




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文
分類定級是開展基層組織建設(shè)年活動的重要環(huán)節(jié),是加強(qiáng)黨的基
層組織建設(shè)的基礎(chǔ)工作。根據(jù)阿塢鄉(xiāng)黨委關(guān)于《基層黨組織分類定級
工作實(shí)施方案》的要求,結(jié)合我村實(shí)際制定實(shí)施方案如下:
一、基本要求
基層黨組織分類定級工作要突出重點(diǎn),主要對我村黨支部進(jìn)行定
級,堅持實(shí)事求是、客觀公正,不回避問題,不降級標(biāo)準(zhǔn);堅持規(guī)范
易行,合理確定工作步驟、程序和要求,保證分類定級推進(jìn)有序、操
作簡單。
二、評價標(biāo)準(zhǔn)
按照村黨支部“五個好”標(biāo)準(zhǔn)和“一個好的支部,必須要有一個
好的帶頭人、一個好的發(fā)展思路、一個好的工作制度、一個好的活動
陣地、一個好的保障機(jī)制”的要求,結(jié)合本村實(shí)際,參考縣委組織部
《基層黨組織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)》確定定級指標(biāo)。
三、分類定級
村黨支部按百分制評分進(jìn)行分類定級,分別賦予七項(xiàng)指標(biāo)分值,
總分為100分,80分以上為“先進(jìn)”,60-79分為“一般”,60分以
下為“后進(jìn)”。
四、方法步驟
1.深入調(diào)查摸底(—月—日至—日)。村黨支部通過召開座
談會、個別談話、實(shí)地查看、查看資料等形式,對村黨支部進(jìn)行一次
調(diào)查摸底,對班子建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)場所保障、發(fā)
揮作用、社會評價等方面的基本情況摸透,把問題找準(zhǔn),把原因搞清,
做到底數(shù)清楚、情況明了、心中有數(shù)。
2、基層黨組織自評(—月—日至—日)。村黨支部對三年來
的領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員隊(duì)伍和工作機(jī)制建設(shè)、二作作風(fēng)、為民辦實(shí)事等方
面進(jìn)行全面總結(jié),并對照分類標(biāo)準(zhǔn),實(shí)事求是地進(jìn)行自我評價,填寫
《基層黨組織分類定級黨員群眾測評表》、《基層黨組織分類定級入
戶走訪調(diào)查表》提出定級認(rèn)證的初步意見,報鄉(xiāng)黨政辦公室。
3、黨員群眾測評(一月一日至一月一日)。以黨支部為單
位,召開黨員、群眾代表、”兩代表一委員”等人員參加的測評會,
聽取黨支部工作情況報告及自我認(rèn)級說明,與會人員以無記名測評方
式評定黨組織等級。黨支部依據(jù)測評結(jié)果形成分類定級意見,并報上
級鄉(xiāng)黨委審核評定。
聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文(二)
分類定級是開展基層組織建設(shè)年活動的重要環(huán)節(jié),是加強(qiáng)黨的基
層組織建設(shè)的基礎(chǔ)工作。根據(jù)阿塢鄉(xiāng)黨委關(guān)于《基層黨組織分類定級
工作實(shí)施方案》的要求,結(jié)合我村實(shí)際制定實(shí)施方案如下:
一、基本要求
基層黨組織分類定級工作要突出重點(diǎn),主要對我村黨支部進(jìn)行定
級,堅持實(shí)事求是、客觀公正,不回避問題,不降級標(biāo)準(zhǔn);堅持規(guī)范
易行,合理確定工作步驟、程序和要求,保證分類定級推進(jìn)有序、操
作簡單C
二、評價標(biāo)準(zhǔn)
按照村黨支部“五個好”標(biāo)準(zhǔn)和“一個好的支部,必須要有一個
好的帶頭人、一個好的發(fā)展思路、一個好的工作制度、一個好的活動
陣地、一個好的保障機(jī)制”的要求,結(jié)合本村實(shí)際,參考縣委組織部
《基層黨組織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)》確定定級指標(biāo)。
三、分類定級
村黨支部按百分制評分進(jìn)行分類定級,分別賦予七項(xiàng)指標(biāo)分值,
總分為100分,80分以上為“先進(jìn)”,60-79分為“一般”,60分以
下為“后進(jìn)”。
四、方法步驟
1.深入調(diào)查摸底(—月—日至—日)。村黨支部通過召開座
談會、個別談話、實(shí)地查看、查看資料等形式,對村黨支部進(jìn)行一次
調(diào)查摸底,對班子建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)場所保障、發(fā)
揮作用、社會評價等方面的基本情況摸透,把問題找準(zhǔn),把原因搞清,
做到底數(shù)清楚、情況明了、心中有數(shù)。
2、基層黨組織自評(—月—日至—日)。村黨支部對三年來
的領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員隊(duì)伍和工作機(jī)制建設(shè)、二作作風(fēng)、為民辦實(shí)事等方
面進(jìn)行全面總結(jié),并對照分類標(biāo)準(zhǔn),實(shí)事求是地進(jìn)行自我評價,填寫
《基層黨組織分類定級黨員群眾測評表》、《基層黨組織分類定級入
戶走訪調(diào)查表》提出定級認(rèn)證的初步意見,報鄉(xiāng)黨政辦公室。
3、黨員群眾測評(一月一日至一月一日)。以黨支部為單
位,召開黨員、群眾代表、“兩代表一委員”等人員參加的測評會,
聽取黨支部工作情況報告及自我認(rèn)級說明,與會人員以無記名測評方
式評定黨組織等級。黨支部依據(jù)測評結(jié)果形成分類定級意見,并報上
級鄉(xiāng)黨委審核評定。
聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文(三)
農(nóng)村基層組織是黨在農(nóng)村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。每一名農(nóng)民
黨員同志都是基層戰(zhàn)斗堡壘的生力軍。在全國轟轟烈烈的開展黨的群
眾路線教育實(shí)踐活動中,農(nóng)民黨員既是活動的參與者又是活動的受益
者。為深入貫徹—在此項(xiàng)活動中的具體要求,加強(qiáng)我村黨員與農(nóng)民
群眾的密切聯(lián)系,更好的為農(nóng)民群眾服務(wù),現(xiàn)提出以下活動方案:
一、指導(dǎo)思想
開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動,要高舉—偉大旗幟,堅持以
一、—思想、—、—、—為指導(dǎo),緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)
性和純潔性,以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容,切實(shí)加強(qiáng)全村黨員馬克思
主義群眾觀點(diǎn)教育,著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題,提高做
好新形勢下群眾工作的能力,保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,發(fā)揮黨
密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢,為推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、全面建成小康社
會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅強(qiáng)保證。
二、機(jī)制保障
建立黨員聯(lián)系群眾教育實(shí)踐活動的長效機(jī)制,做到分工明確,職
責(zé)清晰,確保每一位黨員能夠樹立宗旨意識和馬克思主義群眾觀點(diǎn),
把群眾放在心中的最高位置,盡心竭力為村民辦實(shí)事、辦好事,積極
主動的為村民謀發(fā)展、謀幸福,提高村民的物質(zhì)文化生活水平,贏得
全村群眾的信任和擁護(hù)。
1.分區(qū)負(fù)責(zé)制
根據(jù)我村黨員們的生產(chǎn)、生活的具體情況,將一名黨員分為
個活動小組,每個小組由一名支委任組長,同時由一名歲以上
的老黨員、一名村民代表組成監(jiān)督組,履行監(jiān)管、顧問職責(zé)。每個活
動小組對應(yīng)村里的一個活動分區(qū),要求每位黨員做到:
①深入每家每戶,了解掌握農(nóng)民群眾最關(guān)心、最迫切的現(xiàn)實(shí)需求
②宣傳黨的路線方針政策,讓每位村民清楚了解中央和省委強(qiáng)農(nóng)
惠農(nóng)政策;
③積極主動的解決農(nóng)民群眾在生產(chǎn)生活上的各種實(shí)際困難,不能
解決的要立即向村總支反映,共同協(xié)商解決;
④與農(nóng)民群眾共商發(fā)展大計,請農(nóng)民群眾提建議、想辦法。
2.首問責(zé)任制
對于農(nóng)民群眾反映的問題,第一位接受詢問的黨員作為首問責(zé)任
人,要做到認(rèn)真記錄、詳細(xì)了解、積極溝通、及時解答。對于不能解
決或者暫不具備條件解決的要耐心解釋,首問責(zé)任人要將該問題上報
黨總支,及時協(xié)調(diào)解決,最后負(fù)責(zé)給群眾答復(fù),要確保農(nóng)民群眾提出
的意見建議件件有答復(fù),事事有回音。
3.聯(lián)系卡填報制
每個活動小組要確保每兩個月至少主動走訪一次所負(fù)責(zé)的區(qū)域內(nèi)
的所有農(nóng)戶,認(rèn)真填寫聯(lián)系卡,記錄歸檔。
4.獎勵機(jī)制
建立獎懲機(jī)制,針對具體要求設(shè)立嚴(yán)格的考核評分細(xì)則,根據(jù)工
作落實(shí)情況打分排序,并通過小組討論、村民評議,每半年對表現(xiàn)突
出的活動小組和黨員要給予表彰和獎勵。
三、活動要求
此次活動第一階段從一年一月開始,到一年—月結(jié)束,
以“走農(nóng)戶、訪民生、解民憂”為主題,通過個人學(xué)習(xí)、集體討論等
方式宣傳動員,把深入群眾、服務(wù)群眾作為根本要求,堅持把學(xué)習(xí)教
育貫穿全過程,推動活動扎實(shí)有效開展。
人心向背關(guān)系黨的生死存亡。黨只有始終與人民心連心、同呼
吸、共命運(yùn),始終依靠人民推動歷史前進(jìn),才能做到堅如磐石。開展
黨的群眾路線教育實(shí)踐活動,是實(shí)現(xiàn)黨的—確定的奮斗目標(biāo)的必然
要求,是保持黨的先進(jìn)性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的
必然要求,是解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題的必然要求。
每一名黨員同志要把為民務(wù)實(shí)清廉的價值追求深深植根于思想和
行動中,積極發(fā)揮先鋒模范作用,全心全意為人民服務(wù),以優(yōu)良作風(fēng)
把群眾緊緊凝聚在一起,為實(shí)現(xiàn)黨的—確定的目標(biāo)任務(wù)而努力奮
聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文(四)
實(shí)施新課改以來,我積極投身課改教學(xué)中。在長期的教學(xué)中,我
積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),深得學(xué)校和社會上的好評。在教學(xué)中,我采取了
分類指導(dǎo)、分層教學(xué)的方法。所謂分層次教學(xué),就是指在常態(tài)編班下,
在班級授課制不變的條件下,對同一班級、不同類型的學(xué)生,實(shí)行與
各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的、著眼于促進(jìn)學(xué)生成績不斷提高的
一種教學(xué)模式。它是基于新課程“讓每位學(xué)生都得到發(fā)展”的理念,
依據(jù)“因材施教”的教學(xué)原則而提出的一種有效的教學(xué)手段(技術(shù)),
是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上,有針對性的進(jìn)行分層備課、分層授課、分層
訓(xùn)練、分類指導(dǎo)和分層測試等,做到教學(xué)有的放矢、區(qū)別對待,最大
限度的調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生的潛能都得到開
發(fā)。體現(xiàn)了教育機(jī)會均等,促使學(xué)生個性化發(fā)展的教育思想。在分層
次教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性,最大限度的在教學(xué)目標(biāo)與要
求、教學(xué)內(nèi)容、課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程、課堂提問與練習(xí)、布置作業(yè)、
課外輔導(dǎo)和達(dá)標(biāo)檢測等方面加以區(qū)別對待,以促使不同層次的學(xué)生的
知識、技能、能力和智力都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好提高,從而
促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。下面我就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和參考書上的介紹來
談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、把學(xué)生分成“三流九等”
首先,老師要對學(xué)生具體情況有一個全面的了解。根據(jù)學(xué)生的英
語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、接受水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的差異等,再結(jié)
合初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征,按課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的基
本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個層次的教學(xué)要求,可將學(xué)生分為
一等、二等、三等三個層次。一等是拔尖的優(yōu)等生,學(xué)習(xí)成績好,學(xué)
習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)主動、接受快,能掌握課本內(nèi)容,獨(dú)立完成習(xí)題、復(fù)
習(xí)參考題及補(bǔ)充題,有較強(qiáng)的分析、解決問題的能力,少數(shù)學(xué)生還有
一定的探究能力;二等是成績中等的學(xué)生,即能掌握課文內(nèi)容,獨(dú)立
完成練習(xí),學(xué)習(xí)勤奮,在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題,有一定的解題能力,
但解決英語問題的能力不夠強(qiáng)三等是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績較
差,消極厭學(xué)或頑皮不學(xué),能在教師的幫助下掌握課本的基本內(nèi)容,
完成練習(xí)及部分簡單習(xí)題,談不上有英語能力。
老師要掌握好學(xué)生的分層,不能讓差生產(chǎn)生自卑心里,又要防止
優(yōu)生自滿,要盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心。學(xué)生分層也是相對的和
動態(tài)的,并非一成不變的,教師要隨時鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)
展,要引入適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制,根據(jù)學(xué)生的變化情況,作必要的層次問
的升降調(diào)整,激勵學(xué)生上進(jìn),最終讓三等生能夠樹立信心,取得進(jìn)步,
對待他們不要急于求成。
二、要課堂教學(xué)分化
課堂教學(xué)分化,這一部分老師比較難以把握,也是對老師的一個
挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平和不同的教學(xué)目標(biāo),對課
本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合,同時要注意內(nèi)容的層次性,以適應(yīng)各層
次學(xué)生的水平。限于客觀條件,在同一個課堂里,由于教材統(tǒng)
一、進(jìn)度統(tǒng)一,不同層次的學(xué)生在同一課堂上課,因此課堂教學(xué)
層次化主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、授課過程、課堂提問、課堂練習(xí)的分層,
保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。這就要求教師要以中等生學(xué)生為
基準(zhǔn),同時兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生學(xué)生,注意調(diào)動他們的積極性,不要
讓他們感動冷落。對于一些深難的問題,課后抽時間再給優(yōu)等生輔
導(dǎo)。課堂教學(xué)要始終遵守循序漸進(jìn),由易到難,由簡到繁,逐步上升
的規(guī)律,從舊知識到新知識的過渡盡量做到銜接無縫、自然,層次分
明。要求不宜過高,層次落差不宜太大。要保證好學(xué)生在聽課時不等
待,差學(xué)生基本聽懂,得到及時輔導(dǎo)。即差生“吃得了”,中等生
“吃得好”,好學(xué)生“吃得飽”。課堂教學(xué)層次化具體應(yīng)包括以下幾
個方面:
1、要注意課前預(yù)習(xí),備課有層次
針對初中生的閱讀理解能力,要把握其彈性,明確提出各層次的
預(yù)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的看書預(yù)習(xí)方法,從而使他們獲得滿意
的預(yù)習(xí)效果。比如,可要求優(yōu)等生學(xué)生深刻理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容,單
詞、句子要主動查資料,例題要先行解答,能獨(dú)立完成相應(yīng)的習(xí)題,
力求從理論和方法上消化預(yù)習(xí)內(nèi)容,并能自覺幫助別的同學(xué);中等生
學(xué)生初步理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容,會參照練習(xí)、課本內(nèi)容、例題的講解
自行完成練習(xí)題,遇阻時,能自覺復(fù)習(xí)舊知識,能主動求教或幫助別
的同學(xué);較差的學(xué)生主動復(fù)習(xí)舊知識,基本看懂預(yù)習(xí)內(nèi)容,試著完成
相應(yīng)的練習(xí)題,不懂時主動求教于別的學(xué)習(xí)伙伴,帶著疑問聽課。
2.在教學(xué)內(nèi)容上要難易分明
新大綱要求對英語知識的學(xué)習(xí)有了解、理解、掌握、應(yīng)用等不同
程度要求,課本中的例題起著對概念的應(yīng)用、解題規(guī)范化的示范作用,
具有代表性、典型性,但是層次性不強(qiáng),內(nèi)涵有限。對新知識的理
解、知識點(diǎn)的應(yīng)用和題型的變換等,每個層次的教學(xué)內(nèi)容都要照顧各
層次學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)熟悉教材前后聯(lián)系,掌握每個概念、例
題所處的“地位”,對概念、例題恰如其分進(jìn)行分層,有的適可而止,
有的加以鋪墊與引申,以供不同層次的學(xué)生選用。
3.在授課過程中要分層進(jìn)行
授課要安排好教學(xué)時間,做到精講多練,消除“滿堂灌”,消除
拖泥帶水的成份,把節(jié)省下來的時間讓學(xué)生多練。在此基礎(chǔ)上可適當(dāng)
補(bǔ)充些趣味英語,以便活躍課堂,努力做到全體學(xué)生動腦、動口、動
手參與教學(xué)全過程。如在時間的安排上,一般來說,對于中等和中等
以上的學(xué)生,我的授課時間是半小時左右,要保證他們能聽懂,不坐
暈車,其余的時間就要留給成績優(yōu)秀的學(xué)生了,要讓他們感覺這節(jié)課
收獲頗豐。盡量做到統(tǒng)籌兼顧。
授課時要對不同層次的學(xué)生采取不同的對策。①在引入新知識前
對低層學(xué)生筑好上進(jìn)臺階,補(bǔ)好他們舊知識的缺陷。②優(yōu)等學(xué)生可采
用“精講精練、高速高效”的方法施教;中等學(xué)生采用“慢變多練、
抓反復(fù)、抓反饋”的施教學(xué)法;低等學(xué)生采用“低起點(diǎn)、慢速度、補(bǔ)
臺階、拉著走、多鼓勵”的施教方法。③對低層學(xué)生特別關(guān)照,偏愛
差生,上課時利用眼神、手勢、教師站位等暗示方法,或用提醒、贊
許、優(yōu)先回答、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批等方法,讓低層學(xué)生獲得成功。
4.要課堂提問分層次進(jìn)行
為了能鼓勵全體學(xué)生都能積極參與課堂活動,使課堂充滿生機(jī),
教師應(yīng)有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問。有思維難度的問
題讓優(yōu)等學(xué)生回答,簡單問題讓差學(xué)生回答,適中的問題的回答機(jī)會
讓給中等學(xué)生。學(xué)生回答問題有困難時,教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)
撥。對中等以上的學(xué)生,尤其是優(yōu)等的學(xué)生,由于基礎(chǔ)較好,接受能
力強(qiáng),課堂提問著重引導(dǎo)他們?nèi)ゲ孪牒皖惐?,在質(zhì)疑解惑中發(fā)展思維,
培養(yǎng)能力,發(fā)揮他們思維活躍的優(yōu)勢,通過大膽的猜想和類比,主動
地發(fā)現(xiàn)和解決問題。差學(xué)生由于基礎(chǔ)和智力問題,往往對學(xué)過的知識
掌握得不太好,對差學(xué)生的提問應(yīng)是一些課本的基礎(chǔ)知識,難度不宜
太大。學(xué)生回答問題有困難時,教師再給他們以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對中等
以下的學(xué)生要深入了解他們存在的問題和困難,幫助他們解答疑難問
題,激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的精神,讓他們始終保持強(qiáng)烈的求知欲。這樣,
每個層次的學(xué)生均等參與課堂活動,便于激活課堂。
5.課后隨堂練習(xí)要有分層
分層練習(xí)是分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié),其意義在于強(qiáng)化各層次學(xué)生的
學(xué)習(xí)成果,及時反饋、矯正、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,把所理解的
知識通過分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能,反饋教學(xué)信息,對各層學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償
評價和發(fā)展訓(xùn)練,達(dá)到逐層落實(shí)目標(biāo)的作用。只聽不練無異于紙上談
兵。隨堂練習(xí)是學(xué)生對新知識的鞏固練習(xí),也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的
重要途徑,對于英語課程來講在任何時候都顯得格外重要。因此教師
應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習(xí),應(yīng)設(shè)計多層次的
練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇,或重組教科書中的練習(xí),或重新選編不同
層次的練習(xí),使各層學(xué)生在各自學(xué)習(xí)可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。隨
堂練習(xí)要注意體現(xiàn)對各層學(xué)生的適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性,設(shè)置由淺人深、由
易到難的練習(xí)題組和題目,讓不同層次的學(xué)生都能“各取所需”地選
擇練習(xí),既保證低層次學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,體會到成功的愉快,
又使高層次的學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見,有用武之地。在選編不同層次的練習(xí)時,
必須遵守基本要求一致,鼓勵個體發(fā)展的原則。在保證基本要求一致
的前提下,習(xí)題綜合與技巧也要分層次。一般布置基礎(chǔ)題,全體學(xué)生
必須當(dāng)堂做。對差學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化練習(xí),優(yōu)等學(xué)生感到吃不飽時,適當(dāng)
補(bǔ)充一些綜合運(yùn)用題。
三、要作業(yè)布置分層
作業(yè)能及時反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況,能反映一堂課
的教學(xué)效果,又能達(dá)到初步鞏固知識的目的,因此課后布置多層次作
業(yè)是分層次教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)一刀切,往往使高層學(xué)生
“吃不飽”、中層學(xué)生“吃不好”、低層學(xué)生“吃不了”。因此,應(yīng)
該針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力,設(shè)計不同題量、不同難度的作
業(yè)。作業(yè)設(shè)計要因?qū)又埔耍辉诤趿?,而在于質(zhì)。應(yīng)在緊扣教材的同
時,針對各層學(xué)生的目標(biāo)要求和具體情況,適當(dāng)設(shè)計一些難易不
一、梯度不一的作業(yè),以滿足不同層次學(xué)生的不同需求。題型應(yīng)
由易到難成階梯形。如選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練
習(xí)等,供不同層次學(xué)生選擇。差生做基礎(chǔ)性作業(yè);中等生以基礎(chǔ)性為
主,同時配有少量略有提高的題目;第一組做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活
性、綜合性的題目。中等以下的學(xué)生在完成本層的作業(yè)后,可以嘗試
選做較難的作業(yè),對提高層次解題的學(xué)生則給予鼓勵表揚(yáng)。以使不同
類型的學(xué)生得到不同程度的提高,從而調(diào)動各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
性。作業(yè)也可分為必做題和選做題,必做題全體學(xué)生都做,選做題由
中等生學(xué)生選做,優(yōu)等生學(xué)生全做。學(xué)生完成各層次相應(yīng)練習(xí)和作業(yè)
后選做高一層次練習(xí)、作業(yè)。分層次布置作業(yè)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)
積極性,對差學(xué)生也沒有過大的壓力,可以減少抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,減
輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在作業(yè)批改上,要因
人制宜,注意分層。不能一概而論,有時還要給予詳細(xì)的評語。對差
學(xué)生盡可能面改,發(fā)現(xiàn)問題及時訂正,集中的問題可利用放學(xué)后組織
講評,反復(fù)訓(xùn)練,真正掌握。成績較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、
互改等處理。對一些學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生,要給予表揚(yáng)鼓勵性批語,同時,
還要客觀具體地指出存在的問題。教師要及時在作業(yè)中去發(fā)現(xiàn)各個層
次或個別學(xué)生存在的一些帶普遍性、典型性、趨向性的問題,為下次
布置作業(yè)提供參考。
四、備教材、備學(xué)生、備課要分出層次
備課從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法到
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課都堅持與各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。如針對學(xué)生接受能力不
同,在課堂容量上有不同的要求;針對學(xué)生智能的差異,在課堂提
問、例題講解、鞏固練習(xí)上有區(qū)別,所要求的思維程度不同,強(qiáng)調(diào)針
對性,既保證“面向全體”,又兼顧不同層次的學(xué)生。
分層次備課對老師要求較高,它是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵,也是一
項(xiàng)艱苦的工作。在同一班級里,學(xué)生的知識水平和接受能力存在差異,
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,就需全面地考慮到各類學(xué)生,設(shè)計的問題應(yīng)依學(xué)
生的水平不同而有所區(qū)別。對思維水平低的學(xué)生,問題設(shè)計的起點(diǎn)應(yīng)
低一些,問題的難度要小一點(diǎn),思維的步驟鋪墊得細(xì)一些,使他們感
受到成功的快樂,從而提高學(xué)習(xí)的興趣;對于思維水平能力較高的學(xué)
生而言,問題設(shè)計的起點(diǎn)就可高一些,問題的難度大一點(diǎn),思維的跨
度大一些,使他們的聰明才智得到充分的利用,從而享受到挑戰(zhàn)的快
樂。由于學(xué)生存在個性差異,這就要求教師在備課時,要在依據(jù)大
綱、吃透教材的前提除對各層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和要
求。分清哪些屬于共同目標(biāo),哪些屬于層次目標(biāo);哪些是淺層次目標(biāo),
哪些是深層次目標(biāo)。分層時應(yīng)做到“下要保底,上不封頂”,既能達(dá)
到基本要求一致,又能鼓勵個體發(fā)展。對不同層次的學(xué)生可以從認(rèn)識
知識的深度、廣度,接受新知識的速度,練習(xí)、應(yīng)用的強(qiáng)度等提出不
同的具體要求。根據(jù)不同的目標(biāo)和要求,要設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、課堂提
問、技能訓(xùn)練等,并注意層次和梯度。要重點(diǎn)考慮排除差生的學(xué)習(xí)障
礙,提出對優(yōu)生的高層次要求。設(shè)計分層練習(xí)與設(shè)疑時,對簡單型、
少許難度型以及較難型的題目,盡量不搞齊答,最好分類對應(yīng)抽答,
給中等生、后進(jìn)生更多回答問題的機(jī)會。回答錯誤時不批評以鼓勵為
主,回答正確時給予更多的表揚(yáng)和贊許,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興
趣。如對優(yōu)等的學(xué)生要設(shè)計些靈活性和難度較大的問題,要求學(xué)生能
深刻理解基礎(chǔ)知識,靈活運(yùn)用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,
發(fā)展學(xué)生的個性特長;對中等的學(xué)生設(shè)計的問題應(yīng)有點(diǎn)難度,要求學(xué)
生能熟練掌握基礎(chǔ)知識,靈活運(yùn)用基本方法,發(fā)展理解能力和思維能
力;對差的學(xué)生應(yīng)多給予指導(dǎo),設(shè)計的問題可簡單些,梯度緩一點(diǎn),
能掌握課本的主要知識,學(xué)會基本的方法,培養(yǎng)基本的能力。
五、要課外輔導(dǎo)有層次
我們的分層教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂上,課外輔導(dǎo)也很重要。課外分
層輔導(dǎo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生品質(zhì)等方面的輔導(dǎo),這些也要
因人而異。教師平時要充分利用課余時間,積極開展第二課堂對學(xué)生
進(jìn)行分類輔導(dǎo),做補(bǔ)缺、提高工作。要對沒有過關(guān)的差學(xué)生進(jìn)行個別
化輔導(dǎo),培養(yǎng)師生和諧感情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;對中等
學(xué)生增加綜合性習(xí)題,鼓勵拔尖;積極組織優(yōu)等的學(xué)生開展第二課堂
活動,通過開展知識競賽,開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的英語知識,
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力。
六、考試要分層進(jìn)行
小測驗(yàn)是對學(xué)生最近一段時間知識的掌握一個測試。我們不可能
對任何事情一概而論,同樣我們也要對學(xué)生有不同的要求。測試具有
比較全面、及時反饋各層次學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果的作用和激勵作用。在
試題編制中,我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo),把握試卷的密度、難度,把測試
題按層次分為大部分的基礎(chǔ)題,少部分為變式題、綜合題,其中基礎(chǔ)
題量占—%o在一份試卷里面可以分為必做題和選做題,必做題各層
次學(xué)生都做,中等學(xué)生選做選做題,優(yōu)等學(xué)生則做全部選做題。學(xué)生
完成本層次題后也可完成高一層次題,若完成高一層的測試,則應(yīng)給
予大力表揚(yáng)和鼓勵。
在每一單元學(xué)完后,均應(yīng)安排一次過關(guān)考核,它以課本習(xí)題為主,
著重基本概念和基本技能,根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際水平,同一份試卷擬
定出不同層次的測試題,提出不同的要求,供三個等級學(xué)生按規(guī)定要
求自由選擇完成。就是在統(tǒng)考中,也可針對不同的學(xué)生提出不同的目
標(biāo),只要和上次相比較有所進(jìn)步,我就給予高度的評價和贊揚(yáng)。讓他
們都有前進(jìn)的動力,有力量的支撐。
通過分層測試,使三個等級的學(xué)生通過努力都能取得好成績,享
受成功的喜悅,增加學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)他們學(xué)好英語的興趣。測試
時,也可將一份試題分為一卷、二卷和附加題三部分。一卷為基礎(chǔ)題,
讓全部學(xué)生完成,二卷為層次題,分為三個層次,要求學(xué)生按層次完
成,同時也允許差的同學(xué)選擇中等難度的題目,中等同學(xué)選擇做難度
較高的題目。附加題為綜合應(yīng)用題,讓所有的學(xué)生選做,附加題作為
獎勵另外加分。也可以分別采用三套不同層次的試卷分別進(jìn)行測驗(yàn)。
每次測試后,可根據(jù)學(xué)生的成績和平時的表現(xiàn),進(jìn)行合理調(diào)整,把進(jìn)
步較大的學(xué)生往上推,把退步的學(xué)生往下降,使其重新振作。
七、評價方式要區(qū)別對待
本來優(yōu)等生和差生就存在一定的差別,所以對他們不能一概而論,
要依次進(jìn)行評價,要看該生是否在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,這就是評
價的依據(jù),也是衡量分層教學(xué)法是否有效的一個重要手段。不能拿優(yōu)
等生成績對他們進(jìn)行要求,教學(xué)過程中針對不同層次學(xué)生的提問、練
習(xí)、作業(yè)等,要及時作出有效的、鼓勵性的評價。只要達(dá)到要求,就
要對其成果進(jìn)行肯定,加以表揚(yáng)。讓他們感覺到自己努力沒有白費(fèi),
自己的勞動成果得到了別人的肯定。
只有對各層次學(xué)生平時的學(xué)習(xí)活動采取不同的評價,才能對學(xué)生
的學(xué)習(xí)成果有一個正確的看待,從而也能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)水平,以
充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能。如對于差的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)
采用表揚(yáng)評價,尋找其閃光點(diǎn),及時肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,喚起他
們對英語的興趣,培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的自信心,鼓勵他們努力向高
一層次發(fā)展;對中等的學(xué)生采取激勵性評價,既揭示不足又指明努力
方向,促使他們積極向上;對優(yōu)等的學(xué)生吳用競爭性評價,堅持高標(biāo)
準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自已??傊ㄟ^對
作業(yè)評價、課堂學(xué)習(xí)評價、測試后評價等,充分調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)
英語的情感、意志、興趣、愛好等多方面的積極因素,讓學(xué)生能夠做
到均衡發(fā)展,大面積的、大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
最后,實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的教學(xué)方法能夠順應(yīng)學(xué)生身心健
康發(fā)展的客觀規(guī)律C在人的發(fā)展過程中,日于受到遺傳、家庭、環(huán)境
等因素的制約,每個人的發(fā)展存在著不同的個體差異,又由于各個學(xué)
生的生理?xiàng)l件和受教育的具體情況的不同,同一年齡的學(xué)生,在心理
發(fā)展速度和面貌上又具有顯著的不同,從而形成學(xué)生的個性特點(diǎn)。針
對這些差異,教育者應(yīng)該做到“一把鑰匙開一把鎖”,既要爭取大多
數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),又有利于造就一批優(yōu)秀人才。
聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文(五)
當(dāng)前,我縣向全面小康目標(biāo)進(jìn)軍的號角已經(jīng)吹響,扶貧開發(fā)已經(jīng)
進(jìn)入了新的歷史時期。我校結(jié)合村情實(shí)際,按照縣委“抓兩頭、促中
間”的思路,堅持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)的工作思路,將全村農(nóng)戶劃分
為示范戶、一般戶和貧困戶三個類型。本著“示范村上水邛、一般村
上臺階、貧困村換新貌;示范戶生活富裕、一般戶生活寬裕、貧困戶
脫貧致富”的目標(biāo)要求,因村施策、因戶施幫,整體推進(jìn)全村扶貧工
作,務(wù)求取得實(shí)效。根據(jù)實(shí)地調(diào)查,南灣村被定級為一般村,我校領(lǐng)
導(dǎo)干部聯(lián)系的鄭錫偉為貧困戶,桑萬軍、師兵選、張國榮、馬長明四
戶被確定為一般戶,根據(jù)縣委、政府的文件精神,特制訂本實(shí)施方案
一、南灣村推進(jìn)方案
1.推進(jìn)任務(wù)
一是學(xué)習(xí)宣傳到位。通過學(xué)習(xí)使全體工作人員熟知工作法程序;
二是議事決事到位。對村內(nèi)事務(wù),如新型農(nóng)村住宅社區(qū)建設(shè)、農(nóng)村低
保、合作醫(yī)療、宅基地劃分、計劃生育、發(fā)展黨員等村級重大事務(wù)和
與農(nóng)民群眾切身利益相關(guān)的事項(xiàng),每次議事決事情況均由記錄,并且
格式規(guī)范,內(nèi)容詳實(shí),字跡整治;
三是監(jiān)督公開到位。發(fā)揮村中處事公正、威信高、責(zé)任心和協(xié)調(diào)
能力強(qiáng)的老黨員、老干部作用,將其聘為工作監(jiān)督員,建立臺帳。同
時,充分發(fā)揮村級組織作用,對工作進(jìn)行監(jiān)督,監(jiān)督結(jié)果及時進(jìn)行公
不O
2.推進(jìn)措施
在建立健全辦事機(jī)構(gòu),完善各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,加大工作推
進(jìn)力度,通過廣播、舉辦夜間課堂等不同形式深入宣傳,一周內(nèi)每個
村選擇2——個重大事務(wù),按照工作法程序推進(jìn),包村干部帶
頭參與實(shí)施過程,積極指導(dǎo)檢查,跟蹤問效,確保規(guī)范實(shí)施。及時召
開觀摩會,交流座談會,好中選優(yōu),著力培育典型示范,每月辦至少2
件以上群眾看得見的實(shí)事,形成示范帶動效應(yīng)。
3.明確責(zé)任
責(zé)任人為單位領(lǐng)導(dǎo)和各村黨支部書記。
二、聯(lián)系戶推進(jìn)方案
1,貧困戶推進(jìn)措施
幫扶貧困戶鄭錫偉,在立足脫貧致富上下工夫。堅持把貧困戶的
聯(lián)系幫扶作為扶貧工作的重中之重,幫助貧困戶找準(zhǔn)加快發(fā)展的路子
和脫貧致富的門路,注重在“脫貧”和“扶志”上下工夫。幫助他落
實(shí)種植養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等投資少、見效快、風(fēng)險小的生產(chǎn)項(xiàng)目和社
會服務(wù)項(xiàng)目;對他的妻子遭遇重大疾病,協(xié)調(diào)民政部門給予臨時救助,
通過落實(shí)其他普惠性政策逐步解決,真正形成各項(xiàng)救助相結(jié)合的長效
工作機(jī)制。
2.一般戶推進(jìn)措施
著眼鞏固提高,在幫扶一般戶上求實(shí)效。一般戶所占比重大、影
響范圍廣,要著眼于鞏固提高、整體推進(jìn)的原則,幫助其找準(zhǔn)工作定
位,明確目標(biāo)方向,在進(jìn)一步拓寬增收渠道、促進(jìn)又好又快發(fā)展上求
實(shí)效。要立足一般村資源優(yōu)勢,依托產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè),大力發(fā)展特色
主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),優(yōu)化區(qū)域布局、品種結(jié)構(gòu)和市場供應(yīng)格局,做強(qiáng)做優(yōu)設(shè)施
農(nóng)業(yè)、制種和草畜等產(chǎn)業(yè),靠特色產(chǎn)業(yè)增收致富。要引導(dǎo)一般戶增強(qiáng)
競爭意識、市場意識和風(fēng)險意識,樹立積極進(jìn)取和敢闖敢干的精神,
以種植大戶、致富能人為榜樣,大力發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),促進(jìn)農(nóng)戶收入由
寬裕型向富裕型邁進(jìn)。根據(jù)一般村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,
引導(dǎo)農(nóng)戶以土地或其他方式入股經(jīng)營,推動土地、資金、勞動力等農(nóng)
業(yè)生產(chǎn)要素適度集中,發(fā)展壯大合作經(jīng)濟(jì)組織,提升農(nóng)民進(jìn)入市場的
組織化程度。堅持把應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技作為幫扶發(fā)展的主攻方向,積極引
進(jìn)種養(yǎng)新品種、新技術(shù)、新機(jī)具,廣泛開展科技推廣應(yīng)用工作,做到
科技人員直接到戶、良種良法直接到田,逐步提高農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率。
桑萬軍。幫助找準(zhǔn)加快發(fā)展的路子和脫貧致富的門路,注重在
“脫貧”和“扶志”上下工夫。
師兵選。重在思想扶志,幫助他摒棄安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的陳舊
思想,發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),引導(dǎo)貧困村盡快脫貧致
富。
張國榮。幫其理清發(fā)展思路,提高致富技能,鼓勵發(fā)展高效農(nóng)
業(yè)、畜牧養(yǎng)殖、勞務(wù)輸出、農(nóng)副產(chǎn)品加工、手工藝品制作等產(chǎn)業(yè)。
馬長明。對他的妻子遭遇重大疾病,協(xié)調(diào)民政部門給予臨時救助,
納入五保、低保等方式進(jìn)行幫扶,通過落實(shí)其他普惠性政策逐步解
決;幫助他落實(shí)種植養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等投資少、見效快、風(fēng)險小的
生產(chǎn)項(xiàng)目和社會服務(wù)項(xiàng)目。
3.抓好示范帶動,示范戶上做文章。按照抓點(diǎn)帶面的原則,提高
工作標(biāo)準(zhǔn)和要求,在樹典型、抓樣板,發(fā)揮示范戶引領(lǐng)帶動作用上做
文章。要立足著力培養(yǎng)樹立典型示范戶,適當(dāng)集中人力、物力、資源
和資金扶持種養(yǎng)大戶、致富能人發(fā)展,促其擴(kuò)大種養(yǎng)規(guī)模,不斷提升
產(chǎn)品檔次,走品牌化發(fā)展路子,以典型示范戶帶動周邊農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)收入
快速增長。
三、統(tǒng)籌考慮,精心完善村級文化建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)、
產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民教育、農(nóng)村管理等建設(shè)規(guī)劃,發(fā)揮其在“雙聯(lián)”
工作中的主渠道作用。
高臺縣解放街小學(xué)
二O一二年一月—日
聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文(六)
分類定級是開展基層組織建設(shè)年活動的重要環(huán)節(jié),是加強(qiáng)黨的基
層組織建設(shè)的基礎(chǔ)工作。根據(jù)阿塢鄉(xiāng)黨委關(guān)于《基層黨組織分類定級
工作實(shí)施方案》的要求,結(jié)合我村實(shí)際制定實(shí)施方案如下:
一、基本要求
基層黨組織分類定級工作要突出重點(diǎn),主要對我村黨支部進(jìn)行定
級,堅持實(shí)事求是、客觀公正,不回避問題,不降級標(biāo)準(zhǔn);堅持規(guī)范
易行,合理確定工作步驟、程序和要求,保證分類定級推進(jìn)有序、操
作簡單。
二、評價標(biāo)準(zhǔn)
按照村黨支部“五個好”標(biāo)準(zhǔn)和“一個好的支部,必須要有一個
好的帶頭人、一個好的發(fā)展思路、一個好的工作制度、一個好的活動
陣地、一個好的保障機(jī)制”的要求,結(jié)合本村實(shí)際,參考縣委組織部
《基層黨組織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)》確定定級指標(biāo)。
三、分類定級
村黨支部按百分制評分進(jìn)行分類定級,分別賦予七項(xiàng)指標(biāo)分值,
總分為100分,80分以上為“先進(jìn)”,60-79分為“一般”,60分以
下為“后進(jìn)”。
四、方法步驟
1.深入調(diào)查摸底(—月—日至—日)。村黨支部通過召開座
談會、個別談話、實(shí)地查看、查看資料等形式,對村黨支部進(jìn)行一次
調(diào)查摸底,對班子建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)場所保障、發(fā)
揮作用、社會評價等方面的基本情況摸透,把問題找準(zhǔn),把原因搞清,
做到底數(shù)清楚、情況明了、心中有數(shù)。
2、基層黨組織自評(月一日至一日)。村黨支部對三年來
的領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員隊(duì)伍和工作機(jī)制建設(shè)、二作作風(fēng)、為民辦實(shí)事等方
面進(jìn)行全面總結(jié),并對照分類標(biāo)準(zhǔn),實(shí)事求是地進(jìn)行自我評價,填寫
《基層黨組織分類定級黨員群眾測評表》、《基層黨組織分類定級入
戶走訪調(diào)查表》提出定級認(rèn)證的初步意見,報鄉(xiāng)黨政辦公室。
3、黨員群眾測評(—月一日至一月一日)。以黨支部為單
位,召開黨員、群眾代表、“兩代表一委員”等人員參加的測評會,
聽取黨支部工作情況報告及自我認(rèn)級說明,與會人員以無記名測評方
式評定黨組織等級。黨支部依據(jù)測評結(jié)果形成分類定級意見,并報上
級鄉(xiāng)黨委審核評定。
聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文(七)
為貫徹落實(shí)縣委組織部關(guān)于全縣基層黨組織分類定級工作有關(guān)通
知的精神,切實(shí)做好我鎮(zhèn)基層黨組織分類定級工作,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹—,以—和—為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)—,以凝
聚黨心民心為核心,以服務(wù)群眾為重點(diǎn),以提高基層黨組織的執(zhí)政能
力和基層黨員的黨員意識為抓手,在創(chuàng)先爭優(yōu)中推進(jìn)“基層組織建設(shè)
年”活動,對基層黨組織進(jìn)行分類定級、晉位升級,不斷增強(qiáng)基層黨
組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,切實(shí)發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作
用和黨員的先鋒模范作用,為落實(shí)“科學(xué)跨越、富民強(qiáng)鎮(zhèn)”工作主題
提供堅強(qiáng)的組織保證。
二、目標(biāo)要求
通過對村(居)黨支部定級,切實(shí)提升全鎮(zhèn)村(居)黨支部建設(shè)整體
水平,使村(居)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心作用得到充分發(fā)揮,廣大黨員素質(zhì)
明顯提高,經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展?!乱蝗找郧埃瓿扇?zhèn)首
次村(居)黨支部分類定級,今后每年一月底前,村(居)黨支部完成
新一輪分類定級。
三、分類定級范圍
全鎮(zhèn)十三個行政村、社區(qū)黨支部(去年集中組建的非公有制經(jīng)濟(jì)組
織、社會組織黨組織不列入本次分類定級范圍)。
四、定級指標(biāo)
按照基層黨組織“領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作
業(yè)績好、群眾反映好”的標(biāo)準(zhǔn)和“一個好的支部,必須要有一個好的
帶頭人、一個好的發(fā)展思路、一個好的工作制度、一個好的活動陣
地、一個好的保障機(jī)制”的要求,綜合考慮基層黨組織的功能定位、
職責(zé)任務(wù),確定“黨組織帶頭人、工作思路、工作制度、活動陣地、
保障機(jī)制、工作業(yè)績、群眾評價”等七項(xiàng)分類定級指標(biāo)。具體實(shí)施時,
參照《基層黨組織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)》(附件1)進(jìn)行。
五、級別等次
分類定級結(jié)果分為“好”、“較好”、“一般”、“較差”四個
等級。按百分制評分的方式進(jìn)行,明確七項(xiàng)指標(biāo)分值,總分為100分,
90分以上為“好”,80—89分為“較好”,60—79分為“一般”,60
分以下為“較差”。根據(jù)縣委組織部要求,評為“好”的不能超過
—%,評為“較差”的不低于—%o
六、方法步驟
我鎮(zhèn)村(居)黨支部分類定級工作采取黨支部自評、黨員群眾測
評、鎮(zhèn)黨委評定、縣委組織部審核的方式進(jìn)行。具體步驟如下:
1、黨支部自評。各村(居)黨支部對照《基層黨組織分類定級參考
標(biāo)準(zhǔn)》逐項(xiàng)自查,進(jìn)行自我評價,填寫好《基層黨組織分類定級自評
表》(附件2)。
2.黨員群眾測評。各村(居)辦點(diǎn)干部采取適當(dāng)方式組織黨員群眾
對黨支部進(jìn)行滿意度測評,參加測評的對象可以是老干部、黨小組
長、村民組長及有威信的群眾代表,具體人員和形式由辦點(diǎn)干部與各
支部研究確定。要及時填好《基層黨組織分類定級黨員群眾滿意度測
評表《(測評表見附件3)并作好統(tǒng)計。
3.匯總上報。各村(居)黨支部要在—月—日前將《基層黨組
織分類定級自評表》(附件2)、《基層黨組織分類定級黨員群眾滿意
度測評表》(測評表見附件3)及《基層黨組織分類定級黨員群眾滿意
度測評匯總表》上報鎮(zhèn)黨委。
4、鎮(zhèn)黨委評分定級。鎮(zhèn)黨委根據(jù)各村(居)黨支部的自評情況、黨
員群眾的測評結(jié)果和平時掌握的情況進(jìn)行綜合分析,依據(jù)《基層黨組
織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)》對基層黨組織逐個進(jìn)行評分,并按照“好”、
“較好”、“一般”、“較差”四個級別評定各基層黨組織等級,填
寫好《基層黨組織分類定級上級黨組織評分定級表》(附件4)并上報
縣組織部。
七、有關(guān)要求
L加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各村(居)黨支部書記要切實(shí)履行基層黨建工作
第一責(zé)任人的職責(zé),認(rèn)真組織分類定級的各項(xiàng)工作,所有規(guī)定程序要
到位,所有的相關(guān)表格在一月一日前一定要上交鎮(zhèn)黨委,具體聯(lián)
系人為組織干事陳華。
2、抓好整改提高。對照群眾評議和自評情況,各村(居)黨支部針
對差距制訂整改提高方案,認(rèn)真抓好整改落實(shí)。尤其是被定為較差的
支部要確保明年實(shí)現(xiàn)晉位升級。
3、強(qiáng)化表彰激勵。鎮(zhèn)黨委將把村(居)黨支部晉位升級情況與基層
黨組織書記績效報酬、表彰獎勵掛鉤,對晉位升級不落實(shí)、不達(dá)標(biāo)的
支部書記,鎮(zhèn)黨委將專題研究處理意見。
附:
L基層黨組織分類定級參考標(biāo)準(zhǔn)。
2.基層黨組織分類定級自評表。
3.基層黨組織分類定級黨員群眾滿意度測評表。
4.基層黨組織分類定級黨員群眾滿意度測評表匯總表。
聯(lián)系村工作分類指導(dǎo)實(shí)施方案范文(A)
分類定級是開展基層組織建設(shè)年活動的重要環(huán)節(jié),是加強(qiáng)黨的基
層組織建設(shè)的基礎(chǔ)工作。根據(jù)阿塢鄉(xiāng)黨委關(guān)于《基層黨組織分類定級
工作實(shí)施方案》的要求,結(jié)合我村實(shí)際制定實(shí)施方案如下:
一、基本要求
基層黨組織分類定級工作要突出重點(diǎn),主要對我村黨支部進(jìn)行定
級,堅持實(shí)事求是、客觀公正,不回避問題,不降級標(biāo)準(zhǔn);堅持規(guī)范
易行,合理確定工作步驟、程序和要求,保證分類定級推進(jìn)有序、操
作簡單。
二、評價
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 水平定向鉆施工安全措施
- 人事部門安全生產(chǎn)職責(zé)
- 安全生產(chǎn)管理人員要求
- 發(fā)票管理制度規(guī)范流程
- 酒店員工崗前消防安全教育培訓(xùn)記錄
- 2025年貴州省六盤水市盤縣第四中學(xué)高一物理第二學(xué)期期末調(diào)研模擬試題含解析
- 第一次安全生產(chǎn)會議內(nèi)容
- 2025屆廣西柳州市融水苗族自治縣中學(xué)高一物理第二學(xué)期期末達(dá)標(biāo)檢測模擬試題含解析
- 簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書總結(jié)
- 戶外器械安全隱患檢查記錄表
- JB∕T 13026-2017 熱處理用油基淬火介質(zhì)
- 道路工程石材檢測報告及石材單軸抗壓強(qiáng)度檢測原始記錄
- HG-T20678-2023《化工設(shè)備襯里鋼殼設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》
- 初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計論文
- 中小學(xué)校長管理案例
- 《電力設(shè)施治安安全風(fēng)險等級和安全防護(hù)要求》
- 四川建筑安全員-C證考試(專職安全員)題庫及答案
- 光伏驗(yàn)收報告
- 職業(yè)倦怠量表MBI-HSS
- 學(xué)校桌椅采購?fù)稑?biāo)方案
- 盤扣式外腳手架施工方案
評論
0/150
提交評論