分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計導(dǎo)讀 ：本文 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（一）一、教材分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實際和具體實例使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單分?jǐn)?shù)進行表達(dá)和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀、

2、寫幾分之一。（二）能力目標(biāo)：1 、通過教學(xué)的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力及合作意識。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標(biāo):1 、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。2、學(xué)生通過分享月餅，滲透并感知尊老愛幼，孝順父母，團結(jié)友善的思想。2、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。三、重點難點：教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之一教學(xué)難點：初步認(rèn)識分母、分子表示的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備電子白板手工紙（一）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入：

3、師：同學(xué)們知道，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)一般要吃什么食物？生：月餅師：月餅表示合家團圓，如果你有月餅?zāi)阍敢夂驼l分享呢？生：父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師（尊老愛幼孝順父母團結(jié)友善）師： 今天王老師就給大家?guī)砹送瑯拥乃膲K月餅（白板出示四塊月餅） ，那么聰明的你能不能幫助聰聰和明明公平的分一分這四塊月餅。生：每人分兩塊月餅師：這樣分才公平。（白板演示）師： 那如果老師只有2 塊月餅?zāi)兀吭趺垂降姆纸o聰聰和明明？生：每人分一塊月餅師：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，我們把這種分法就叫什么？生：平均分板書：平均分師：如果只剩下一塊月餅怎么平均分給2 個小朋友呢？生：把月餅分成兩份，一人一份師： 白

4、板演示不是平均分的月餅，這樣分可以嗎？那應(yīng)該怎么分？生：從中間把月餅平均分成兩半，每人一半（白板演示平均分）師：一塊月餅、兩塊月餅可以用1 、 2 表示，那么這樣的一份能用什么數(shù)來表示呢？今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)學(xué)世界里的一個新朋友 分?jǐn)?shù)（揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）（二）探究交流，獲取新知1 、認(rèn)識二分之一師：那么誰知道這一半月餅怎么用分?jǐn)?shù)表示呢？生： 1/2 （在白板上書寫1/2 ）師：右邊的一份可以用二分之一來表示，左邊的這一份呢？生： 也可以用1/2 來表示， 因為這兩個半塊都是這個月餅的二分之一師： 誰知道 2 表示什么意思？生：2 表示把月餅平均分成了兩半師： 1 又表示什么意思呢？

5、生：1 表示其中的一半師：那么1/2 表示什么意思呢？（白板出示，學(xué)生齊讀，同桌互 說，遮擋讓學(xué)生再說）師： 同學(xué)們想一想，在我們的生活中還有哪些東西可以是這樣分用二分之一來表示。（一個蘋果，一個蛋糕）師：請你拿出正方形的紙，折出這張紙的二分之一，然后用斜線表示出你找到的二分之一。找學(xué)生展示，講一講是怎么找到正方形紙的二分之一的。師： 那你能不能折出張紙的四分之一呢？然后用斜線表示出你找到的四分之一。（同桌之間交流一下你是怎么找到四分之一的。）學(xué)生將自己找到的四分之一介紹給大家。師：多媒體展示：學(xué)生說一種折法，多媒體展示一種，將這三種方法都展示出來，那老師就奇怪了，這三種折法不同，涂色部分的形

6、狀也各不相同，為什么都可以用1/4 來表示？生： 因為他們都是把這張紙平均分成了四份，所以都表示的是這張紙的 1/4師：你們同意嗎？師：同學(xué)們，只要認(rèn)真思考，我們就能找到很多種解決問題的方法。師：現(xiàn)在請你認(rèn)真的觀察，老師折出這張紙的幾分之一呢？生：1/3師：我們剛才認(rèn)識了二分之一、三分之一、四分之一、那誰能涂出這個長方形的五分之一呢？師：他涂的對嗎？那老師要是涂在這呢？他表示多少？生： 1/5師： 涂在著呢？生：也是 1/5 師： 也就是說老師涂在這里的任意一部分都表示這個長方形的1/5 ，你們同意嗎？師： 老師現(xiàn)在把難度加大了，你敢不敢挑戰(zhàn)一下？接下來請你用折紙的方法看看你還能表示出這張紙的

7、幾分之一？生：1/161/8 、 、 、 、 、 、師：同學(xué)們，在剛才我們用了觀察法，動手操作的學(xué)習(xí)方法進行了學(xué)習(xí)， 老師希望同學(xué)們能把這樣的方法運用到平時的生活與學(xué)習(xí)中。2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)師：像 1/21/31/41/5 這樣的數(shù)我們就叫他分?jǐn)?shù)師： 同學(xué)們， 分?jǐn)?shù)的每一部分都有它的名字，誰知道它叫什么呢？同學(xué)們不知道也沒關(guān)系，老師來教大家，請同學(xué)們舉起右手和老師一起書空先畫一條短橫線，表示平均分，它叫分?jǐn)?shù)線。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫“2”，我們叫它“分母”（師板書）每人分到的都是兩份中的1 份，就在分?jǐn)?shù)線上面寫“1 ”它叫分子。 （師板書）師： 你認(rèn)識分?jǐn)?shù)并會寫了嗎？下面請你

8、拿出pad 在上面寫出“二分之一”并且同桌之間互相的說一說它們的名稱。 那么接下來老師說幾個分?jǐn)?shù)你們能寫出來嗎？六分之一、八分之一、十分之一師：你還能自己寫幾個分?jǐn)?shù)嗎？誰愿意把你寫的分?jǐn)?shù)給大家讀一讀、三、鞏固練習(xí)1 、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？2 、 哪些涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示？請你選出來并寫出這個分?jǐn)?shù)。3 、白板出示國旗，利用ipad 的邊學(xué)邊玩設(shè)計一個旗幟。四、本課小結(jié)：分?jǐn)?shù)在我們的生活中是無處不在的，它與我們的生活有著密切的關(guān)系。今天這節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一。在今后的學(xué)習(xí)中我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)，去探索有關(guān)分?jǐn)?shù)更多的奧秘。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（二）教材分析：本節(jié)課內(nèi)

9、容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分（一）”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教學(xué)時從學(xué)生熟悉的西游記的故事出發(fā)：一個桃子平均分給兩個人，每個人分得半個桃子，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”； 另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實是很多的。 在多種方法的對比中，體會用 1/2 表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進而讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會認(rèn)、會讀、會寫分?jǐn)?shù)， 認(rèn)

10、識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：1 、結(jié)合情境，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2 、 使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義，會正確的讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、比較、判斷能力。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師： 同學(xué)們， 你們喜歡看西游記嗎？今天老師給大家講一段：（播放課件）一天，唐僧師徒四人經(jīng)過一個桃園，好吃的八戒見了桃子口水直流，師傅說：“吃桃子可以，不過得先回答我?guī)讉€問題。”“有4 個桃子，如果平均分給悟空和八戒，每人分幾個？”徒弟很快答出來了。 “有 2 個桃子， 平均分給悟空和八戒，每人分

11、幾個？”徒弟想了想，又答出來了。師傅又說：“有 1 個桃子平均分給悟空和八戒，每人分幾個？該怎么寫？”這可把徒弟難住了。 同學(xué)們， 你們知道每人分幾個嗎？（學(xué)生說半個、一半）（二）觀察操作，探究新知1 、認(rèn)識 1/2課件演示：把一個桃子平均分的過程。（學(xué)生說出分法），強調(diào) 平均分。“一半”該如何表示？（學(xué)生討論并寫在本子上）展示學(xué)生創(chuàng)造一半的表示方法，說說每種表示方法的意義，通過比較顯示1/2 的優(yōu)越性。（引出課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）（設(shè)計意圖：使學(xué)生意識到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是生活的需要，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性）桃子的一半用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（課件出示）另一半用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（課件出示）把 1 個桃子平均分成2 份

12、，其中1 份就是這個桃子的1/2 。 （板書）小組同學(xué)互相說一遍。小結(jié)： 我們都已知道1/2 可以表示半個桃子，你能折出一張紙的1/2 嗎？動手做：拿一張長方形的紙折出它的1/2 ，并且涂上顏色。（配音樂）匯報展示不同的折法：折法不同，涂色部分為什么都可以用1/2表示呢？涂一涂你能涂出下列圖形的1/2 嗎？學(xué)生獨立完成書本53 頁涂一涂（配音樂）匯報展示。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生利用“折一折”“涂一涂”表示 1/2 等操作活動，豐富了學(xué)生對1/2 內(nèi)涵的理解。使學(xué)生認(rèn)識到單位“1 ”可以是 1 個桃子、 1 個花瓶，也可以是1 個圖形，深化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。 ）小結(jié)：同學(xué)們，我們想一想，無論是桃子

13、、長方形、花瓶等等許多圖形， 只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2 表示。、認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)剛才我們認(rèn)識了1/2 ，現(xiàn)在老師把一張正方形紙平均分成4 份，給其中的1 份涂上顏色，那涂色部分該用幾分之幾表示呢？（課件出示）學(xué)生回答1/4師問：為什么用1/4 表示？生體會 1/4 的意義。如果涂上2 份，該如何表示？學(xué)生獨立完成課本54 頁折一折后三道題。匯報展示，集體交流。（設(shè)計意圖：在認(rèn)識理解1/2 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移，使學(xué)生順利認(rèn)識并表達(dá)1/4 、 2/4 等分?jǐn)?shù)，并理解這些分?jǐn)?shù)表示的內(nèi)涵。 ）師：四份都涂上了，用幾分之幾表示？生答出 4/4 。讓學(xué)生理解4/4 等于

14、1 。師強調(diào)像1/2 、 1/4 、 2/4 都是分?jǐn)?shù)。教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義剛才我們認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的每一部分都有它們自己的名字。以 3/4 為例學(xué)生充分發(fā)表言論，師總結(jié)意義并板書：3 分子分?jǐn)?shù)線讀作：四分之三4 分母我們在寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。讀分?jǐn)?shù)時先讀分母，再讀分子。學(xué)生齊讀。（設(shè)計意圖：在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。）（三）拓展練習(xí)課件出示：課后練習(xí)（設(shè)計意圖：考查學(xué)生是否理解分?jǐn)?shù)的意義。考查學(xué)生是否理解分?jǐn)?shù)的意義與“平均分”的聯(lián)系。 ）游戲：在規(guī)定的時間內(nèi)寫出10 個分?jǐn)?shù)（四）總結(jié)提高，拓展延伸師：通

15、過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？豬八戒吃桃子故事的延續(xù)：八戒弄來個大西瓜，悟空說：“咱們把這個西瓜平均分成 4 份，每人分到1/4 ，怎么樣？八戒一聽，急了：什么？我找來的西瓜，只能得到 1/4 ，太少了。不行，我得要1/8 ，最少得到1/6 。聽了八戒的話，孫悟空笑的前仰后合，你這個八戒啊，聰明反被聰明誤??！同學(xué)們，你們覺的孫悟空的話有道理嗎？分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（三）一、設(shè)計思想：找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”， 在大背景下認(rèn)識分?jǐn)?shù)。同時加強直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。二、教材分析：1 、分析課程標(biāo)準(zhǔn)對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴

16、展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實際和具體實例使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單分?jǐn)?shù)進行表達(dá)和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。2、分析本課內(nèi)容的組成部分：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。 教材先通過例1 例 2 兩道例題，分別讓學(xué)生認(rèn)識二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例3 教學(xué)分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小比較。3、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上

17、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。三、學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的， 主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)， 從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上， 還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是"初步認(rèn)識"。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的 "核心"， 是整個單元的起

18、始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此， 我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：1 、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。2、能比較分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小。（二）能力目標(biāo)：1 、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標(biāo)：1 、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。2、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。五、重點難點：教學(xué)重點：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點：初步認(rèn)識分母、分子表示的含義。六、教學(xué)策略和手段在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生