高中物理3.3摩擦力教學(xué)設(shè)計新人教版必修1

1、高中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計摩擦力教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)者分析】 本人所在學(xué)校屬于省級示范學(xué)校，學(xué)生在初中就已經(jīng)進行了很長時間的探究體驗，因此他們有探究的基礎(chǔ)，優(yōu)點是思維活躍，善于觀察、總結(jié)、提出并回答問題，不過還存在“眼高手低”的問題及實驗器材問題。 新課程改革打破了以前的應(yīng)試教育模式，教育教學(xué)過程中師生地位平等，充分貫徹以學(xué)生為本，堅持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。3本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是現(xiàn)象，是問題，積極引導(dǎo)學(xué)生探究。探究式教學(xué)重視的是探究的過程和方法而不是結(jié)論，探究過程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床，過于重視結(jié)果可能會導(dǎo)致喪失探究熱情，扼殺學(xué)生探究的欲望【教材分析】高中物理的難點在于受力

2、分析，受力分析的難點在于摩擦力的分析。摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點是研究滑動摩擦力，要求會計算其大小和判斷其方向，難點是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機地融合在一起。 教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來理解兩種摩擦力的異同。通過探究實驗去加深鞏固。同時這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓

3、學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并通過網(wǎng)站知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能 認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值； 能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，能判斷靜摩擦力的方向； 知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識滑動摩擦力的規(guī)律； 知道動摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會判斷滑動摩擦力的大小和方向； 知道最

4、大靜摩擦力略大于滑動摩擦力，滑動摩擦力比滾動摩擦力； 會根據(jù)物體的平衡條件簡單的計算摩擦力的大小。、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力的概念和規(guī)律的能力； 培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，學(xué)會在實驗中控制變量和實驗條件； 通過自己動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力； 通過學(xué)生自己設(shè)計實驗并參與比賽等形式，激發(fā)興趣提高探究創(chuàng)新意識。三、情感、態(tài)度與價值觀 利用實驗和生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對科學(xué)的求知欲。 培養(yǎng)學(xué)生實踐認(rèn)識（規(guī)律）實踐（解決實際問題）的思想。 在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。 認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的

5、影響。能說明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的實例，發(fā)展觀察能力?！局攸c難點】重點： 滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷 靜摩擦力有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷。 靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。難點： 靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。 靜摩擦力大小的簡單計算。【設(shè)計思想】對于摩擦現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，根據(jù)這一認(rèn)知實際在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動和過程，了解影響滑動摩擦力的因素，實現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動獲取知識；通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)STS教育?！窘?/p>

6、學(xué)環(huán)節(jié)】（一）新課引入引入方案一：教師邊演示邊指導(dǎo)學(xué)生做下述實驗：讓同桌的兩位同學(xué)將物理課本的逐頁對插疊壓在一起，然后從書背提出其中一本書，將會發(fā)現(xiàn)另一本書并不會滑落；也可讓一位同學(xué)盡其力拉兩書背，觀察是否能將兩本書拉開。提問： 實驗中， 不能拉開兩本書的原因是什么？（用設(shè)疑法激發(fā)學(xué)生的好奇心引入新課。）引入方案二：教師演示，學(xué)生觀察、思考，形成三種摩擦的概念。實驗器材：表面粗糙的長木板，圓柱形鐵塊或銅塊等。將長木板平放在水平桌面上，再把圓柱形鐵塊豎放在木板上，然后逐漸抬起長木板一端， 觀察圓柱形鐵塊的狀態(tài)變化。說明：演示過程中要適時地啟發(fā)學(xué)生先猜想、思考、觀察及受力分析，不斷啟迪思維。如抬起

7、木板前，讓學(xué)生猜想抬起木板一端，鐵塊會發(fā)生什么現(xiàn)象？再行演示，得出相應(yīng)的概念；木板傾角不大時（圓柱形鐵塊靜止），可引導(dǎo)學(xué)生思考圓柱形鐵塊為什么不下滑？鐵塊滑動時，角度大些摩擦力如何變？重新讓木板的傾角較?。▓A柱形鐵塊能保持靜止），將圓柱形鐵塊橫放在木板上，圓柱形鐵塊從木板上下滾，引導(dǎo)學(xué)生思考 “同樣的材料、 同樣的傾角，同樣的壓力，為什么用滾動就會向下運動？”等等。這個演示實驗雖然很平常，但可以方便老師引入三種摩擦概念，讓學(xué)生對摩擦概念有一個總體的認(rèn)識，避免多個演示實驗帶來理解上的困難。這個引入方案還可以讓學(xué)生注意到壓力與重力不是一回事的道理，讓學(xué)生正確區(qū)分壓力與重力的不同之處，為理解摩擦力公

8、式打下基礎(chǔ)。學(xué)生： 原先可能讓為木板一端被抬起時，物塊就會滑，結(jié)果卻讓他看到不滑的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考“物塊為什么不會滑下去？”。 （引起思考，產(chǎn)生疑問）引入方案三：準(zhǔn)備兩塊平板及摩擦片，重物一塊和經(jīng)繩一條實驗： 讓兩位同學(xué)進行表演，兩人用力分別用平板夾住摩擦片提起重物，觀察重物被提起的情況，并思考重物是如何被提起的，繼而引入摩擦概念。本實驗也可讓一個同學(xué)單獨做演示，看誰能夾起越重的物體，進行一場比賽。（注：提起重物的關(guān)鍵是要增大平板與摩擦片的靜摩擦力。）引入方案四：一米長左右的不銹鋼管或光滑塑料管一根，潤滑油在不銹鋼管或塑料管的一端預(yù)先抹上潤滑油，讓二位同學(xué)用這根管進行拔河，觀察勝負情況，并分

9、別讓兩位同學(xué)說說各自的感受。體驗?zāi)Σ亮Φ淖饔?，為引入新課打好基礎(chǔ)。選擇合適的新課引入方式，能讓學(xué)生有一個清晰的物理圖景，正確地建立物理概念，深刻領(lǐng)會物理規(guī)律。通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活觀察，列舉有關(guān)存在摩擦的實例，如流星、運動鞋、汽車運動、汽車離合器、自行車剎車裝置、細繩懸掛物體（結(jié)）、涼衣服、雨滴從空中下落時、手中的瓶子或毛筆不滑落、線織成布、皮帶運輸機傳送物品、魚或人在水中游、潛艇在水面或水下航行等生活事例，說明摩擦無所不在，能達到引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的求知欲望。【新課教學(xué)】1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題生活情境：請幾個同學(xué)到前面分別用纏了皮筋和沒纏皮筋的筷子夾彈子看誰夾的快。問題情境：利用課件

10、出示問題汽車關(guān)閉發(fā)動機后為什么還能前進？最后為什么又會停下來？（讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣提出問題什么是摩擦力呢？）2、摩擦力概念的理解課件出示：相互接觸的兩個物體在發(fā)生相對運動 時， 在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對 運動的力，這種力叫做摩擦力。組織學(xué)生討論下列問題理解摩擦力概念1）產(chǎn)生摩擦力的條件是什么？2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？3）摩擦力向什么方向？4）摩擦力的作用是什么？小組討論、全班討論后總結(jié)得出結(jié)論：（只有相互接觸且有相對運動時才會在接觸面上產(chǎn)生與相對運動方向相反的摩擦力，其作用總是阻礙相對運動的產(chǎn)生。）3、摩擦力大小的探究1）影響摩擦力

11、的大小的因素猜想（通過課件和課本插圖以及游戲：讓一名同學(xué)分別拉 一個坐在油布上，和坐在地毯上的同學(xué)比較拉力的大小創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題 并在黑板上展示）2）小組討論實驗方法（引導(dǎo)總結(jié)：控制變量法）設(shè)計方案和表格猜想因素小笠因素變化因素摩擦力實驗結(jié)論壓力的大小接觸面粗糙程 度運動速度接觸面積的大 小3）實驗探究、搜集證據(jù)首先師生共同討論后由教師演示壓力大小對摩擦的影響，由學(xué)生觀察實驗數(shù)據(jù)填入表格全班討論寫出結(jié)論，然后由不同學(xué)生小組（每組4人）在講臺上給全班同學(xué)演示其他因素對 摩擦的影響（其中一人專門作講解， 一人記錄）小組討論后由一人將結(jié)論寫進黑板上的表格。4）分析與論證交流、評估組織

12、全班同學(xué)對黑板上的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論進行交流、討論，得出結(jié)論。（對同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打，錯誤的打X以加深印象）4、摩擦力的增大與減小1）問題的提出：通過冬天在結(jié)冰的路面上行走人為什么容易摔倒？有什么辦法可以使 人在冰面上行走而不摔跤？等問題和將粉筆橫放與豎放在斜在手中的物理課本上觀察現(xiàn)象 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“科學(xué)世界”。2 ）自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法3）全班總結(jié)增大和減小摩擦力的方法5、鞏固和提高1）如下圖中汽車正在水平向右運動，當(dāng)車上的箱子從車廂前部向中部滑動時箱子和地 面（有或無）摩擦力，箱子和車廂（有或無）若有則摩擦力的方向向這是因 為。2）在日常生產(chǎn)和生活中，

13、下面那條措施是為了減小摩擦力（）A、在機器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油日自行車緊急剎車時用力捏閘C汽車輪胎上有很多花紋D北方下雪時，常在道路上灑些灰渣3）體操運動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了摩擦，采用的方法是 ;而在杠上做回環(huán)動作時，握杠不能太緊，這是為了 摩擦，采用的方法4）師生共同研究自行車（教師把兒童自行車放在講桌上讓學(xué)生觀察自行車構(gòu)造自主提 問解釋加深知識理解）6、交流、評估與小結(jié)小組討論交流本節(jié)課的收獲與感受1）摩擦力大小的決定因素與分類2 ）增大與減小摩擦力的方法3）摩擦力的研究方法7、作業(yè)布置1）工人在用油桶運油時總是將油桶放倒向前滾動這樣做有什么好處？2）自行車氣不足的時候為

14、什么騎起來費力？3）寫一篇科學(xué)小作文：沒有摩擦的世界板書設(shè)計【板書設(shè)計】第3節(jié)、摩擦力1.靜摩擦力（1）靜摩擦力的概念；（2）產(chǎn)生條件；（3）大小：OvFWFmax； （4）方向；（5）作用效果。2.滑動摩擦力（1）滑動摩擦力的概念；（2）產(chǎn)生條件；（3）大?。篎=FN ; （4）方向；（5）作用效果。3.滾動摩擦【教學(xué)反思】：本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行假設(shè)猜想、設(shè)計實驗師生共同探究。先由教師演示然后再由學(xué)生小組進行探究最后形成結(jié)論。然而通過教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計和操作能力已超出我的估計，只要引導(dǎo)得法，通過小組討論和合作完全能夠完成實驗和探究過程。在

15、后來給其他班上課時我沒有再演示而讓學(xué)生小組完成全部探究過程竟然收到更佳效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情更加高漲。這我又聯(lián)想到在前面一章的復(fù)習(xí)中我嘗試讓學(xué)生依據(jù)課本上的章節(jié)提示問題和黑板上的補充問題進行小組討論 交流、合作學(xué)習(xí)，效果竟比通常由老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)要好得多。由此我想在日常的教學(xué)中可能由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進步與創(chuàng)新。現(xiàn)在是該“放手”的時候了因為只有這樣學(xué)生才會走得更好中國書法藝術(shù)說課教案今天我要說課的題目是中國書法藝術(shù)，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課堂評價四個方面對這堂課進行設(shè)計。一、教材分析：本節(jié)課講的是中國書法藝術(shù)主要是為

16、了提高學(xué)生對書法基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生開始對書法的入門學(xué)習(xí)有一定了解。書法作為中國特有的一門線條藝術(shù)，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術(shù)。1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習(xí)。2、教學(xué)重點與難點：（一）教學(xué)重點了解中國書法的基礎(chǔ)知識，掌握其基本特點，進行大量的書法練習(xí)。（二）教學(xué)難點：如何感受、認(rèn)識書法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。3、教具準(zhǔn)備：粉

17、筆，鋼筆，書寫紙等。4、課時：一課時二、教學(xué)方法：要讓學(xué)生在教學(xué)過程中有所收獲，并達到一定的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用欣賞法、講授法、練習(xí)法來設(shè)計本節(jié)課。（ 1） 欣賞法：通過幻燈片讓學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。（ 2） 講授法：講解書法文字的發(fā)展簡史，和形式特征，讓學(xué)生對書法作進一步的了解和認(rèn)識，通過對書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識書法，從而為以后的書法練習(xí)作重要鋪墊！（ 3） 練習(xí)法：為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識書法名家名作的書法功底和技巧，請學(xué)生進行局部臨摹練習(xí)。三、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等;做好上課準(zhǔn)備，以便在以

18、下的教學(xué)過程中有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。（二）引入新課，通過對上節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的意義和重要性！（三）講授新課1、在講授新課之前，通過大量幻燈片讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。2、講解書法文字的發(fā)展簡史和形式特征，讓學(xué)生對書法作品進一步的了解和認(rèn)識通過對書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識書法，從而為以后的書法練習(xí)作重要鋪墊！A 書法文字發(fā)展簡史：古文字系統(tǒng)甲古文 鐘鼎文 篆書早在5000 年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文 ”；到了夏商周時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的治煉技術(shù)，便在金

19、屬器皿上鑄上當(dāng)時的一些天文，歷法等情況，這就是“鐘鼎文 ”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆 ”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學(xué)生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的 字體。今文字系統(tǒng)隸書 草書 行書 楷書到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現(xiàn)了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現(xiàn)，對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用?？癫菰谖簳x出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)

20、，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。（請學(xué)生談一下對今文字是怎樣理解的？），教師進行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。B 主要書體的形式特征古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致辭，純古可愛，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認(rèn)識的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實用性的字體，藝術(shù)價值很小。今文字：隸書是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例張遷碑結(jié)構(gòu)方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范，章草是在隸書基礎(chǔ)上更藝術(shù)化，實用化的字體，索靖急就章便是這種字體的代表 作，字字獨立，高古凝重，楷書有兩大部分構(gòu)成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱。鄭文公碑和始平公造像是這一時期的代表，前者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的醴泉銘法度森嚴(yán)、遒勁雄強，渾穆古拙、渾厚剛健，神策軍碑精練蒼勁、風(fēng)神整峻、法度謹(jǐn)嚴(yán)，以上三種書體分別代表