物理課題第一階段計劃和總結

1、農村中學物理教學中關于提升學生設計實驗能力研究課題第一階段（201 7年5月2017年12月）的計劃結合我校教學的實際情況，我們成立了農村中學物理教學中關于提升學生設計實驗能力研究課題組，下半年完成了課題的立項、實施方案的制定、課題組成立等工作。2017年9月，我們的課題農村中學物理教學中關于提升學生設計實驗能力研究申報立項課題獲得成功， 對參加課題的全體教師給予很大的鼓舞，調動所有教師的積極性，現計劃如下一、學習理論，更新教育觀念。教育思想，教育觀念正確與否， 直接關系著教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題后，我們多次召開座談會，明確課題的意義，學習理論以及教育雜志上的

2、有關學生問題意識的培養(yǎng)的文章， 學習外校的先進經驗。進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據，轉變教師的教育教學觀念，樹立現代化的教育思想，提高對本課題的認識。我們的實踐是教學的第一線。也就是說，要通過我們的教學有效的提高學生的知識水平、能力水平，提升我們的整體水平。 我校近幾年中， 在初中畢業(yè)升學考試中取得了實質性的好成績。為了能保持并進一步取得更好的成績，我們更應該實事求是，認真地進行提高學生設計實驗能力的研究。二、工作任務：本階段將根據課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關理論的學習和研討：1 .學習新物理課程標準中關于教育教學過程中與實驗設計相關的知識，查閱搜集有關課題方面的資料

3、。2 .請專家對課題進行認證，申報。3 .課題組成員共同學習本課題研究相關理論，更新觀念，提高認識。4 .對八、九年級學生進行問卷調查，個別訪談，充分了解學生 的情況。5 .召開課題研討會，相互交流，探討，完善課題研究方案，并 請課題組專家進行指導。6 .統(tǒng)一認識，并進行課題分工，做到分工明確，要求明確，時 間明確。三、工作方法：強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。為了更好的進 行課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學習有關的教育教學理 論，正確把握科學課程改革的方向和基本理念。以先進的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎。1 .調查研究法。通過調查學校八、九年級學生去了解

4、初中學生 的物理基礎、學習方法、心理需求等，進而了解農村中學物理教學 中學生設計實驗的能力。2 .文獻綜述法。通過教育學、心理學、新課程標準、科學探究初中物理實驗等相關資料的研究，為本課題奠定理論基礎;同時，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒。3 .實驗研究法。組織參與研究教師的理論學習和培訓，并在研究過程中，進行計劃性的教研活動，通過團體的研討交流，總結經驗，結合本校學生的特點，形成自已的研究成果，促進課題研究的 效率。4 .個案比較研究法。在實驗的開展中，實行同課異構的方法， 通過相同的課不同的教學方法進行對比，研究出最有效的實驗開展。四、具體工作安排表：（一）準備、申報階段（2

5、01 7年5月2017年12月）5 .學習新物理課程標準中關于教育教學過程中與實驗設計相關的知識，查閱搜集有關課題方面的資料。（2017.5 2017年7月）6 .請專家對課題進行認證，申報。 （2017.8 2017年9月）7 .課題組成員共同學習本課題研究相關理論，更新觀念，提高認識。（2017.92017年10月）8 .對八、九年級學生進行問卷調查，個別訪談，充分了解學生的情況。（2017.10 2017年12月）9 .召開課題研討會，相互交流，探討，完善課題研究方案，并請課題組專家進行指導。（2017.10 2017年12月）10 統(tǒng)一認識，并進行課題分工，做到分工明確，要求明確，時間

6、明確。（2017.10 2017年12月）課題研究第一階段（2017、52017、12）的總結我們按照制定的課題研究階段性計劃，大膽實驗，不斷探索， 取得一些成績?，F對這一下階段課題研究實驗情況做以小結收集資 料，學習理論，我們用一個月的時間進行理論知識學習，確保從根本 上認識提問，研究提問。研討學習并總結出現階段我們物理實驗教學 中課堂提問存在的問題以及關于提問的有效性理論知識和解決策略。 學習途徑則是多途徑學習，通過網絡搜集、書藉整理、專家咨詢、集 體交流評析等。一、理論儲備，充實自我。在這期間，我們主要做了兩方面的學習。其一是關于本課題的 國內外其他人的研究現狀。我了解到在國內， 現在有

7、不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處于研究過程 中，有些也已經形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識， 以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關的教育教學雜志，瀏覽最新的教育網頁，以便更好地充實自己。二、找準根源，把握方向。我了解到目前我們的物理教學中學生設計實驗存在的一些問題：1、設計實驗的目的不明確，不能準確把握知識本質。2、學生自主設計實驗時的個人主觀性太強，太隨意。三、完成了既定的一些目標1、完成的課題申報工作。2、對學生進行了培訓

8、工作。3、完成了開題報告。4、開展了學生的問卷調查工作。5、 加強課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風暴，針對 結題要求強調各成員的積極性與主動性，為結題打好基礎。6、深入開展實踐， 廣泛收集資料。 我們要在實驗班級進行以問 題為中心的教學，并經常交流匯總，分析存在問題，總結經驗，這個 行動始終貫穿于課題研究的整個過程，是我們課題的重要表現方式， 也是課題內容本身豐富的需要。7、課題組活動，原則上每半個月集體活動一次。活動內容： 理論學習、觀看錄象課及專家講座、研究課。研究課指定專人上課， 采取“說課 聽課一一座談一一反思”等開展活動8、召開課題組成員會議，對前階段研究作分析總結，同時收集好有關過程性材料，準備迎接中期評估。課題實施以來，我們每兩周召開一次課題組成員會議，課題研 究的重視程度。 我們要求每個研究成員，每次會議交流自己本階段的觀察、調查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中 的點滴小事或感悟，及時記錄，以便對事件的交流和反思，豐富的理 論知識和細致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。外出學習 聽課，提高研究的目的性，對于兄弟學校舉行的優(yōu)質課比賽，我們及時派出課題組成員前往現場聽課學習，從說課到課堂上課到課的評價，都專心學習記錄。回來后在課題組中推廣經驗，從課的選材到授課的技巧等方面和實驗組教師分享，增強課