人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷花》教案

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花教案（一）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課的生字新詞；2 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言 ；3 .理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情；4 .體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象 ；體會(huì)“冒”字的妙處； 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句 ；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體 驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；用紙剪好的荷花、荷葉等。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語(yǔ)感1 .師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么。

2、“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上?！保ɡ蠋熯呎b邊畫(huà)出了一枝含苞 欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來(lái)了2 .師：夏天到了，荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美 麗的荷花吧?。ò鍟?shū)課題，寫(xiě)作者，指名讀，齊讀。）3 .（課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。）師：美嗎？你們看得都入迷了， 能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎？（出示填空練習(xí)： 的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相 機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花” ）設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；簡(jiǎn)筆畫(huà)新穎、直觀、醒目，能抓住 學(xué)生的注意力

3、；各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感；填空練習(xí)的 設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感1 .師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開(kāi) 課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢？2 .課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己 的方法理解詞語(yǔ)?？梢月?lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫(huà)。3 .生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。4 .出示句子，檢查生字詞讀音。（1）白荷（h 6）花在挨（a i）挨擠（j i）擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都展開(kāi) 了，露出嫩（n e n）黃色的小蓮（li & n）蓬。（圖片）（2）還是

4、花骨朵兒，看起來(lái)飽脹（zh a ng）得馬上要破裂似的。（圖片）我仿（f & ng）佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳（shang）翩（pi an）翩起舞, 雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。（4）蜻（q 1 ng）蜓（t i ng）飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。（需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。）設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法；紅色的使用可 以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用；結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)突出了 “讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙， 達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。潛心學(xué)文，積淀語(yǔ)感（一）感受荷葉美1

5、.師：俗話說(shuō)“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷 葉的句子，用“一”劃出，再讀一讀。2 .師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。 指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么 ？生1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉 很多、很茂盛（相機(jī)板書(shū)“多”）。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。生2: “碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。（相機(jī)板書(shū)“綠”）生3: “大圓盤(pán)”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。（相機(jī)板書(shū)“圓”）3 .師：這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶

6、來(lái)了 一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。 （兩生上臺(tái)貼荷葉，師注意提醒體 現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。）設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力。（二）體會(huì)“冒”字的妙處4 .這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢 ？5 .找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替？生討論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”。師：你覺(jué)得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”？生（交流得出）：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、自豪等。師：請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到 “白荷花在這些大圓盤(pán)之間（）

7、冒出來(lái)”的括號(hào)中，體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。生自由誦讀體會(huì)。6 .師:這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花（課件播放荷花從荷葉中“冒” 出來(lái)的情形），請(qǐng)想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？生1:荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。生2:這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái)，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛(ài)的小朋友生3:它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話7 .齊讀句子，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā) 現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造，在真切的賞聽(tīng)、對(duì)話文本的基礎(chǔ)上超越文本，實(shí)現(xiàn)在主導(dǎo)價(jià)值 引領(lǐng)下的多元解讀。（三）感受荷花之美1 .師：白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)了 ?。ǔ鍪緢D）看，多美的荷

8、花呀！2 .四人小組互相說(shuō)荷花的樣子。3 .指名說(shuō)，師生評(píng)議。（師相機(jī)板書(shū)：半開(kāi) 全開(kāi) 將開(kāi)）4 .從文中找描寫(xiě)荷花的句子，用“”劃出，再讀一讀。5 .出示描寫(xiě)荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。6 .試著用手勢(shì)表現(xiàn)這三種樣子的荷花。7 .男女生合作：男生讀句子，女生做手勢(shì)。8 .“雙簧游戲”：一名學(xué)生上臺(tái)朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學(xué)生上 臺(tái)選出那朵荷花貼在黑板上。9 .師：多美的荷花呀！千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃，你能通過(guò)讀把荷花的美表現(xiàn)出 來(lái)嗎？（板書(shū)：美；生齊讀課文。）10.找一找：荷花除了美，還有什么特點(diǎn)（相機(jī)板書(shū)：白香）設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀把黑白的、無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為有聲有

9、色的語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)， 讓他們根據(jù)自己的喜好和理解去讀，讀 出個(gè)人的心聲，獨(dú)特的感受。感受大自然的神奇1 .師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)（引讀第三自然段）作者用 了哪三個(gè)字來(lái)形容這一池的荷花？（活的畫(huà)）2 .這一池的荷花就像一大幅活的畫(huà)，你們知道描繪下這美麗畫(huà)卷的畫(huà)家是誰(shuí) 嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大自然”，相機(jī)板書(shū)。）3 .其實(shí)，不只是荷花，朝陽(yáng)、晚霞、小溪、大海、高山、原野哪一處景 物不是大自然的杰作呢？它不用原料不用筆，畫(huà)出世上一切美好的景物，你能用 一個(gè)詞來(lái)形容大自然嗎？（神奇、偉大）多么了不起的大自然啊，我們每個(gè)人 都應(yīng)該熱愛(ài)大自然。（板書(shū)：熱愛(ài)）想象美景，

10、豐富語(yǔ)感4 、這美妙的畫(huà)卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？ 聽(tīng)老師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫(huà)面。5 、我感覺(jué)你們都陶醉了，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么 ？3 .全班起立，一起來(lái)讀這段話吧。邊讀邊加進(jìn)動(dòng)作，你是荷花，你就翩翩起 舞;你是蜻蜓，你就快樂(lè)飛翔；你是小魚(yú)，你就自由地游泳吧！4 .想一想，如果你也變成了一朵荷花，還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？（鴨子、 青蛙、蝴蝶、小蝦、螃蟹五、總結(jié)回顧，神領(lǐng)意會(huì)1 .這一池荷花是多么令人神往，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。（配樂(lè)朗誦）2 .我的作業(yè)我做主，選擇：贊美荷花：荷花，背誦課內(nèi)外的描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)荷花荷葉圖。人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花教

11、案（二）教學(xué)目的要求：1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng) 學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng) 學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、 “翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。3 .能用“有的有的有的”寫(xiě)話。4 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花 的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)思路:這篇課文是根據(jù)荷花圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引 導(dǎo)學(xué)生先弄清

12、誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花 開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生 注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的有的有的” 的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀， 著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的有的有的” 的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí) 4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué) 得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美

13、， 動(dòng)時(shí)更美。還 可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法 ？也可結(jié)合看圖，文圖 對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引題。1 .板書(shū)課題，讀題。2 .析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān) 荷花的知識(shí)。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。1.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí) 各是什么樣子？3 .滿(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣？4 .圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1 .小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？2 .通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹

14、、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3 .查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：（1）挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。（2）碧綠：青綠色, 課文指荷葉的顏色。（3）蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。 （4）翩翩起舞：輕快地跳舞。（5）飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。 （6）破裂：出 現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。我看荷花討論：看提綱；給課文分段。4 .總結(jié)：第一段（1 , 2）寫(xiě)“我” 一進(jìn)門(mén)就聞到花香。第二段（3）寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。第三段（4, 5）寫(xiě)“我”看著滿(mǎn)地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。5 .分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文

15、中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法。1 .回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)放風(fēng)箏，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）2 .提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解 詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文， 深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時(shí)一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。1 .精讀第1部分。（1）教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花 的什么特點(diǎn)？（清香）（2）自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用 畫(huà)下來(lái)。（3）再看圖：圖

16、文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子 ？（提示： 你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？“我”到荷花池邊，先看什么，再 看什么，再仔細(xì)看什么?）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）質(zhì)疑:荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？出示幻燈片，讀讀比比:A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出 了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái) ？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀 慢）C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢 ？（為了更好地突出荷花的美

17、。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的有 的有的）A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式 說(shuō)話。8. “才” “全” “還”表示什么？（花“剛開(kāi)” “全開(kāi)” “未開(kāi)”。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）（5）出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去， 微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷 花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中 有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)， 剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像 一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女一一滿(mǎn)池荷花，不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊：多么生動(dòng)的一幅荷 花圖??！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢 ？(6)練習(xí)：剛開(kāi)的白荷