基于法律課程媒體設(shè)計(jì)的OUHK與STVU教學(xué)應(yīng)用模式的比

1、基于法律課程媒體設(shè)計(jì)的OUHK與STVU教學(xué)應(yīng)用模式的比.基于法律課程媒體設(shè)計(jì)的OUHK與STVU教學(xué)應(yīng)用模式的比較研究 以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程為視角 蘆 琦 上海電視大學(xué)法律與行政系 問題的緣起 (一)ODL(現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育)理念在OUHK與STVU的不同詮釋 ODL (Open and Distant Learning;DL) OUHK: "開放"的胸襟,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C(jī)制 開放入學(xué) STVU:"開放""遠(yuǎn)程"+"上海特色" (二)"有教無類" 在OUHK與STVU的共同實(shí)現(xiàn) OUHK: "E

2、ducation for all"(有教無類) STVU:"有教無類,樂學(xué)致遠(yuǎn)" (三)概括性檢驗(yàn):課程媒體設(shè)計(jì)及其教學(xué)應(yīng)用與學(xué)校教學(xué)模式之間的契合度 選擇性的比較研究 法律類課程在OUHK與STVU的總體定位及其媒體設(shè)計(jì)的一般思路 選擇性的比較研究 表二:關(guān)于OUHK與STVU的法律類課程設(shè)置情況簡(jiǎn)要對(duì)比 關(guān)于OUHK模式:基于自學(xué)為主的"導(dǎo)學(xué)型"課程媒體設(shè)計(jì)模式 體現(xiàn)在中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程上的三大特點(diǎn): 課程及媒體的"研發(fā)性" 教學(xué)媒體的集成性 教學(xué)媒體質(zhì)量的保障性 關(guān)于STVU模式:基于的"開放型"課

3、程媒體設(shè)計(jì)模式 體現(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程上的三大特點(diǎn): 教學(xué)媒體的創(chuàng)新性 課程與媒體的相對(duì)"分立性" 教學(xué)媒體的整合性 表三:基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程媒體設(shè)計(jì)的OUHK與STVU模式比較(靜態(tài)) 表四:基于課程媒體設(shè)計(jì)的OUHK與STVU教學(xué)應(yīng)用模式比較(動(dòng)態(tài)) 關(guān)于OUHK與STVU模式比較研究的注釋 關(guān)于"課程"的含義 我國大陸地區(qū)與香港地區(qū)的含義不同. 大陸地區(qū)的"課程"是指單獨(dú)設(shè)立的一門課,如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法. 香港地區(qū)的"課程"是指某個(gè)學(xué)歷證書或?qū)W位項(xiàng)目,即與"program"同義. "科目

4、"(course),與大陸地區(qū)的課程含義相同.例如,法律碩士的遙距課程包含十門科目. 本文中所用的課程含義基本采用大陸地區(qū)標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于OUHK與STVU模式比較研究的注釋 關(guān)于STVU的"3L "教學(xué)模式 即指Guided Learning, Independent Learning, Supported Learning的教學(xué)模式.也稱為"三學(xué)". 完整表述:"運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),以學(xué)習(xí)者自學(xué)自主學(xué)習(xí)為中心,教育者引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)為關(guān)鍵為前提,多種媒體教學(xué)資源和手段支助學(xué)習(xí)助學(xué)為基礎(chǔ)的'導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-助學(xué)'三維互動(dòng)教學(xué)模式&q

5、uot; 關(guān)聯(lián)概念"三力":學(xué)習(xí)力,發(fā)展力,應(yīng)用力 人才培養(yǎng)模式:"以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托,以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求并能主動(dòng)發(fā)展的合格'當(dāng)班人'為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式" 關(guān)于OUHK與STVU模式比較研究的注釋 關(guān)于電大系統(tǒng)的三級(jí)教學(xué)平臺(tái) 例如,由中央電大(CRTVU)上海電大(STVU )黃浦HPSTVU(分校,教學(xué)點(diǎn))形成的三級(jí)教學(xué)平臺(tái)(包括網(wǎng)上). 以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法為例: CRTVU:負(fù)責(zé)課程開設(shè)與總體教學(xué)要求,提供教材,輔導(dǎo)等; STVU:負(fù)責(zé)組織,實(shí)施課程教學(xué),通過推廣實(shí)施"3L"教學(xué)模式,探索并有效開展如資源建設(shè),網(wǎng)

6、上教學(xué),網(wǎng)上教研,形考改革,創(chuàng)新實(shí)踐等有效活動(dòng)以提高學(xué)生的"三力". HPSTVU:負(fù)責(zé)落實(shí)課程面授輔導(dǎo),通過網(wǎng)上答疑,組織討論等形式推動(dòng)學(xué)生的"3L"學(xué)習(xí). 三級(jí)平臺(tái)的關(guān)系:管學(xué)與辦學(xué)及教學(xué);資源的立體交叉與互補(bǔ);網(wǎng)上教學(xué)的層級(jí)互動(dòng);教考分離后的質(zhì)量監(jiān)控,等等. 1,適合你的(模式,做法,觀念,嘗試)才是最好的! 2,一所開放大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力到底在哪里? 感 思 "一切皆有可能" Everything is possible! Nothing is Impossible "一切盡有可能". 默認(rèn)設(shè)計(jì)模板基于法律課程媒

7、體設(shè)計(jì)的OUHK與STVU教學(xué)應(yīng)用模式的比較研究 以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程為視角 蘆 琦 上海電視大學(xué)法律與行政系 問題的緣起 (一)ODL(現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育)理念在OUHK與STVU的不同詮釋 ODL (Open and Distant Learning;DL) OUHK: "開放"的胸襟,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C(jī)制 開放入學(xué) STVU:"開放""遠(yuǎn)程"+"上海特色" (二)"有教無類" 在OUHK與STVU的共同實(shí)現(xiàn) OUHK: "Education for all"(有教無類) STVU:&q

8、uot;有教無類,樂學(xué)致遠(yuǎn)" (三)概括性檢驗(yàn):課程媒體設(shè)計(jì)及其教學(xué)應(yīng)用與學(xué)校教學(xué)模式之間的契合度 選擇性的比較研究 法律類課程在OUHK與STVU的總體定位及其媒體設(shè)計(jì)的一般思路 選擇性的比較研究 表二:關(guān)于OUHK與STVU的法律類課程設(shè)置情況簡(jiǎn)要對(duì)比 關(guān)于OUHK模式:基于自學(xué)為主的"導(dǎo)學(xué)型"課程媒體設(shè)計(jì)模式 體現(xiàn)在中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程上的三大特點(diǎn): 課程及媒體的"研發(fā)性" 教學(xué)媒體的集成性 教學(xué)媒體質(zhì)量的保障性 關(guān)于STVU模式:基于的"開放型"課程媒體設(shè)計(jì)模式 體現(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程上的三大特點(diǎn): 教學(xué)媒體的創(chuàng)新性 課

9、程與媒體的相對(duì)"分立性" 教學(xué)媒體的整合性 表三:基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程媒體設(shè)計(jì)的OUHK與STVU模式比較(靜態(tài)) 表四:基于課程媒體設(shè)計(jì)的OUHK與STVU教學(xué)應(yīng)用模式比較(動(dòng)態(tài)) 關(guān)于OUHK與STVU模式比較研究的注釋 關(guān)于"課程"的含義 我國大陸地區(qū)與香港地區(qū)的含義不同. 大陸地區(qū)的"課程"是指單獨(dú)設(shè)立的一門課,如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法. 香港地區(qū)的"課程"是指某個(gè)學(xué)歷證書或?qū)W位項(xiàng)目,即與"program"同義. "科目"(course),與大陸地區(qū)的課程含義相同.例如,法律碩士的

10、遙距課程包含十門科目. 本文中所用的課程含義基本采用大陸地區(qū)標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于OUHK與STVU模式比較研究的注釋 關(guān)于STVU的"3L "教學(xué)模式 即指Guided Learning, Independent Learning, Supported Learning的教學(xué)模式.也稱為"三學(xué)". 完整表述:"運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),以學(xué)習(xí)者自學(xué)自主學(xué)習(xí)為中心,教育者引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)為關(guān)鍵為前提,多種媒體教學(xué)資源和手段支助學(xué)習(xí)助學(xué)為基礎(chǔ)的'導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-助學(xué)'三維互動(dòng)教學(xué)模式" 關(guān)聯(lián)概念"三力":學(xué)習(xí)力,發(fā)展力,應(yīng)用力

11、人才培養(yǎng)模式:"以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托,以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求并能主動(dòng)發(fā)展的合格'當(dāng)班人'為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式" 關(guān)于OUHK與STVU模式比較研究的注釋 關(guān)于電大系統(tǒng)的三級(jí)教學(xué)平臺(tái) 例如,由中央電大(CRTVU)上海電大(STVU )黃浦HPSTVU(分校,教學(xué)點(diǎn))形成的三級(jí)教學(xué)平臺(tái)(包括網(wǎng)上). 以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法為例: CRTVU:負(fù)責(zé)課程開設(shè)與總體教學(xué)要求,提供教材,輔導(dǎo)等; STVU:負(fù)責(zé)組織,實(shí)施課程教學(xué),通過推廣實(shí)施"3L"教學(xué)模式,探索并有效開展如資源建設(shè),網(wǎng)上教學(xué),網(wǎng)上教研,形考改革,創(chuàng)新實(shí)踐等有效活動(dòng)以提高學(xué)生的"三力". HPSTVU:負(fù)責(zé)落實(shí)課程面授輔導(dǎo),通過網(wǎng)上答疑,組織討論等形式推動(dòng)學(xué)生的"3L"學(xué)習(xí). 三級(jí)平臺(tái)的關(guān)系:管學(xué)與辦學(xué)及教學(xué)