用大成智慧學(xué)教育理念設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案培育創(chuàng)新人才最新教育文檔

1、用“大成智慧學(xué)”教育理念設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案培育創(chuàng)新人才西安交通大學(xué)于 2007 年招收第一屆錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班。創(chuàng)辦錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班是為了遵循當(dāng)代科學(xué)家錢學(xué)森提出的“集大成， 得智慧”的教育理念， 探索一種新的辦學(xué)思想和培養(yǎng)國(guó)家科技杰出人才的新模式， 研究適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育教學(xué)方法。 希望從實(shí)驗(yàn)班走出去的學(xué)生在幾十年后能有像錢學(xué)森那樣的偉大科學(xué)家脫穎而出，屹立在世界東方。一、創(chuàng)辦錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班的教育理念1、大成智慧學(xué)教育理念著名科學(xué)家、 教育家、 交大校友錢學(xué)森學(xué)長(zhǎng)提出“人類知識(shí)有一個(gè)科學(xué)技術(shù)的體系，這是系統(tǒng)化了的知識(shí)”。 錢老提出的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系有11 個(gè)部門：自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、人體科

2、學(xué)、行為科學(xué)、思維科學(xué)、軍事科學(xué)、建筑科學(xué)、地理科學(xué)、文藝?yán)碚?。每一個(gè)部門又有三個(gè)層次（ 文藝?yán)碚摮?） ：基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、工程技術(shù)。這11 個(gè)部門通過對(duì)應(yīng)的 11 座哲學(xué)橋梁：自然辯證法、唯物史觀、數(shù)學(xué)哲學(xué)、系統(tǒng)論、人學(xué)、天人觀、認(rèn)識(shí)論、軍事哲學(xué)、建筑哲學(xué)、地理哲學(xué)、 美學(xué)， 將科學(xué)提升到人類對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的最高概括馬克思主義哲學(xué)，它的核心是辯證唯物主義。隨著歷史的進(jìn)展，這11 個(gè)科學(xué)技術(shù)部門也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)生變化，有些部門也許重新整合， 還會(huì)有新的部門產(chǎn)生， 人類的知識(shí)體系隨著人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改造，以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和提升而不斷變 化。錢學(xué)森提出的知識(shí)體系體現(xiàn)了其“集大成

3、， 得智慧”的教育理念。 大成智慧的核心就是要打通各行各業(yè)各學(xué)科的界限， 使整個(gè)知識(shí)體系涉及的各科學(xué)技術(shù)部門之間相互滲透、 學(xué)科交融、 互補(bǔ)促進(jìn)、改革創(chuàng)新。體現(xiàn)在高等教育，就是要構(gòu)建學(xué)科交叉、基礎(chǔ)寬厚的知識(shí)體系和課程結(jié)構(gòu)， 培養(yǎng)的人才具有一定的系統(tǒng)集成能力，能夠系統(tǒng)、綜合地考慮問題、分析問題和解決問題，而不只是考慮局部最優(yōu)。學(xué)科跨度越大，創(chuàng)新程度也越大?！按蟪芍腔蹖W(xué)”強(qiáng)調(diào)以馬克思主義的辯證唯物論為指導(dǎo)， 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中加入現(xiàn)代技術(shù)，充分利用計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以人為本，人一機(jī)結(jié)合，可以迅速有效地集古今中外有關(guān)信息、知識(shí)、智慧之大成，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，科學(xué)而創(chuàng)造性地去解決各種復(fù)雜

4、性問題。 這是大成智慧教育方式的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這種教學(xué)方式可以產(chǎn)生1+1>2 的教學(xué)效果。2、新的“通才”教育觀錢老提出人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是“通才”。 通才教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和方法，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)?！翱茖W(xué)家應(yīng)該學(xué)點(diǎn)藝術(shù)， 藝術(shù)家也應(yīng)該學(xué)點(diǎn)科學(xué)”， 在人才培養(yǎng)中“不但要理工結(jié)合， 要理工加社會(huì)科學(xué)”， “只用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的”， “他必須獲得對(duì)美和道德上的善的鮮明的辨別能力”，否則就不是一個(gè)和諧發(fā)展的人。合理有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三個(gè)部分組成： 核心知識(shí)、 輔助性知識(shí)和常識(shí)性知識(shí)。 即知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是專博相濟(jì)、 專深博廣的統(tǒng)一，錢老稱其為“博的基礎(chǔ)上的專，和專的引

5、導(dǎo)下的博，博與專要相互配合”。本科四年，時(shí)間有限，知識(shí)無(wú)限。因此，首先要解決“通”到什么程度?什么是最根本的基礎(chǔ)?最根本的基礎(chǔ)應(yīng)該是支撐多門學(xué)科的知識(shí)， 掌握了它， 就能起到觸類旁通、 繼續(xù)拓展的作用，這也是核心知識(shí)。 其次，要解決如何通過教學(xué)過程發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力?這需要仔細(xì)研究教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、考核方法和教學(xué)效果評(píng)價(jià)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方案等。再次，要解決如何教導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人?為人師表，教書育人將體現(xiàn)在整個(gè)教育教學(xué)過程中， 同時(shí)開展一些有利于學(xué)生身心健康的教學(xué)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。二、錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案要點(diǎn)1 實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生來(lái)自工科各專

6、業(yè)， 實(shí)行六年學(xué)制： 三年通識(shí)教育，一年專業(yè)教育，兩年研究生教育。通識(shí)教育期間不分專業(yè)，獨(dú)立設(shè)班，以集中授課為主，選修為輔。實(shí)驗(yàn)班引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：淘汰制與分流制，如果學(xué)生沒有達(dá)到學(xué)校要求，或自愿四年本科畢業(yè)， 不再繼續(xù)深造， 學(xué)生可以在前四個(gè)學(xué)期中的任一學(xué)期轉(zhuǎn)出錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)入專業(yè)普通班學(xué)習(xí)，四年本科畢業(yè)。其余學(xué)生四年本科畢業(yè)后直接進(jìn)入研究生培養(yǎng)階段?？倢W(xué)分170+8，其中核心知識(shí)100 學(xué)分 ( 約占總學(xué)分59 ) ，其中實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)25，是學(xué)生必修或限選課程。輔助性知識(shí) 32 學(xué)分 (19 ) ，以社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)為主，是學(xué)生必修或限選課程。常識(shí)性知識(shí)約 9 學(xué)分 (5 )

7、 ，以講座、選修課形式進(jìn)行。集中實(shí)踐及專業(yè)選修 29(17 ) ，進(jìn)行專業(yè)教育。課外 8 學(xué)分，開展一、二年級(jí)暑期社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)。2實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)目標(biāo)錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班將按照錢老的“大成智慧學(xué)”設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 培養(yǎng)方案將構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科交叉、 基礎(chǔ)寬厚的知識(shí)體系和課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視實(shí)踐，淡化專業(yè)、因材施教。注重培養(yǎng)學(xué)生理論分析和邏輯思維能力， 注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)輔助學(xué)習(xí)能力， 注重培養(yǎng)學(xué)生初步的系統(tǒng)集成能力， 注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力， 注重培養(yǎng)學(xué)生守誠(chéng)信和團(tuán)隊(duì)精神， 使學(xué)生成為適應(yīng) 21 世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，在各行各業(yè)起引領(lǐng)作用，知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、有思想、有品位、守誠(chéng)信

8、，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)科拔尖人才。3用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系構(gòu)建課程體系和設(shè)置課程應(yīng)該說(shuō)，自從1998 年拓寬專業(yè)口徑、調(diào)整專業(yè)設(shè)置的十年以來(lái)， 教學(xué)體系課程設(shè)置已經(jīng)得到前所未有的拓寬， 并在一定程度上體現(xiàn)學(xué)科交叉。但總體還是以專業(yè)培養(yǎng)的主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班真正淡化專業(yè)，按錢老提出的科學(xué)技術(shù)部門，依托西安交大優(yōu)勢(shì)學(xué)科， 以數(shù)學(xué)科學(xué)、 自然科學(xué)、 系統(tǒng)科學(xué)為主，按基礎(chǔ)科學(xué)、 技術(shù)科學(xué)和工程科學(xué)三個(gè)層次構(gòu)建體系框架， 課程體系如圖 1 所示。課程設(shè)置按照核心知識(shí)、輔助性知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)。其中，核心知識(shí)由數(shù)學(xué)科學(xué)、自然科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)構(gòu)成，是學(xué)生今后在學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展所應(yīng)具備的核心知識(shí)， 是本科必修課程。 輔

9、助知識(shí)由社會(huì)科學(xué)、 人文藝術(shù)構(gòu)成， 課堂教學(xué)、 社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐并重。它與核心知識(shí)形成唇齒相依，桴鼓相應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生不同的思維方式， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)和文化品格， 將人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為人的思想、人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。常識(shí)知識(shí)由現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的其他部門構(gòu)成， 以拓展學(xué)生知識(shí)面， 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣為目的，以講座為主，課程為輔，動(dòng)態(tài)進(jìn)行。課程設(shè)置遵循以下原則： (1) 基礎(chǔ)科學(xué)理論扎實(shí)，培養(yǎng)理論分析和邏輯思維的能力； (2) 技術(shù)科學(xué)交叉寬厚，為系統(tǒng)綜合處理問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)； (3) 工程科學(xué)展現(xiàn)高新，實(shí)現(xiàn)“博的基礎(chǔ)上的?！?； (4) 綜合教育方 式多樣，養(yǎng)成良好品格，發(fā)展興趣愛好，拓展知

10、識(shí)空間，積極探索創(chuàng)新。三、人才培養(yǎng)改革的幾點(diǎn)思考課程設(shè)置不在于名，在于課程體系；課程學(xué)時(shí)不在于多，在于課程內(nèi)容；課程考核不在于頻，在于反映能力。因此，降低學(xué)時(shí)， 改進(jìn)教學(xué)與考核方法， 改進(jìn)學(xué)習(xí)方式等是開辦實(shí)驗(yàn)班最重要的目的之一。 錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)， 以立項(xiàng)的形式支持教師進(jìn)行教改，每學(xué)期立項(xiàng)，一年結(jié)題，學(xué)生參與項(xiàng)目驗(yàn)收，效果良好。1 人腦與電腦有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法科學(xué)技術(shù)發(fā)展至今， 只發(fā)揮大腦作用已經(jīng)落后了， 錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 在課堂教學(xué)、 學(xué)生作業(yè)、 課堂研討、課外實(shí)踐等教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮和利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、各類軟件的作用， 變單一渠道為多種途徑傳授知識(shí)和獲取知識(shí)

11、， 使 教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中享受信息時(shí)代帶給人類的好處， 提 高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。如大學(xué)物理課程，特聘國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者李元杰教授，將傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生自己編程，用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)過去用手工無(wú)法解決的一些物理問題， 不僅可以直觀地看到物理現(xiàn)象和過程， 而且可以非常方便地舉一反三， 甚至可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的假設(shè)和猜想。我們將學(xué)生帶有創(chuàng)意的作業(yè)整理成冊(cè)，并在全校作了展示。如工程制圖課程， 要求學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成綜合作業(yè)： 根據(jù)裝配圖了解機(jī)構(gòu)的作用和功能一對(duì)零件3D建模-模擬機(jī)構(gòu)的裝拆過程一用動(dòng)畫表示機(jī)構(gòu)的工作原理一畫出機(jī)構(gòu)主要零件的 零件圖一對(duì)機(jī)構(gòu)提出改進(jìn)意見；根據(jù)需求和功能構(gòu)思

12、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu) 一畫出裝配圖一對(duì)零件3D建模-模擬機(jī)構(gòu)的裝拆過程一用動(dòng)畫表示機(jī)構(gòu)的工作原理一畫出機(jī)構(gòu)主要零件的零件圖。學(xué)生以小組為單位自選完成上述和中的一個(gè)任務(wù)， 提交訓(xùn)練成果， 寫出 研究報(bào)告，并制作PPT參加課程答辯。雖然學(xué)生花了大量的課外時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，但收獲很大。這些課程的教改無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生思維能力、 應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力、團(tuán)隊(duì)精神都有很大的促進(jìn)作用。2加強(qiáng)人文素質(zhì)教育加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是希望學(xué)生在多元文化、 多樣性思維方式的啟迪下，具備更寬的視野，超常規(guī)想象和典雅的品味，今后在本學(xué)科發(fā)展中能夠脫穎而出。 錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班開設(shè)了“中國(guó)傳統(tǒng)文化”、“哲學(xué)經(jīng)典著作導(dǎo)讀”、“中外文學(xué)名著選讀”、“社會(huì)學(xué)

13、理論與方法”、 “藝術(shù)思維與方法”和“藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作”等必修課。如，“藝術(shù)思維與方法”課程是由音樂、陶藝、建筑、書法、 藝術(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)科方向教師組成的教學(xué)組承擔(dān)， 從介紹這些門類的表觀入手， 啟迪學(xué)生建立與工科嚴(yán)密邏輯思維不同的思維方式和學(xué)習(xí)方法。這門課結(jié)束后，學(xué)生可以任選兩個(gè)方向進(jìn)行“藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作”活動(dòng)。 雖然沒有專業(yè)基礎(chǔ)， 但工科的學(xué)生對(duì)陶藝、建筑、音樂等方面的創(chuàng)作格外有興趣，在沒有專業(yè)訓(xùn)練的前提下， 在實(shí)踐的過程中， 充分可以發(fā)掘他們藝術(shù)的潛能和藝術(shù)創(chuàng)作， 取得了非常好的效果， 我們專門舉辦了一次課程成果匯報(bào)會(huì)，學(xué)生們的精彩匯報(bào)贏得了陣陣掌聲。3改革學(xué)生的考核方式，加大平時(shí)綜合考核采取綜

14、合性實(shí)驗(yàn)、 大作業(yè)、 小型課題等多種形式考核學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)格平時(shí)考核紀(jì)律，加大平時(shí)考核成績(jī)比例，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的興趣。 考核課堂內(nèi)容的同時(shí)加考核大學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生多查閱資料， 有些作業(yè) （ 課題 ） 必須通過查閱參考資料才能完成，有些作業(yè)（ 課題 ） 需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，有些作業(yè)（課題 ）需要拓展知識(shí)才能完成等，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如理論力學(xué)課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)構(gòu)成， 分別占總成績(jī)的45和55。平時(shí)成績(jī)中常規(guī)的作業(yè)與實(shí)驗(yàn)所占比例為15，課外研究課題占30 。課外研究課題分為三大類12 個(gè)題目，第一類為解析性題目，學(xué)生

15、必須通過查閱資料、自學(xué)、推演方能得到結(jié)果； 第二類要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)， 通過對(duì)理論的理解和編程解決一個(gè)工程問題： 第三類是選做綜合性實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生自由結(jié)組，每組至少選擇 4 個(gè)題目。教師跟蹤過程的始終，完全掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種考核方式既能反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度，也能反映學(xué)生的綜合能力。4課外8 學(xué)分課外 8 學(xué)分是專門為學(xué)生第二課堂設(shè)置的學(xué)分， 引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)。 其中競(jìng)技類競(jìng)賽2 學(xué)分， 社會(huì)實(shí)踐 4 學(xué)分，其他活動(dòng) 2 學(xué)分。鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)技類競(jìng)賽，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)得 2學(xué)分，參賽未獲獎(jiǎng)得1 學(xué)分，重在參與。社會(huì)實(shí)踐的目的是為了讓學(xué)生盡早地認(rèn)識(shí)社會(huì)、感恩社會(huì)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在實(shí)踐

16、中克服不良習(xí)慣、增強(qiáng)自主能力、培養(yǎng)健全的人格和社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐在暑期進(jìn)行，從第一學(xué)期開始，學(xué)生通過電話、網(wǎng)絡(luò)、親友等各種方式，投遞簡(jiǎn)歷，聯(lián)系單位。暑期實(shí)踐一個(gè)月左右，開學(xué)后由學(xué)校組織答辯。這是一種非常好的溝通、表達(dá)、實(shí)踐等多方面能力的鍛煉， （2007 級(jí)錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班暑期社會(huì)實(shí)踐感文集）反映了學(xué)生在各方面的收獲：“一個(gè)月是漫長(zhǎng)的，苦吃了不少，但它是有價(jià)值的， 鍛煉了我的意志力， 懂得了每一行都有自己的艱辛” （ 勞動(dòng)鍛煉意志 ） ； “進(jìn)入工廠， 發(fā)現(xiàn)自己還處于初級(jí)階段，知道了工程技術(shù)中對(duì)掌握知識(shí)的要求是相當(dāng)高的， 要想快速準(zhǔn)確地解決問題，需要強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為后盾” （ 明確學(xué)習(xí)目的 ） ；“我雖然是大學(xué)生，學(xué)歷比較高，但是車間里每個(gè)人都是我的師傅，都比我有能耐，要尊敬他人，才能得到他人的尊敬， 他們才會(huì)在我有問題的時(shí)候幫助我， 以后到社會(huì)上也是同樣的道理” （ 懂得尊敬他人） ； “暑期實(shí)踐讓我接觸到了一個(gè)從未踏足的領(lǐng)域，原來(lái)工人是這個(gè)樣子，原來(lái)錢財(cái)如此來(lái)之不易，原來(lái)競(jìng)爭(zhēng)與合作是這樣完美地配合，原來(lái)汗水也可以讓人如此感動(dòng)，我懂得了尊重工人，懂得了父母工作的艱辛” （ 感恩父母和社會(huì) ） ；“6