《靜夜思》說課稿

1、8、靜夜思說課稿六十九團中學(xué) 田中霞 各位評委、各位老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版新部編教材小學(xué)語文一年級下冊的第四單元第8課靜夜思。下面我將按以下幾個步驟進行說課。一、說教材靜夜思是唐朝著名詩人李白的詩，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了古詩所描繪的意境。二、說學(xué)情一年級的學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗少，但對周圍的事物有好奇心，敢于發(fā)表自己的意見，樂于接受新鮮事物，思維活躍。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點及一年級孩子的心里特點和認知規(guī)律，在教學(xué)中以情感為基礎(chǔ)，以興趣愛好為動力，設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)。（略） 其中，把結(jié)合詩句能夠理解“靜夜思、疑、舉

2、頭”等詞及整首詩的意思作為教學(xué)重點；把認識平仄（zè）聲，并根據(jù)平長仄短的規(guī)律能夠試讀古詩，來體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣作為教學(xué)難點。四、說教法學(xué)法這首詩有的學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，不但要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，還要體會詩歌的韻味和美好的意境。五、說教學(xué)流程主要是按照這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計的。（略）第一環(huán)節(jié)：“賞月”。讓學(xué)生觀察這幅圖片，他們很快就會發(fā)現(xiàn)這個又大又圓的月亮，通過“賞月”，引起學(xué)生對詩人李白和靜夜思這首詩的興趣，并隨機用“加一加、組詞、拼音”等識字方法，來教學(xué)“靜、夜、思”這三個生字。第二環(huán)節(jié)：

3、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有二：一是檢查了學(xué)生對生字的預(yù)習(xí)情況，二是通過“生字寶寶在玩捉迷藏”的這么一個游戲，讓學(xué)生對生字有一個再次熟記的過程，加強了記憶，并讓學(xué)生感受到了識字的樂趣。 第三環(huán)節(jié)：感受詩意，深化情感。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程。因此，教學(xué)中我抓住每句詩中的重點詞進行教學(xué)，理解詩意，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中的思鄉(xiāng)之情。第一句：床前明月光我們的詩人看到了怎樣的月光？那么在誰的床前呢？通過對這兩個問題的解答，學(xué)生很快就明白了第一句的詩意：明亮的月光照在詩人床前。第二句：疑是地上霜首先通過圖片教學(xué)認

4、識“霜”和學(xué)習(xí)積累“月光如霜”這個詞語。然后，在兩組解釋中選擇“疑”的正確解釋。在這個環(huán)節(jié)中，我特意降低了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的難度，滿足了孩子們“好勝”的心理特點。第三句：舉頭望明月通過“舉頭”的動作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象我們的詩人李白在干什么？他抬起頭，又低下頭在思念誰？從而引出最后一句詩：低頭思故鄉(xiāng)。隨后，我便在一首漁舟唱晚的配樂中范讀，并講述了在這個安靜的夜晚，李白是如何寫下了這首千百年來感動無數(shù)中國人的靜夜思的，同時也完成了一副李白的簡筆肖像畫，把學(xué)生帶入了強烈的思鄉(xiāng)之情。第四環(huán)節(jié)：“誦月”，初學(xué)誦讀有了前面學(xué)習(xí)、感悟的基礎(chǔ)，學(xué)生再來學(xué)習(xí)平聲、仄聲就相對容易了許多。教給學(xué)生平長仄短的規(guī)律，并

5、一句一句的進行指導(dǎo)。注重引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。不但提高了學(xué)生的誦讀能力，還為今后學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦奠定了基礎(chǔ)。之后，觀看了中央電視臺著名主持人康輝的誦讀視頻， 極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、讀好古詩的熱情。第五環(huán)節(jié)：拓展鞏固出示李白的另一首關(guān)于月亮的詩古朗月行，讓學(xué)生走出文本、走出教材，多角度的鞏固練習(xí)新學(xué)的知識和感受月亮之美。六、說板書設(shè)計這則板書設(shè)計，以李白抬頭望著天上明月的一副簡筆畫為背景，以本課的教學(xué)重點的字詞和教學(xué)難點的平仄聲為主。一目了然，又富有藝術(shù)性。七、教學(xué)反思：我原來在教學(xué)古詩時，一般是讓學(xué)生先讀古詩，然后逐字逐句解釋詩意，最后背誦古詩。這樣的教學(xué)對學(xué)生來說，學(xué)得很枯燥、乏味。所以，這次的古詩教學(xué)，在理解詩意時我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣就可以促使他們動腦思考，自主學(xué)習(xí)。在讀中整體感知，在讀中有所感