地球和地圖教學(xué)反思

1、地球和地圖教學(xué)反思教學(xué)反思范文一：上完了地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，收益良多，感觸也很多。 因此寫(xiě)個(gè)教學(xué)反思，總結(jié)一下這一課內(nèi)容的成功之處及不足 之處。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1、努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者(1)設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課以兩幅精美的華三川唐人詩(shī)人畫(huà)(參考課件)為導(dǎo)入，兩幅畫(huà)分別兩首他們小學(xué)時(shí)背的滾瓜爛熟的 古詩(shī)古風(fēng)和靜夜思，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很自 然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。兩首詩(shī)一首描繪的是烈日炎炎的中午， 一首描繪的是虛無(wú)縹緲的黑夜，很好的導(dǎo)入了本節(jié)課要講的 個(gè)話題：地球的自轉(zhuǎn)！為什么地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替

2、呢 ? 學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的課堂。(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景，引起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和過(guò)程意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)思考和探索，有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程不是讓 學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給由的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué) 生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過(guò)程。在本課我提由這樣的問(wèn)題：地球上為什么會(huì)有晝夜交替這種現(xiàn)象；地球上為什么會(huì)有四季不斷交換的現(xiàn)象等等。通過(guò)小組 討論探究，得由答案。改變了以往老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)學(xué) 生記的教學(xué)模式。2、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生(1)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，班級(jí)六十幾名學(xué)生在個(gè)體 上是存在差異的，我在本節(jié)課問(wèn)題的設(shè)置上難易結(jié)

3、合，分別 讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答，讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的 喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，很有可能一個(gè)簡(jiǎn)章的問(wèn)題會(huì)讓一個(gè) 學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，成就了一個(gè)人材。(2)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。例如學(xué)生在探究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生 從方向、圍繞中心、周期、地理意義等幾個(gè)方面入手。使問(wèn) 題更加清楚、簡(jiǎn)潔。(3)課堂我注重了活動(dòng)教學(xué)?；顒?dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于 傳統(tǒng)課程的一大特色。 本課活動(dòng)題有：探討地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn) 探討地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)等。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn) 一步加強(qiáng)，教師適時(shí)做由豉勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。不足之處：1、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì)，已經(jīng)養(yǎng)成了老

4、 師講什么就聽(tīng)什么的習(xí)慣，喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)由來(lái)，自 己只要記下來(lái)就萬(wàn)事大吉，不愿也不會(huì)動(dòng)腦，懶得動(dòng)腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，在今后的教學(xué)中，我 應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá) 到愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。2、由于探究活動(dòng)時(shí)間偏短，導(dǎo)致重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠 到位，課堂檢測(cè)倉(cāng)促。學(xué)生能夠理解的東西效果還好一點(diǎn)， 對(duì)于一些暫時(shí)不要求理解的如太陽(yáng)直射點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律及 因此形成一年的四季以，再如五帶的劃分依據(jù)中的有沒(méi)有極 晝極夜等，從學(xué)生課后作業(yè)中可以看由他們?nèi)菀谆煜?、提問(wèn)學(xué)生的面還是有限，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地 面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、 有動(dòng)力

5、。由于本課內(nèi)容比較抽象，理解能力比較差的學(xué)生很 難一時(shí)消化，分成兩個(gè)課時(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是太短了，建議 可以分成3個(gè)或者更多的課時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生如果在這個(gè)地方糾 纏不清，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有很大的副作用。4、難點(diǎn)還沒(méi)能很好的突破，如太陽(yáng)直射點(diǎn)還沒(méi)能想到 一個(gè)更好的方法讓學(xué)生理解。還有其他的很多難點(diǎn)，學(xué)生作 業(yè)情況反映了幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：節(jié)氣寫(xiě)春夏秋冬；自轉(zhuǎn)方向不會(huì)畫(huà)；公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)混淆；公轉(zhuǎn)圖沒(méi)畫(huà)好等，表明許多學(xué)生還沒(méi)能真 正理解掌握本課的內(nèi)容知識(shí)，只是靠記憶。這部分知識(shí)內(nèi)容重要，又多，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦 的感覺(jué)，這就需要老師采取多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性，然而我在這一點(diǎn)上作的不太夠，由于害怕時(shí)間不夠

6、，總是沒(méi)給學(xué)生足夠的思考和討論觀察的時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生充 分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。我想在以后教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該多 增加討論活動(dòng)，讓學(xué)生享受合作研究的快樂(lè)，極大激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性。在講課的過(guò)程中，沒(méi)有充分地體現(xiàn)思想教育。通過(guò)學(xué)生 分析人類探索地球形狀艱難而漫長(zhǎng)的歷程說(shuō)明：任何一個(gè)真 理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤于思考、善于總結(jié)、 勇于實(shí)踐，這樣才能取得成功。經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用比較抽象，學(xué)生比較難理解。我針對(duì) 此現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生座位表這一身邊的事物來(lái)遷移到經(jīng)緯網(wǎng)， 讓學(xué)生更好地理解起這部分知識(shí)。從這節(jié)課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地 領(lǐng)悟其中，而且要多多聽(tīng)老教師的課，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，盡快

7、 讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。教學(xué)反思范文二：聽(tīng)了章紀(jì)敏老師的地球儀和地圖這節(jié)課，可以說(shuō)收 獲很大。最大的感受是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位十分準(zhǔn)確，充 分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。在這節(jié)課的教 學(xué)中章老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本、以 問(wèn)題的提由，到問(wèn)題的解決為主線、以啟發(fā)為主、以拓展為 目標(biāo)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的 效果。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教師素質(zhì)等方面對(duì)這 節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)：、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)章老師可以說(shuō)大膽創(chuàng)新，整個(gè)課堂設(shè) 計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。尤其是教學(xué)情境 的設(shè)置非常新穎，恰到好處。以漂流瓶作為主線來(lái)設(shè)置情境, 從生活中獲取教學(xué)資源。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生提由問(wèn)題，研究 并解決問(wèn)題，教學(xué)思路非常清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因 此我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和事件來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn) 題的情境是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。教師選擇學(xué)生比較感興趣的 事例，讓生活進(jìn)入課堂，通過(guò)這些活生生的事例，提高學(xué)生 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，符合新課程的要求。二、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)1、在認(rèn)識(shí)經(jīng)線和緯線這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，章老師精心設(shè) 計(jì)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀察地球儀，然后布置學(xué)生在乒乓球上繪 制經(jīng)線和緯線，這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)可以使學(xué)生充分體會(huì)經(jīng)線和 緯線的特點(diǎn)，如經(jīng)緯線的形狀、長(zhǎng)度、條數(shù)等特點(diǎn)。該活