幼兒園大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)課件

1、幼兒園大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)課件主要包含了課件，先看看孩子入小學(xué)后都會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)？小學(xué)老師反饋，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？幼兒園與小學(xué)的差異等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)人生中有三大轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期1.家里幼兒園（3歲）2.幼兒園小學(xué)（6歲）3.小學(xué)中學(xué)（12歲)先看看孩子入小學(xué)后都會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)？孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；上課注意力不集中，聽課效率低；上學(xué)還沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。小學(xué)老

2、師反饋一年級(jí)學(xué)生哭鬧上課坐不住書寫困難寫作業(yè)拖沓、速度慢集體中太自我自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩丟三拉四為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？由此看出，幼小銜接很重要根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。到底什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。幼小銜接，需要你我共同參與幼小銜接不僅僅是幼兒園的事，需要

3、家庭 、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)多方配合共同完成。幼兒園會(huì)怎樣做呢？一 、端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。二 、從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力。三、從家長(zhǎng)入手，爭(zhēng)取家園配合，共同做好幼小銜接 。四、 從情感入手，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望 。五、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接 。一、端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。每學(xué)期初各班制定出詳細(xì)的幼小銜接計(jì)劃、方案，期末有總結(jié)。學(xué)期初定本期所開展的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)有具體的方案，活動(dòng)中有圖片，活動(dòng)后都有總結(jié)。四、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接 。1、幼小銜接交流會(huì)2、教學(xué)研討會(huì)（年級(jí)教研、集體教研）3、與小學(xué)教師座談（參觀小學(xué)）五、 從情感入手，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望1、參觀小學(xué)、觀看小學(xué)升旗儀式 2、走進(jìn)小學(xué)課堂參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生上課及課余活動(dòng)。 3、通過圖片、資料、等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。4、幼兒園與小學(xué)老師互換、聽評(píng)課。自制玩具要求大二班袋鼠袋：請(qǐng)家長(zhǎng)用結(jié)實(shí)干凈的大編織袋來(lái)做，在上面用布縫上一些好看的圖案，袋子上面的兩側(cè)位置縫上寬松緊，長(zhǎng)度適應(yīng)大班孩子。做好后，讓孩子試一試。及時(shí)調(diào)節(jié)。大一班高蹺：1，請(qǐng)用四個(gè)粗的旺仔牛奶瓶（鐵質(zhì)的）來(lái)做高蹺。用寬一些縫好的布條來(lái)做孩子手拉的繩子。繩子放在四個(gè)瓶子下面。最后，用寬膠