聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文(9篇)

聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文

分類定級是開展基層組織建設(shè)年活動的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)黨的基

層組織建設(shè)的基礎(chǔ)工作。根據(jù)阿塢鄉(xiāng)黨委關(guān)于《基層黨組織分類定級

工作實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我村實(shí)際制定實(shí)施方案如下：

一、基本要求

基層黨組織分類定級工作要突出重點(diǎn)，主要對我村黨支部進(jìn)行定

級，堅持實(shí)事求是、客觀公正，不回避問題，不降級標(biāo)準(zhǔn)；堅持規(guī)范

易行，合理確定工作步驟、程序和要求，保證分類定級推進(jìn)有序、操

作簡單。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)

按照村黨支部“五個好”標(biāo)準(zhǔn)和“一個好的支部，必須要有一個

好的帶頭人、一個好的發(fā)展思路、一個好的工作制度、一個好的活動

陣地、一個好的保障機(jī)制”的要求，結(jié)合本村實(shí)際，參考縣委組織部

《基層黨組織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)》確定定級指標(biāo)。

三、分類定級

村黨支部按百分制評分進(jìn)行分類定級，分別賦予七項(xiàng)指標(biāo)分值，

總分為100分，80分以上為“先進(jìn)”，60-79分為“一般”，60分以

下為“后進(jìn)”。

四、方法步驟

1.深入調(diào)查摸底（—月—日至—日）。村黨支部通過召開座

談會、個別談話、實(shí)地查看、查看資料等形式，對村黨支部進(jìn)行一次

調(diào)查摸底，對班子建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)場所保障、發(fā)

揮作用、社會評價等方面的基本情況摸透，把問題找準(zhǔn)，把原因搞清，

做到底數(shù)清楚、情況明了、心中有數(shù)。

2、基層黨組織自評（—月—日至—日）。村黨支部對三年來

的領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員隊(duì)伍和工作機(jī)制建設(shè)、二作作風(fēng)、為民辦實(shí)事等方

面進(jìn)行全面總結(jié)，并對照分類標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評價，填寫

《基層黨組織分類定級黨員群眾測評表》、《基層黨組織分類定級入

戶走訪調(diào)查表》提出定級認(rèn)證的初步意見，報鄉(xiāng)黨政辦公室。

3、黨員群眾測評（一月一日至一月一日）。以黨支部為單

位，召開黨員、群眾代表、”兩代表一委員”等人員參加的測評會，

聽取黨支部工作情況報告及自我認(rèn)級說明，與會人員以無記名測評方

式評定黨組織等級。黨支部依據(jù)測評結(jié)果形成分類定級意見，并報上

級鄉(xiāng)黨委審核評定。

聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文（二）

分類定級是開展基層組織建設(shè)年活動的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)黨的基

層組織建設(shè)的基礎(chǔ)工作。根據(jù)阿塢鄉(xiāng)黨委關(guān)于《基層黨組織分類定級

工作實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我村實(shí)際制定實(shí)施方案如下：

一、基本要求

基層黨組織分類定級工作要突出重點(diǎn)，主要對我村黨支部進(jìn)行定

級，堅持實(shí)事求是、客觀公正，不回避問題，不降級標(biāo)準(zhǔn)；堅持規(guī)范

易行，合理確定工作步驟、程序和要求，保證分類定級推進(jìn)有序、操

作簡單C

二、評價標(biāo)準(zhǔn)

按照村黨支部“五個好”標(biāo)準(zhǔn)和“一個好的支部，必須要有一個

好的帶頭人、一個好的發(fā)展思路、一個好的工作制度、一個好的活動

陣地、一個好的保障機(jī)制”的要求，結(jié)合本村實(shí)際，參考縣委組織部

《基層黨組織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)》確定定級指標(biāo)。

三、分類定級

村黨支部按百分制評分進(jìn)行分類定級，分別賦予七項(xiàng)指標(biāo)分值，

總分為100分，80分以上為“先進(jìn)”，60-79分為“一般”，60分以

下為“后進(jìn)”。

四、方法步驟

1.深入調(diào)查摸底（—月—日至—日）。村黨支部通過召開座

談會、個別談話、實(shí)地查看、查看資料等形式，對村黨支部進(jìn)行一次

調(diào)查摸底，對班子建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)場所保障、發(fā)

揮作用、社會評價等方面的基本情況摸透，把問題找準(zhǔn)，把原因搞清，

做到底數(shù)清楚、情況明了、心中有數(shù)。

2、基層黨組織自評（—月—日至—日）。村黨支部對三年來

的領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員隊(duì)伍和工作機(jī)制建設(shè)、二作作風(fēng)、為民辦實(shí)事等方

面進(jìn)行全面總結(jié)，并對照分類標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評價，填寫

《基層黨組織分類定級黨員群眾測評表》、《基層黨組織分類定級入

戶走訪調(diào)查表》提出定級認(rèn)證的初步意見，報鄉(xiāng)黨政辦公室。

3、黨員群眾測評（一月一日至一月一日）。以黨支部為單

位，召開黨員、群眾代表、“兩代表一委員”等人員參加的測評會，

聽取黨支部工作情況報告及自我認(rèn)級說明，與會人員以無記名測評方

式評定黨組織等級。黨支部依據(jù)測評結(jié)果形成分類定級意見，并報上

級鄉(xiāng)黨委審核評定。

聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文（三）

農(nóng)村基層組織是黨在農(nóng)村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。每一名農(nóng)民

黨員同志都是基層戰(zhàn)斗堡壘的生力軍。在全國轟轟烈烈的開展黨的群

眾路線教育實(shí)踐活動中，農(nóng)民黨員既是活動的參與者又是活動的受益

者。為深入貫徹—在此項(xiàng)活動中的具體要求，加強(qiáng)我村黨員與農(nóng)民

群眾的密切聯(lián)系，更好的為農(nóng)民群眾服務(wù)，現(xiàn)提出以下活動方案：

一、指導(dǎo)思想

開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，要高舉—偉大旗幟，堅持以

一、—思想、—、—、—為指導(dǎo)，緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)

性和純潔性，以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)全村黨員馬克思

主義群眾觀點(diǎn)教育，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提高做

好新形勢下群眾工作的能力，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，發(fā)揮黨

密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢，為推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、全面建成小康社

會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅強(qiáng)保證。

二、機(jī)制保障

建立黨員聯(lián)系群眾教育實(shí)踐活動的長效機(jī)制，做到分工明確，職

責(zé)清晰，確保每一位黨員能夠樹立宗旨意識和馬克思主義群眾觀點(diǎn)，

把群眾放在心中的最高位置，盡心竭力為村民辦實(shí)事、辦好事，積極

主動的為村民謀發(fā)展、謀幸福，提高村民的物質(zhì)文化生活水平，贏得

全村群眾的信任和擁護(hù)。

1.分區(qū)負(fù)責(zé)制

根據(jù)我村黨員們的生產(chǎn)、生活的具體情況，將一名黨員分為

個活動小組，每個小組由一名支委任組長，同時由一名歲以上

的老黨員、一名村民代表組成監(jiān)督組，履行監(jiān)管、顧問職責(zé)。每個活

動小組對應(yīng)村里的一個活動分區(qū)，要求每位黨員做到：

①深入每家每戶，了解掌握農(nóng)民群眾最關(guān)心、最迫切的現(xiàn)實(shí)需求

②宣傳黨的路線方針政策，讓每位村民清楚了解中央和省委強(qiáng)農(nóng)

惠農(nóng)政策；

③積極主動的解決農(nóng)民群眾在生產(chǎn)生活上的各種實(shí)際困難，不能

解決的要立即向村總支反映，共同協(xié)商解決；

④與農(nóng)民群眾共商發(fā)展大計，請農(nóng)民群眾提建議、想辦法。

2.首問責(zé)任制

對于農(nóng)民群眾反映的問題，第一位接受詢問的黨員作為首問責(zé)任

人，要做到認(rèn)真記錄、詳細(xì)了解、積極溝通、及時解答。對于不能解

決或者暫不具備條件解決的要耐心解釋，首問責(zé)任人要將該問題上報

黨總支，及時協(xié)調(diào)解決，最后負(fù)責(zé)給群眾答復(fù)，要確保農(nóng)民群眾提出

的意見建議件件有答復(fù)，事事有回音。

3.聯(lián)系卡填報制

每個活動小組要確保每兩個月至少主動走訪一次所負(fù)責(zé)的區(qū)域內(nèi)

的所有農(nóng)戶，認(rèn)真填寫聯(lián)系卡，記錄歸檔。

4.獎勵機(jī)制

建立獎懲機(jī)制，針對具體要求設(shè)立嚴(yán)格的考核評分細(xì)則，根據(jù)工

作落實(shí)情況打分排序，并通過小組討論、村民評議，每半年對表現(xiàn)突

出的活動小組和黨員要給予表彰和獎勵。

三、活動要求

此次活動第一階段從一年一月開始，到一年—月結(jié)束，

以“走農(nóng)戶、訪民生、解民憂”為主題，通過個人學(xué)習(xí)、集體討論等

方式宣傳動員，把深入群眾、服務(wù)群眾作為根本要求，堅持把學(xué)習(xí)教

育貫穿全過程，推動活動扎實(shí)有效開展。

人心向背關(guān)系黨的生死存亡。黨只有始終與人民心連心、同呼

吸、共命運(yùn)，始終依靠人民推動歷史前進(jìn)，才能做到堅如磐石。開展

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，是實(shí)現(xiàn)黨的—確定的奮斗目標(biāo)的必然

要求，是保持黨的先進(jìn)性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的

必然要求，是解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題的必然要求。

每一名黨員同志要把為民務(wù)實(shí)清廉的價值追求深深植根于思想和

行動中，積極發(fā)揮先鋒模范作用，全心全意為人民服務(wù)，以優(yōu)良作風(fēng)

把群眾緊緊凝聚在一起，為實(shí)現(xiàn)黨的—確定的目標(biāo)任務(wù)而努力奮

聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文（四）

實(shí)施新課改以來，我積極投身課改教學(xué)中。在長期的教學(xué)中，我

積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，深得學(xué)校和社會上的好評。在教學(xué)中，我采取了

分類指導(dǎo)、分層教學(xué)的方法。所謂分層次教學(xué)，就是指在常態(tài)編班下,

在班級授課制不變的條件下，對同一班級、不同類型的學(xué)生，實(shí)行與

各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的、著眼于促進(jìn)學(xué)生成績不斷提高的

一種教學(xué)模式。它是基于新課程“讓每位學(xué)生都得到發(fā)展”的理念，

依據(jù)“因材施教”的教學(xué)原則而提出的一種有效的教學(xué)手段（技術(shù)），

是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行分層備課、分層授課、分層

訓(xùn)練、分類指導(dǎo)和分層測試等，做到教學(xué)有的放矢、區(qū)別對待，最大

限度的調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生的潛能都得到開

發(fā)。體現(xiàn)了教育機(jī)會均等，促使學(xué)生個性化發(fā)展的教育思想。在分層

次教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性，最大限度的在教學(xué)目標(biāo)與要

求、教學(xué)內(nèi)容、課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程、課堂提問與練習(xí)、布置作業(yè)、

課外輔導(dǎo)和達(dá)標(biāo)檢測等方面加以區(qū)別對待，以促使不同層次的學(xué)生的

知識、技能、能力和智力都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好提高，從而

促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。下面我就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和參考書上的介紹來

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、把學(xué)生分成“三流九等”

首先，老師要對學(xué)生具體情況有一個全面的了解。根據(jù)學(xué)生的英

語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、接受水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的差異等，再結(jié)

合初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，按課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的基

本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個層次的教學(xué)要求，可將學(xué)生分為

一等、二等、三等三個層次。一等是拔尖的優(yōu)等生，學(xué)習(xí)成績好，學(xué)

習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主動、接受快，能掌握課本內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題、復(fù)

習(xí)參考題及補(bǔ)充題，有較強(qiáng)的分析、解決問題的能力，少數(shù)學(xué)生還有

一定的探究能力；二等是成績中等的學(xué)生，即能掌握課文內(nèi)容，獨(dú)立

完成練習(xí)，學(xué)習(xí)勤奮，在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題，有一定的解題能力,

但解決英語問題的能力不夠強(qiáng)三等是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較

差，消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)，能在教師的幫助下掌握課本的基本內(nèi)容，

完成練習(xí)及部分簡單習(xí)題，談不上有英語能力。

老師要掌握好學(xué)生的分層，不能讓差生產(chǎn)生自卑心里，又要防止

優(yōu)生自滿，要盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心。學(xué)生分層也是相對的和

動態(tài)的，并非一成不變的，教師要隨時鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)

展，要引入適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，根據(jù)學(xué)生的變化情況，作必要的層次問

的升降調(diào)整，激勵學(xué)生上進(jìn)，最終讓三等生能夠樹立信心，取得進(jìn)步,

對待他們不要急于求成。

二、要課堂教學(xué)分化

課堂教學(xué)分化，這一部分老師比較難以把握，也是對老師的一個

挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平和不同的教學(xué)目標(biāo)，對課

本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，同時要注意內(nèi)容的層次性，以適應(yīng)各層

次學(xué)生的水平。限于客觀條件，在同一個課堂里，由于教材統(tǒng)

一、進(jìn)度統(tǒng)一，不同層次的學(xué)生在同一課堂上課，因此課堂教學(xué)

層次化主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、授課過程、課堂提問、課堂練習(xí)的分層,

保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。這就要求教師要以中等生學(xué)生為

基準(zhǔn)，同時兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生學(xué)生，注意調(diào)動他們的積極性，不要

讓他們感動冷落。對于一些深難的問題，課后抽時間再給優(yōu)等生輔

導(dǎo)。課堂教學(xué)要始終遵守循序漸進(jìn)，由易到難，由簡到繁，逐步上升

的規(guī)律，從舊知識到新知識的過渡盡量做到銜接無縫、自然，層次分

明。要求不宜過高，層次落差不宜太大。要保證好學(xué)生在聽課時不等

待，差學(xué)生基本聽懂，得到及時輔導(dǎo)。即差生“吃得了”，中等生

“吃得好”，好學(xué)生“吃得飽”。課堂教學(xué)層次化具體應(yīng)包括以下幾

個方面：

1、要注意課前預(yù)習(xí)，備課有層次

針對初中生的閱讀理解能力，要把握其彈性，明確提出各層次的

預(yù)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的看書預(yù)習(xí)方法，從而使他們獲得滿意

的預(yù)習(xí)效果。比如，可要求優(yōu)等生學(xué)生深刻理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，單

詞、句子要主動查資料，例題要先行解答，能獨(dú)立完成相應(yīng)的習(xí)題，

力求從理論和方法上消化預(yù)習(xí)內(nèi)容，并能自覺幫助別的同學(xué)；中等生

學(xué)生初步理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，會參照練習(xí)、課本內(nèi)容、例題的講解

自行完成練習(xí)題，遇阻時，能自覺復(fù)習(xí)舊知識，能主動求教或幫助別

的同學(xué)；較差的學(xué)生主動復(fù)習(xí)舊知識，基本看懂預(yù)習(xí)內(nèi)容，試著完成

相應(yīng)的練習(xí)題，不懂時主動求教于別的學(xué)習(xí)伙伴，帶著疑問聽課。

2.在教學(xué)內(nèi)容上要難易分明

新大綱要求對英語知識的學(xué)習(xí)有了解、理解、掌握、應(yīng)用等不同

程度要求，課本中的例題起著對概念的應(yīng)用、解題規(guī)范化的示范作用,

具有代表性、典型性，但是層次性不強(qiáng)，內(nèi)涵有限。對新知識的理

解、知識點(diǎn)的應(yīng)用和題型的變換等，每個層次的教學(xué)內(nèi)容都要照顧各

層次學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)熟悉教材前后聯(lián)系，掌握每個概念、例

題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分進(jìn)行分層，有的適可而止,

有的加以鋪墊與引申，以供不同層次的學(xué)生選用。

3.在授課過程中要分層進(jìn)行

授課要安排好教學(xué)時間，做到精講多練，消除“滿堂灌”，消除

拖泥帶水的成份，把節(jié)省下來的時間讓學(xué)生多練。在此基礎(chǔ)上可適當(dāng)

補(bǔ)充些趣味英語，以便活躍課堂，努力做到全體學(xué)生動腦、動口、動

手參與教學(xué)全過程。如在時間的安排上，一般來說，對于中等和中等

以上的學(xué)生，我的授課時間是半小時左右，要保證他們能聽懂，不坐

暈車，其余的時間就要留給成績優(yōu)秀的學(xué)生了，要讓他們感覺這節(jié)課

收獲頗豐。盡量做到統(tǒng)籌兼顧。

授課時要對不同層次的學(xué)生采取不同的對策。①在引入新知識前

對低層學(xué)生筑好上進(jìn)臺階，補(bǔ)好他們舊知識的缺陷。②優(yōu)等學(xué)生可采

用“精講精練、高速高效”的方法施教；中等學(xué)生采用“慢變多練、

抓反復(fù)、抓反饋”的施教學(xué)法；低等學(xué)生采用“低起點(diǎn)、慢速度、補(bǔ)

臺階、拉著走、多鼓勵”的施教方法。③對低層學(xué)生特別關(guān)照，偏愛

差生，上課時利用眼神、手勢、教師站位等暗示方法，或用提醒、贊

許、優(yōu)先回答、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批等方法，讓低層學(xué)生獲得成功。

4.要課堂提問分層次進(jìn)行

為了能鼓勵全體學(xué)生都能積極參與課堂活動，使課堂充滿生機(jī)，

教師應(yīng)有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問。有思維難度的問

題讓優(yōu)等學(xué)生回答，簡單問題讓差學(xué)生回答，適中的問題的回答機(jī)會

讓給中等學(xué)生。學(xué)生回答問題有困難時，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)

撥。對中等以上的學(xué)生，尤其是優(yōu)等的學(xué)生，由于基礎(chǔ)較好，接受能

力強(qiáng)，課堂提問著重引導(dǎo)他們?nèi)ゲ孪牒皖惐?，在質(zhì)疑解惑中發(fā)展思維,

培養(yǎng)能力，發(fā)揮他們思維活躍的優(yōu)勢，通過大膽的猜想和類比，主動

地發(fā)現(xiàn)和解決問題。差學(xué)生由于基礎(chǔ)和智力問題，往往對學(xué)過的知識

掌握得不太好，對差學(xué)生的提問應(yīng)是一些課本的基礎(chǔ)知識，難度不宜

太大。學(xué)生回答問題有困難時，教師再給他們以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對中等

以下的學(xué)生要深入了解他們存在的問題和困難，幫助他們解答疑難問

題，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的精神，讓他們始終保持強(qiáng)烈的求知欲。這樣,

每個層次的學(xué)生均等參與課堂活動，便于激活課堂。

5.課后隨堂練習(xí)要有分層

分層練習(xí)是分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強(qiáng)化各層次學(xué)生的

學(xué)習(xí)成果，及時反饋、矯正、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，把所理解的

知識通過分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學(xué)信息，對各層學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償

評價和發(fā)展訓(xùn)練，達(dá)到逐層落實(shí)目標(biāo)的作用。只聽不練無異于紙上談

兵。隨堂練習(xí)是學(xué)生對新知識的鞏固練習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的

重要途徑，對于英語課程來講在任何時候都顯得格外重要。因此教師

應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習(xí)，應(yīng)設(shè)計多層次的

練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇，或重組教科書中的練習(xí)，或重新選編不同

層次的練習(xí)，使各層學(xué)生在各自學(xué)習(xí)可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。隨

堂練習(xí)要注意體現(xiàn)對各層學(xué)生的適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性，設(shè)置由淺人深、由

易到難的練習(xí)題組和題目，讓不同層次的學(xué)生都能“各取所需”地選

擇練習(xí)，既保證低層次學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，體會到成功的愉快,

又使高層次的學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見，有用武之地。在選編不同層次的練習(xí)時,

必須遵守基本要求一致，鼓勵個體發(fā)展的原則。在保證基本要求一致

的前提下，習(xí)題綜合與技巧也要分層次。一般布置基礎(chǔ)題，全體學(xué)生

必須當(dāng)堂做。對差學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化練習(xí)，優(yōu)等學(xué)生感到吃不飽時，適當(dāng)

補(bǔ)充一些綜合運(yùn)用題。

三、要作業(yè)布置分層

作業(yè)能及時反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課

的教學(xué)效果，又能達(dá)到初步鞏固知識的目的，因此課后布置多層次作

業(yè)是分層次教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)一刀切，往往使高層學(xué)生

“吃不飽”、中層學(xué)生“吃不好”、低層學(xué)生“吃不了”。因此，應(yīng)

該針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同題量、不同難度的作

業(yè)。作業(yè)設(shè)計要因?qū)又埔耍辉诤趿?，而在于質(zhì)。應(yīng)在緊扣教材的同

時，針對各層學(xué)生的目標(biāo)要求和具體情況，適當(dāng)設(shè)計一些難易不

一、梯度不一的作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求。題型應(yīng)

由易到難成階梯形。如選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練

習(xí)等，供不同層次學(xué)生選擇。差生做基礎(chǔ)性作業(yè)；中等生以基礎(chǔ)性為

主，同時配有少量略有提高的題目；第一組做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活

性、綜合性的題目。中等以下的學(xué)生在完成本層的作業(yè)后，可以嘗試

選做較難的作業(yè)，對提高層次解題的學(xué)生則給予鼓勵表揚(yáng)。以使不同

類型的學(xué)生得到不同程度的提高，從而調(diào)動各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。作業(yè)也可分為必做題和選做題，必做題全體學(xué)生都做，選做題由

中等生學(xué)生選做，優(yōu)等生學(xué)生全做。學(xué)生完成各層次相應(yīng)練習(xí)和作業(yè)

后選做高一層次練習(xí)、作業(yè)。分層次布置作業(yè)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，對差學(xué)生也沒有過大的壓力，可以減少抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，減

輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在作業(yè)批改上，要因

人制宜，注意分層。不能一概而論，有時還要給予詳細(xì)的評語。對差

學(xué)生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可利用放學(xué)后組織

講評，反復(fù)訓(xùn)練，真正掌握。成績較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、

互改等處理。對一些學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生，要給予表揚(yáng)鼓勵性批語，同時,

還要客觀具體地指出存在的問題。教師要及時在作業(yè)中去發(fā)現(xiàn)各個層

次或個別學(xué)生存在的一些帶普遍性、典型性、趨向性的問題，為下次

布置作業(yè)提供參考。

四、備教材、備學(xué)生、備課要分出層次

備課從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法到

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課都堅持與各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。如針對學(xué)生接受能力不

同，在課堂容量上有不同的要求；針對學(xué)生智能的差異，在課堂提

問、例題講解、鞏固練習(xí)上有區(qū)別，所要求的思維程度不同，強(qiáng)調(diào)針

對性，既保證“面向全體”，又兼顧不同層次的學(xué)生。

分層次備課對老師要求較高，它是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵，也是一

項(xiàng)艱苦的工作。在同一班級里，學(xué)生的知識水平和接受能力存在差異,

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就需全面地考慮到各類學(xué)生，設(shè)計的問題應(yīng)依學(xué)

生的水平不同而有所區(qū)別。對思維水平低的學(xué)生，問題設(shè)計的起點(diǎn)應(yīng)

低一些，問題的難度要小一點(diǎn)，思維的步驟鋪墊得細(xì)一些，使他們感

受到成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)的興趣；對于思維水平能力較高的學(xué)

生而言，問題設(shè)計的起點(diǎn)就可高一些，問題的難度大一點(diǎn)，思維的跨

度大一些，使他們的聰明才智得到充分的利用，從而享受到挑戰(zhàn)的快

樂。由于學(xué)生存在個性差異，這就要求教師在備課時，要在依據(jù)大

綱、吃透教材的前提除對各層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和要

求。分清哪些屬于共同目標(biāo)，哪些屬于層次目標(biāo)；哪些是淺層次目標(biāo),

哪些是深層次目標(biāo)。分層時應(yīng)做到“下要保底，上不封頂”，既能達(dá)

到基本要求一致，又能鼓勵個體發(fā)展。對不同層次的學(xué)生可以從認(rèn)識

知識的深度、廣度，接受新知識的速度，練習(xí)、應(yīng)用的強(qiáng)度等提出不

同的具體要求。根據(jù)不同的目標(biāo)和要求，要設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、課堂提

問、技能訓(xùn)練等，并注意層次和梯度。要重點(diǎn)考慮排除差生的學(xué)習(xí)障

礙，提出對優(yōu)生的高層次要求。設(shè)計分層練習(xí)與設(shè)疑時，對簡單型、

少許難度型以及較難型的題目，盡量不搞齊答，最好分類對應(yīng)抽答，

給中等生、后進(jìn)生更多回答問題的機(jī)會。回答錯誤時不批評以鼓勵為

主，回答正確時給予更多的表揚(yáng)和贊許，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣。如對優(yōu)等的學(xué)生要設(shè)計些靈活性和難度較大的問題，要求學(xué)生能

深刻理解基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，

發(fā)展學(xué)生的個性特長；對中等的學(xué)生設(shè)計的問題應(yīng)有點(diǎn)難度，要求學(xué)

生能熟練掌握基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用基本方法，發(fā)展理解能力和思維能

力；對差的學(xué)生應(yīng)多給予指導(dǎo)，設(shè)計的問題可簡單些，梯度緩一點(diǎn)，

能掌握課本的主要知識，學(xué)會基本的方法，培養(yǎng)基本的能力。

五、要課外輔導(dǎo)有層次

我們的分層教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂上，課外輔導(dǎo)也很重要。課外分

層輔導(dǎo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生品質(zhì)等方面的輔導(dǎo)，這些也要

因人而異。教師平時要充分利用課余時間，積極開展第二課堂對學(xué)生

進(jìn)行分類輔導(dǎo)，做補(bǔ)缺、提高工作。要對沒有過關(guān)的差學(xué)生進(jìn)行個別

化輔導(dǎo)，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；對中等

學(xué)生增加綜合性習(xí)題，鼓勵拔尖；積極組織優(yōu)等的學(xué)生開展第二課堂

活動，通過開展知識競賽，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的英語知識，

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力。

六、考試要分層進(jìn)行

小測驗(yàn)是對學(xué)生最近一段時間知識的掌握一個測試。我們不可能

對任何事情一概而論，同樣我們也要對學(xué)生有不同的要求。測試具有

比較全面、及時反饋各層次學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果的作用和激勵作用。在

試題編制中，我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把握試卷的密度、難度，把測試

題按層次分為大部分的基礎(chǔ)題，少部分為變式題、綜合題，其中基礎(chǔ)

題量占—%o在一份試卷里面可以分為必做題和選做題，必做題各層

次學(xué)生都做，中等學(xué)生選做選做題，優(yōu)等學(xué)生則做全部選做題。學(xué)生

完成本層次題后也可完成高一層次題，若完成高一層的測試，則應(yīng)給

予大力表揚(yáng)和鼓勵。

在每一單元學(xué)完后，均應(yīng)安排一次過關(guān)考核，它以課本習(xí)題為主,

著重基本概念和基本技能，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際水平，同一份試卷擬

定出不同層次的測試題，提出不同的要求，供三個等級學(xué)生按規(guī)定要

求自由選擇完成。就是在統(tǒng)考中，也可針對不同的學(xué)生提出不同的目

標(biāo)，只要和上次相比較有所進(jìn)步，我就給予高度的評價和贊揚(yáng)。讓他

們都有前進(jìn)的動力，有力量的支撐。

通過分層測試，使三個等級的學(xué)生通過努力都能取得好成績，享

受成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)好英語的興趣。測試

時，也可將一份試題分為一卷、二卷和附加題三部分。一卷為基礎(chǔ)題,

讓全部學(xué)生完成，二卷為層次題，分為三個層次，要求學(xué)生按層次完

成，同時也允許差的同學(xué)選擇中等難度的題目，中等同學(xué)選擇做難度

較高的題目。附加題為綜合應(yīng)用題，讓所有的學(xué)生選做，附加題作為

獎勵另外加分。也可以分別采用三套不同層次的試卷分別進(jìn)行測驗(yàn)。

每次測試后，可根據(jù)學(xué)生的成績和平時的表現(xiàn)，進(jìn)行合理調(diào)整，把進(jìn)

步較大的學(xué)生往上推，把退步的學(xué)生往下降，使其重新振作。

七、評價方式要區(qū)別對待

本來優(yōu)等生和差生就存在一定的差別，所以對他們不能一概而論,

要依次進(jìn)行評價，要看該生是否在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，這就是評

價的依據(jù)，也是衡量分層教學(xué)法是否有效的一個重要手段。不能拿優(yōu)

等生成績對他們進(jìn)行要求，教學(xué)過程中針對不同層次學(xué)生的提問、練

習(xí)、作業(yè)等，要及時作出有效的、鼓勵性的評價。只要達(dá)到要求，就

要對其成果進(jìn)行肯定，加以表揚(yáng)。讓他們感覺到自己努力沒有白費(fèi)，

自己的勞動成果得到了別人的肯定。

只有對各層次學(xué)生平時的學(xué)習(xí)活動采取不同的評價，才能對學(xué)生

的學(xué)習(xí)成果有一個正確的看待，從而也能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)水平，以

充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能。如對于差的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)

采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點(diǎn)，及時肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他

們對英語的興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的自信心，鼓勵他們努力向高

一層次發(fā)展；對中等的學(xué)生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力

方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等的學(xué)生吳用競爭性評價，堅持高標(biāo)

準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^對

作業(yè)評價、課堂學(xué)習(xí)評價、測試后評價等，充分調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的情感、意志、興趣、愛好等多方面的積極因素，讓學(xué)生能夠做

到均衡發(fā)展，大面積的、大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

最后，實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的教學(xué)方法能夠順應(yīng)學(xué)生身心健

康發(fā)展的客觀規(guī)律C在人的發(fā)展過程中，日于受到遺傳、家庭、環(huán)境

等因素的制約，每個人的發(fā)展存在著不同的個體差異，又由于各個學(xué)

生的生理?xiàng)l件和受教育的具體情況的不同，同一年齡的學(xué)生，在心理

發(fā)展速度和面貌上又具有顯著的不同，從而形成學(xué)生的個性特點(diǎn)。針

對這些差異，教育者應(yīng)該做到“一把鑰匙開一把鎖”，既要爭取大多

數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，又有利于造就一批優(yōu)秀人才。

聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文（五）

當(dāng)前，我縣向全面小康目標(biāo)進(jìn)軍的號角已經(jīng)吹響，扶貧開發(fā)已經(jīng)

進(jìn)入了新的歷史時期。我校結(jié)合村情實(shí)際，按照縣委“抓兩頭、促中

間”的思路，堅持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)的工作思路，將全村農(nóng)戶劃分

為示范戶、一般戶和貧困戶三個類型。本著“示范村上水邛、一般村

上臺階、貧困村換新貌；示范戶生活富裕、一般戶生活寬裕、貧困戶

脫貧致富”的目標(biāo)要求，因村施策、因戶施幫，整體推進(jìn)全村扶貧工

作，務(wù)求取得實(shí)效。根據(jù)實(shí)地調(diào)查，南灣村被定級為一般村，我校領(lǐng)

導(dǎo)干部聯(lián)系的鄭錫偉為貧困戶，桑萬軍、師兵選、張國榮、馬長明四

戶被確定為一般戶，根據(jù)縣委、政府的文件精神，特制訂本實(shí)施方案

一、南灣村推進(jìn)方案

1.推進(jìn)任務(wù)

一是學(xué)習(xí)宣傳到位。通過學(xué)習(xí)使全體工作人員熟知工作法程序；

二是議事決事到位。對村內(nèi)事務(wù)，如新型農(nóng)村住宅社區(qū)建設(shè)、農(nóng)村低

保、合作醫(yī)療、宅基地劃分、計劃生育、發(fā)展黨員等村級重大事務(wù)和

與農(nóng)民群眾切身利益相關(guān)的事項(xiàng)，每次議事決事情況均由記錄，并且

格式規(guī)范，內(nèi)容詳實(shí)，字跡整治；

三是監(jiān)督公開到位。發(fā)揮村中處事公正、威信高、責(zé)任心和協(xié)調(diào)

能力強(qiáng)的老黨員、老干部作用，將其聘為工作監(jiān)督員，建立臺帳。同

時，充分發(fā)揮村級組織作用，對工作進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督結(jié)果及時進(jìn)行公

不O

2.推進(jìn)措施

在建立健全辦事機(jī)構(gòu)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，加大工作推

進(jìn)力度，通過廣播、舉辦夜間課堂等不同形式深入宣傳，一周內(nèi)每個

村選擇2——個重大事務(wù)，按照工作法程序推進(jìn)，包村干部帶

頭參與實(shí)施過程，積極指導(dǎo)檢查，跟蹤問效，確保規(guī)范實(shí)施。及時召

開觀摩會，交流座談會，好中選優(yōu)，著力培育典型示范，每月辦至少2

件以上群眾看得見的實(shí)事，形成示范帶動效應(yīng)。

3.明確責(zé)任

責(zé)任人為單位領(lǐng)導(dǎo)和各村黨支部書記。

二、聯(lián)系戶推進(jìn)方案

1,貧困戶推進(jìn)措施

幫扶貧困戶鄭錫偉，在立足脫貧致富上下工夫。堅持把貧困戶的

聯(lián)系幫扶作為扶貧工作的重中之重，幫助貧困戶找準(zhǔn)加快發(fā)展的路子

和脫貧致富的門路，注重在“脫貧”和“扶志”上下工夫。幫助他落

實(shí)種植養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等投資少、見效快、風(fēng)險小的生產(chǎn)項(xiàng)目和社

會服務(wù)項(xiàng)目；對他的妻子遭遇重大疾病，協(xié)調(diào)民政部門給予臨時救助,

通過落實(shí)其他普惠性政策逐步解決，真正形成各項(xiàng)救助相結(jié)合的長效

工作機(jī)制。

2.一般戶推進(jìn)措施

著眼鞏固提高，在幫扶一般戶上求實(shí)效。一般戶所占比重大、影

響范圍廣，要著眼于鞏固提高、整體推進(jìn)的原則，幫助其找準(zhǔn)工作定

位，明確目標(biāo)方向，在進(jìn)一步拓寬增收渠道、促進(jìn)又好又快發(fā)展上求

實(shí)效。要立足一般村資源優(yōu)勢，依托產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，大力發(fā)展特色

主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化區(qū)域布局、品種結(jié)構(gòu)和市場供應(yīng)格局，做強(qiáng)做優(yōu)設(shè)施

農(nóng)業(yè)、制種和草畜等產(chǎn)業(yè)，靠特色產(chǎn)業(yè)增收致富。要引導(dǎo)一般戶增強(qiáng)

競爭意識、市場意識和風(fēng)險意識，樹立積極進(jìn)取和敢闖敢干的精神，

以種植大戶、致富能人為榜樣，大力發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)戶收入由

寬裕型向富裕型邁進(jìn)。根據(jù)一般村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

引導(dǎo)農(nóng)戶以土地或其他方式入股經(jīng)營，推動土地、資金、勞動力等農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)要素適度集中，發(fā)展壯大合作經(jīng)濟(jì)組織，提升農(nóng)民進(jìn)入市場的

組織化程度。堅持把應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技作為幫扶發(fā)展的主攻方向，積極引

進(jìn)種養(yǎng)新品種、新技術(shù)、新機(jī)具，廣泛開展科技推廣應(yīng)用工作，做到

科技人員直接到戶、良種良法直接到田，逐步提高農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率。

桑萬軍。幫助找準(zhǔn)加快發(fā)展的路子和脫貧致富的門路，注重在

“脫貧”和“扶志”上下工夫。

師兵選。重在思想扶志，幫助他摒棄安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的陳舊

思想，發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)貧困村盡快脫貧致

富。

張國榮。幫其理清發(fā)展思路，提高致富技能，鼓勵發(fā)展高效農(nóng)

業(yè)、畜牧養(yǎng)殖、勞務(wù)輸出、農(nóng)副產(chǎn)品加工、手工藝品制作等產(chǎn)業(yè)。

馬長明。對他的妻子遭遇重大疾病，協(xié)調(diào)民政部門給予臨時救助,

納入五保、低保等方式進(jìn)行幫扶，通過落實(shí)其他普惠性政策逐步解

決；幫助他落實(shí)種植養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等投資少、見效快、風(fēng)險小的

生產(chǎn)項(xiàng)目和社會服務(wù)項(xiàng)目。

3.抓好示范帶動，示范戶上做文章。按照抓點(diǎn)帶面的原則，提高

工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，在樹典型、抓樣板，發(fā)揮示范戶引領(lǐng)帶動作用上做

文章。要立足著力培養(yǎng)樹立典型示范戶，適當(dāng)集中人力、物力、資源

和資金扶持種養(yǎng)大戶、致富能人發(fā)展，促其擴(kuò)大種養(yǎng)規(guī)模，不斷提升

產(chǎn)品檔次，走品牌化發(fā)展路子，以典型示范戶帶動周邊農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)收入

快速增長。

三、統(tǒng)籌考慮，精心完善村級文化建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)、

產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民教育、農(nóng)村管理等建設(shè)規(guī)劃，發(fā)揮其在“雙聯(lián)”

工作中的主渠道作用。

高臺縣解放街小學(xué)

二O一二年一月—日

聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文（六）

分類定級是開展基層組織建設(shè)年活動的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)黨的基

層組織建設(shè)的基礎(chǔ)工作。根據(jù)阿塢鄉(xiāng)黨委關(guān)于《基層黨組織分類定級

工作實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我村實(shí)際制定實(shí)施方案如下：

一、基本要求

基層黨組織分類定級工作要突出重點(diǎn)，主要對我村黨支部進(jìn)行定

級，堅持實(shí)事求是、客觀公正，不回避問題，不降級標(biāo)準(zhǔn)；堅持規(guī)范

易行，合理確定工作步驟、程序和要求，保證分類定級推進(jìn)有序、操

作簡單。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)

按照村黨支部“五個好”標(biāo)準(zhǔn)和“一個好的支部，必須要有一個

好的帶頭人、一個好的發(fā)展思路、一個好的工作制度、一個好的活動

陣地、一個好的保障機(jī)制”的要求，結(jié)合本村實(shí)際，參考縣委組織部

《基層黨組織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)》確定定級指標(biāo)。

三、分類定級

村黨支部按百分制評分進(jìn)行分類定級，分別賦予七項(xiàng)指標(biāo)分值，

總分為100分，80分以上為“先進(jìn)”，60-79分為“一般”，60分以

下為“后進(jìn)”。

四、方法步驟

1.深入調(diào)查摸底（—月—日至—日）。村黨支部通過召開座

談會、個別談話、實(shí)地查看、查看資料等形式，對村黨支部進(jìn)行一次

調(diào)查摸底，對班子建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)場所保障、發(fā)

揮作用、社會評價等方面的基本情況摸透，把問題找準(zhǔn)，把原因搞清，

做到底數(shù)清楚、情況明了、心中有數(shù)。

2、基層黨組織自評（月一日至一日）。村黨支部對三年來

的領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員隊(duì)伍和工作機(jī)制建設(shè)、二作作風(fēng)、為民辦實(shí)事等方

面進(jìn)行全面總結(jié)，并對照分類標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評價，填寫

《基層黨組織分類定級黨員群眾測評表》、《基層黨組織分類定級入

戶走訪調(diào)查表》提出定級認(rèn)證的初步意見，報鄉(xiāng)黨政辦公室。

3、黨員群眾測評（—月一日至一月一日）。以黨支部為單

位，召開黨員、群眾代表、“兩代表一委員”等人員參加的測評會，

聽取黨支部工作情況報告及自我認(rèn)級說明，與會人員以無記名測評方

式評定黨組織等級。黨支部依據(jù)測評結(jié)果形成分類定級意見，并報上

級鄉(xiāng)黨委審核評定。

聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文（七）

為貫徹落實(shí)縣委組織部關(guān)于全縣基層黨組織分類定級工作有關(guān)通

知的精神，切實(shí)做好我鎮(zhèn)基層黨組織分類定級工作，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹—,以—和—為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)—,以凝

聚黨心民心為核心，以服務(wù)群眾為重點(diǎn)，以提高基層黨組織的執(zhí)政能

力和基層黨員的黨員意識為抓手，在創(chuàng)先爭優(yōu)中推進(jìn)“基層組織建設(shè)

年”活動，對基層黨組織進(jìn)行分類定級、晉位升級，不斷增強(qiáng)基層黨

組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，切實(shí)發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作

用和黨員的先鋒模范作用，為落實(shí)“科學(xué)跨越、富民強(qiáng)鎮(zhèn)”工作主題

提供堅強(qiáng)的組織保證。

二、目標(biāo)要求

通過對村（居）黨支部定級，切實(shí)提升全鎮(zhèn)村（居）黨支部建設(shè)整體

水平，使村（居）黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心作用得到充分發(fā)揮，廣大黨員素質(zhì)

明顯提高，經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展?！乱蝗找郧埃瓿扇?zhèn)首

次村（居）黨支部分類定級，今后每年一月底前，村（居）黨支部完成

新一輪分類定級。

三、分類定級范圍

全鎮(zhèn)十三個行政村、社區(qū)黨支部（去年集中組建的非公有制經(jīng)濟(jì)組

織、社會組織黨組織不列入本次分類定級范圍）。

四、定級指標(biāo)

按照基層黨組織“領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作

業(yè)績好、群眾反映好”的標(biāo)準(zhǔn)和“一個好的支部，必須要有一個好的

帶頭人、一個好的發(fā)展思路、一個好的工作制度、一個好的活動陣

地、一個好的保障機(jī)制”的要求，綜合考慮基層黨組織的功能定位、

職責(zé)任務(wù)，確定“黨組織帶頭人、工作思路、工作制度、活動陣地、

保障機(jī)制、工作業(yè)績、群眾評價”等七項(xiàng)分類定級指標(biāo)。具體實(shí)施時，

參照《基層黨組織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)》（附件1）進(jìn)行。

五、級別等次

分類定級結(jié)果分為“好”、“較好”、“一般”、“較差”四個

等級。按百分制評分的方式進(jìn)行，明確七項(xiàng)指標(biāo)分值，總分為100分，

90分以上為“好”，80—89分為“較好”，60—79分為“一般”，60

分以下為“較差”。根據(jù)縣委組織部要求，評為“好”的不能超過

—%,評為“較差”的不低于—%o

六、方法步驟

我鎮(zhèn)村（居）黨支部分類定級工作采取黨支部自評、黨員群眾測

評、鎮(zhèn)黨委評定、縣委組織部審核的方式進(jìn)行。具體步驟如下：

1、黨支部自評。各村（居）黨支部對照《基層黨組織分類定級參考

標(biāo)準(zhǔn)》逐項(xiàng)自查，進(jìn)行自我評價，填寫好《基層黨組織分類定級自評

表》（附件2）。

2.黨員群眾測評。各村（居）辦點(diǎn)干部采取適當(dāng)方式組織黨員群眾

對黨支部進(jìn)行滿意度測評，參加測評的對象可以是老干部、黨小組

長、村民組長及有威信的群眾代表，具體人員和形式由辦點(diǎn)干部與各

支部研究確定。要及時填好《基層黨組織分類定級黨員群眾滿意度測

評表《（測評表見附件3）并作好統(tǒng)計。

3.匯總上報。各村（居）黨支部要在—月—日前將《基層黨組

織分類定級自評表》（附件2）、《基層黨組織分類定級黨員群眾滿意

度測評表》（測評表見附件3）及《基層黨組織分類定級黨員群眾滿意

度測評匯總表》上報鎮(zhèn)黨委。

4、鎮(zhèn)黨委評分定級。鎮(zhèn)黨委根據(jù)各村（居）黨支部的自評情況、黨

員群眾的測評結(jié)果和平時掌握的情況進(jìn)行綜合分析，依據(jù)《基層黨組

織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)》對基層黨組織逐個進(jìn)行評分，并按照“好”、

“較好”、“一般”、“較差”四個級別評定各基層黨組織等級，填

寫好《基層黨組織分類定級上級黨組織評分定級表》（附件4）并上報

縣組織部。

七、有關(guān)要求

L加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各村（居）黨支部書記要切實(shí)履行基層黨建工作

第一責(zé)任人的職責(zé)，認(rèn)真組織分類定級的各項(xiàng)工作，所有規(guī)定程序要

到位，所有的相關(guān)表格在一月一日前一定要上交鎮(zhèn)黨委，具體聯(lián)

系人為組織干事陳華。

2、抓好整改提高。對照群眾評議和自評情況，各村（居）黨支部針

對差距制訂整改提高方案，認(rèn)真抓好整改落實(shí)。尤其是被定為較差的

支部要確保明年實(shí)現(xiàn)晉位升級。

3、強(qiáng)化表彰激勵。鎮(zhèn)黨委將把村（居）黨支部晉位升級情況與基層

黨組織書記績效報酬、表彰獎勵掛鉤，對晉位升級不落實(shí)、不達(dá)標(biāo)的

支部書記，鎮(zhèn)黨委將專題研究處理意見。

附：

L基層黨組織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.基層黨組織分類定級自評表。

3.基層黨組織分類定級黨員群眾滿意度測評表。

4.基層黨組織分類定級黨員群眾滿意度測評表匯總表。

聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文(A)

分類定級是開展基層組織建設(shè)年活動的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)黨的基

層組織建設(shè)的基礎(chǔ)工作。根據(jù)阿塢鄉(xiāng)黨委關(guān)于《基層黨組織分類定級

工作實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我村實(shí)際制定實(shí)施方案如下：

一、基本要求

基層黨組織分類定級工作要突出重點(diǎn)，主要對我村黨支部進(jìn)行定

級，堅持實(shí)事求是、客觀公正，不回避問題，不降級標(biāo)準(zhǔn)；堅持規(guī)范

易行，合理確定工作步驟、程序和要求，保證分類定級推進(jìn)有序、操

作簡單。

二、評價