【探索性游戲】中班科學(xué)區(qū)游戲：《旋轉(zhuǎn)陀螺》.docx

1、中班科學(xué)區(qū)游戲:一、活動背景陀螺是深受幼兒喜愛的玩具，在日常生活中，許多幼兒都有玩陀螺的游戲體驗(yàn)。本游戲源于班上兩名幼兒自由組合玩具制作成陀螺玩，吸引了眾多幼兒探究陀螺的興趣。指南中指出，“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。由此，我迅速捕捉到幼兒的興趣和需要，支持幼兒以實(shí)驗(yàn)、制作等多種途徑自主探究陀螺，不斷豐富己有經(jīng)驗(yàn)，從幼兒自發(fā)自主的游戲在挖掘有教育價(jià)值的“閃光點(diǎn)”做進(jìn)一步的推進(jìn)。1. 游戲預(yù)期目標(biāo)(1) 嘗試各種玩陀螺的方法，對陀螺的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生興趣。(2) 感知軸的位置與物體與物體旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性的關(guān)系。(3) 感知物體的運(yùn)動及其慣性。2. 游戲材料長

2、管狀玩具、蘑菇釘、玩具底板。3. 游戲玩法(1) 利用各種小玩具自由組合，發(fā)現(xiàn)使之旋轉(zhuǎn)的方法和材料。(2) 感知物體的運(yùn)動及其慣性，嘗試改造。二、活動內(nèi)容與過程實(shí)錄1.第一次游戲區(qū)域活動中，建臻和宗弘小朋友在旋轉(zhuǎn)陀螺科學(xué)區(qū)玩管狀拼插玩具，不久后兩人各用了一節(jié)短管和一個(gè)輪子拼插組合制作了一個(gè)陀螺樣式的玩具，并在桌面上轉(zhuǎn)動了起來。不一會兒后，又把自制陀螺玩具放在地板上旋轉(zhuǎn)，并高興的在老師面前演示。老師說：“你們的陀螺轉(zhuǎn)動的時(shí)間有點(diǎn)短，而且兩人的陀螺一直碰到一起，一碰就停下來了，怎么辦？”兩人又回到區(qū)域去探索，不久后再次高興的向老師展示成果，能轉(zhuǎn)動地更久了。陀螺是深受幼兒喜愛的玩具，在日常生活中，許

3、多幼兒都有玩陀螺的游戲體驗(yàn)。陀螺具有特殊性：作為動態(tài)的游戲材料，在玩陀螺過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)許多與“力”、“運(yùn)動”、“平衡”、“慣性”有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象?；顒訁^(qū)投放的材料不能是一成不變的，要有層次性，有簡單的、有難度的，讓孩子根據(jù)自己的能力自由的去選擇，從易到難的方式進(jìn)行有計(jì)劃的投放，維持幼兒持久探究的興趣。1.根據(jù)幼兒興趣，調(diào)整材料，讓幼兒在自主操作和材料的選擇中充分發(fā)揮主動性。2.增添材料蘑菇釘、蘑菇釘?shù)装宓炔牧?，使材料層次化，并提供給不同幼兒不同的旋轉(zhuǎn)方法，提高幼兒參與的積極性和興趣。2. 第二次游戲開始澎澎玩陀螺游戲時(shí)用上一次的玩具進(jìn)行組合，不一會兒貞祈小朋友選用了一個(gè)蘑菇釘也在地板上旋轉(zhuǎn)了

4、起來，威祥原本在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼插游戲的，見狀也參與了進(jìn)來，玩著玩著把一個(gè)蘑菇釘放在底板的表面中間插著，用手把底板舉起來旋轉(zhuǎn)。接著又放在地板上也順利地轉(zhuǎn)動起來了。貞祈也想用這種方法旋轉(zhuǎn)，但是底板上已經(jīng)插了好多個(gè)蘑菇釘拔不下來，轉(zhuǎn)動幾次后均無法快速轉(zhuǎn)起來，詢問他之后，他說：“底下蘑菇釘太多，一個(gè)就有用?！睂τ谟變簛碚f，掌握科學(xué)知識是其次的，對活動感興趣、有探索的精神、敢于展現(xiàn)自己是我們開展活動的目標(biāo)。在活動中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題，提高幼兒的觀察能力和語言表述能力是最終的目的。為了提高幼兒的動手能力和激發(fā)幼兒興趣，我對活動區(qū)材料和玩法進(jìn)行調(diào)整：1.材料投放調(diào)整：提供幼兒非常感興趣的多個(gè)

5、蘑菇釘材料讓幼兒操作體驗(yàn)。2.目標(biāo)調(diào)整：引導(dǎo)幼兒兩人或多人之間進(jìn)行比賽，體驗(yàn)競賽的樂趣。3. 第三次游戲今天玩區(qū)域游戲的時(shí)候，澎澎又拿來了一個(gè)陀螺，邀請組內(nèi)幼兒一起玩，其他凡位幼兒很開心的和澎澎一起玩起了陀螺。玩著玩著，凡凡突然將盒子翻過來，對著大家說：“我們來對戰(zhàn)吧!”“好啊，怎么玩？”“這個(gè)（翻過來的盒子底部）就是戰(zhàn)場，我們在這個(gè)上面同時(shí)玩陀螺，如果誰的陀螺先掉下來就輸了，堅(jiān)持到最后的人就是勝利！”凡凡邊說邊演示?！巴婢屯?，誰怕誰！”佳寧很不服氣的說。于是大家將陀螺都放在了盒子底部，“預(yù)備開始！”一聲令下，大家將陀螺快速的旋轉(zhuǎn)起來。佳寧可能由于手指的力量較小，陀螺很快就從盒蓋上掉了下來，沒

6、過幾秒鐘，澎澎的陀螺就將凡凡的陀螺擠下去了，最后只剩下語彤和貞祈的了。兩人陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間差不多，最后旁邊學(xué)著裁判有模有樣的說：“我宣布，澎澎和語彤勝利！”“真好玩，再來一次！”孩子非常投入的玩著陀螺大戰(zhàn)，好像真的在進(jìn)行一場盛大的決賽似的。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們基本每人孩子都能熟練玩陀螺，每人基本都能旋轉(zhuǎn)5秒鐘以上，其中佳寧手部力量較小,其他幾位幼兒的陀螺能旋轉(zhuǎn)10秒及10秒以上。當(dāng)幼兒熟練掌握如何操作陀螺后，澎澎還想出了陀螺大戰(zhàn)的競技游戲，在玩的過程中發(fā)展了幼兒的語言交往能力，還增加了游戲的趣味性。在區(qū)域活動幼兒能夠進(jìn)行合作一起完成區(qū)域游戲，在區(qū)域游戲中很好的鞏固并自主完成了學(xué)過的內(nèi)容，自制成

7、功的旋轉(zhuǎn)小陀螺幼兒轉(zhuǎn)動時(shí)看出來幼兒對完成作品的自豪與欣喜。同時(shí)也發(fā)展并鍛煉了幼兒的動手能力。三、活動的特點(diǎn)及價(jià)值所在1. 活動特點(diǎn)在眾多探究“力的作用”、“平衡”等關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的的活動中，陀螺具有特殊性：作為動態(tài)的游戲材料，在玩陀螺過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)許多與“力”、“運(yùn)動”、“平衡”、“慣性”有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象：在制作陀螺的過程中，幼兒可以感知物體結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系；玩陀螺還可以和數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的時(shí)間計(jì)量結(jié)合起來；既可以單人探究，也適合小組競賽。2. 價(jià)值所在發(fā)展孩子關(guān)于動態(tài)的游戲材料創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)認(rèn)知方面計(jì)數(shù)或時(shí)間計(jì)量關(guān)系。他們在玩陀螺過程中會發(fā)現(xiàn)許多與“力”、“運(yùn)動”、“平衡”、“慣性”有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，從中學(xué)會調(diào)整使之轉(zhuǎn)得更為持久；同時(shí)，在熟練轉(zhuǎn)陀螺的基礎(chǔ)上，幼兒開始與同伴競賽，在比持久的環(huán)節(jié)里他們學(xué)會計(jì)時(shí)比較；在二至三人競技的環(huán)節(jié)還可以發(fā)展幼兒的語言交際能力。3.進(jìn)一步的支持策略生活中還有很多材料都可以自制或組合成能旋轉(zhuǎn)的玩具。因此，之后還可以通過自制陀螺來深化幼兒對陀螺的發(fā)現(xiàn)和探索興趣。例如，投放的材料小的圓形卡紙、彩筆、