wèn)：1個(gè)3是3，2個(gè)3是6還有沒(méi)有比這更簡(jiǎn)潔的記憶方法了？學(xué)生可能回答：乘法口訣，一三得三；二三得六；三三得九談話：看來(lái)通過(guò)前面兩個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)大家對(duì)乘法口訣有了一定的了解，下面我們一起來(lái)研究研究3的乘法口訣。提問(wèn)：1個(gè)小丑3個(gè)球，13=3?？谠E是？學(xué)生回答：一三得三。（板書(shū)：一三得三）談話：誰(shuí)能像老師這樣接著往下說(shuō)？學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：1. 2個(gè)小丑6個(gè)球，23=6。口訣是二三得六。2. 3個(gè)小丑9個(gè)球，33=9。口訣是三三得

7、九。3. 4個(gè)小丑12個(gè)球，43=12?？谠E是三四十二。4. 5個(gè)小丑15個(gè)球，53=15?？谠E是三五十五。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，自己就能歸納總結(jié)出3的乘法口訣來(lái)了。這就是我們這節(jié)課學(xué)的新知識(shí)3的乘法口訣（板書(shū)課題）但同學(xué)們要注意是三四十二，不能說(shuō)成四三十二，雖然表示的意義是一樣的，但通常小的數(shù)放在前面，應(yīng)該是三四十二，三五十五?！驹O(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，利用生成的小兒歌和學(xué)生對(duì)2、5的乘法口訣的已有認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自主編制乘法口訣。學(xué)生在動(dòng)腦想和動(dòng)口編的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4加深理解，記憶口訣談話：觀察3的乘法口訣，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能

8、發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)從一三得三到三五十五，得數(shù)每個(gè)都加3。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)乘法口訣的前面是一三、二三、三三，后面不是四三，而是三四、三五。預(yù)設(shè)3：列算式用的是數(shù)字，口訣是大寫(xiě)數(shù)字。小結(jié)：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)，這樣我們就更容易理解了。談話：我們做一個(gè)游戲，敢接受挑戰(zhàn)嗎？我來(lái)說(shuō)你來(lái)對(duì)，聽(tīng)好口令。一三（得三），二三（ ），三三（ ），三四（ ），三五（ ）。 【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，教師采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶3的乘法口訣。通過(guò)找規(guī)律，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每句口訣間的聯(lián)系，更加深刻的理解每句口訣的意義。然后利用生生之間、師生之間對(duì)口令等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為以后學(xué)習(xí)其他的乘法口訣奠定了良好的基礎(chǔ)。

9、5.解決綠點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn)：正在表演晃板的小朋友有點(diǎn)等不及了。你能幫忙算算表演晃板的一共有多少人？出示圖片學(xué)生獨(dú)立思考解答匯報(bào)交流：學(xué)生可能回答：預(yù)設(shè)1：34=12（人）預(yù)設(shè)2：43=12（人）追問(wèn)：你為什么這樣列式？ 提問(wèn)：我們運(yùn)用到的乘法口訣是什么？學(xué)生回答：三四十二【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生熟練掌握口訣的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決綠點(diǎn)問(wèn)題。在交流、分析、比較中，學(xué)生充分感受到用乘法解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便以及用乘法口訣算得數(shù)的便捷。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生應(yīng)用新知解決問(wèn)題的能力。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高2、3、【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，第一題由直觀圖像乘法算式乘法口訣，讓學(xué)生鞏固3的乘法口

10、訣，加深對(duì)口訣的理解。第二題、第三題利用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這樣三個(gè)層次分明的練習(xí)既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)，又照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。四、課堂總結(jié)，回顧反思談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學(xué)生也可能回答果籃中5個(gè)蘋果對(duì)應(yīng)的5個(gè)方面之外的，教師適時(shí)提升概括，并在籃筐外三個(gè)綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況